A prática de transformar os registros de avaliação em anotações significativas sobre o acompanhamento dos alunos em seu processo de conhecimento e realizar tarefas individuais,menores e sucessivas, investigando teoricamente, procurando entender razões para as respostas apresentadas pelos estudantes (Hoffmann, 1993), são considerados princípios coerentes à ação descrita na alternativa:

Numa concepção de ensino que tem como finalidade a formação integral do aluno, considera-se que:

1. A tomada de posição em relação às finalidades do ensino implica mudanças fundamentais,especialmente nos conteúdos e no sentido da avaliação.
2. Seu objetivo é o desenvolvimento das capacidades cognitivas das pessoas.
3. A avaliação serve para selecionar desde cedo aqueles que podem obter sucesso na carreira até a universidade.
4. O ensino não está centrado em parâmetros finalistas para todos, mas nas possibilidades pessoais de cada um dos alunos.

Na educação escolar o planejamento pode ser realizado em diferentes níveis de abrangência.O planejamento que envolve tanto a dimensão pedagógica, quanto a comunitária e administrativa da escola, chamado também de Projeto Político-Pedagógico (Vasconcellos, 2005), pode ser denominado:

Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver juntos e aprender a ser, conforme o Relatório Delors (1996), da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, refere-se ao item da alternativa:

A teoria desenvolvida por Piaget, conhecida como ___________________, tem como foco principal o sujeito epistêmico, o indivíduo no seu processo de construção do conhecimento e tem como fontes, de um lado, o conhecimento _______________ e, do outro,a_______________, ou seja, a origem desse conhecimento.Assinale a alternativa cujas expressões completam corretamente as lacunas da proposição acima:

Conforme Libâneo (1995), autores de um modo geral concordam em classificar as tendências pedagógicas em dois grupos: as de cunho liberal e as de cunho progressista. As tendências de cunho progressista interessadas em propostas pedagógicas voltadas para os interesses da maioria da população foram adquirindo maior solidez e sistematização por volta dos anos 80.Essas tendências são também denominadas:

Segundo Barbosa (2006), são considerações sobre a rotina:

1. É uma categoria pedagógica que os responsáveis pela educação infantil estruturam para, a partir dela, desenvolver o trabalho cotidiano nas instituições.
2. Recebe denominações diversas como: horário, emprego do tempo, sequência de ações,trabalho dos adultos e das crianças, plano diário, rotina diária, jornada etc.
3. É usada, por vezes, como o cartão de visitas da instituição, quando de sua apresentação aos pais ou à comunidade, ou como um dos pontos centrais da avaliação da programação educacional.
4. Pode ser vista como artefato cultural criado, produzido e reproduzido no dia a dia, tendo como objetivo a organização do cotidiano.

Na Educação Infantil, a interação e a brincadeira devem se constituir como:

Segundo Oliveira (2013), a sugestão para a organização do tempo didático das instituições de educação infantil requer:

Analise as afirmativas abaixo e preencha os parênteses com V para as verdadeiras e F para as falsas.

1. O brincar e o movimento têm predominância nos processos de aprendizagem da criança de 0 a 2 anos, pois nessa faixa etária o corpo, com seus sentidos e movimento constitui-se como principal recurso de aprendizagem.
2. A interação é o elemento crucial do processo de aprendizagem; por isso, as situações pedagógicas se constituem por meio de trocas simbólicas, ou de significados, entre sujeitos de diferentes níveis de desenvolvimento.
3. O trabalho pedagógico com as crianças de até 2 anos leva em consideração que elas aprendem na interação com o ambiente complexo, o qual inclui: espaço, tempo, materiais e interações.
4. Ouvir histórias pode ser uma experiência prazerosa mesmo para os bebês com menos de um ano, pois permite uma aproximação da criança com a estrutura oral da língua e o conhecimento de narrativas de tradição oral.

Segundo Faria (2012), há uma série de itens necessários à elaboração da proposta pedagógica da instituição de educação infantil. Assinale a alternativa que não corresponde à organização e gestão do trabalho.

São considerações sobre o trabalho com projetos na educação infantil (Horn, 2008):

1. Demanda criação de uma escuta atenta e um olhar perspicaz do docente para saber quais os interesses e necessidades do grupo.
2. Considera as crianças como coautoras do seu processo de aprendizagem, dando-lhes um papel ativo e participativo.
3. É um processo criativo para alunos e professores, possibilitando o estabelecimento de ricas relações de ensino e aprendizagem.
4. É indicado para uso somente na pré-escola, pois na creche as crianças muito pequenas necessitam de um trabalho com enfoque nas questões de higiene, cuidado e saúde.

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, o conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade, corresponde à definição da alternativa:

Quanto aos princípios que devem ser respeitados na elaboração das propostas pedagógicasde Educação Infantil, numere as descrições abaixo conforme a legenda:
1- Éticos
2- Políticos
3- Estéticos

Conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente considera-se criança:

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (art. 29, 30 e 31) são considerações sobre a Educação Infantil:

1. Primeira etapa da educação básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até cinco anos, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social,complementando a ação da família e da comunidade.
2. Será oferecida em creches, ou entidades equivalentes, para crianças de até três anos deidade, e em pré-escolas, para as crianças de quatro a seis anos de idade.
3. Avaliação mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.
4. Controle de frequência pela instituição de educação pré-escolar, exigida a frequência mínima de 60% (sessenta por cento) do total de horas.

Considere, à luz da Lei Orgânica do município de Santo Ângelo, com base no artigo 48 e seguintes, as afirmações, acerca das colocações sobre obras e serviços municipais, marcando a única alternativa incorreta.

Sobre o Plano de Carreira e Remuneração dos Servidores Públicos Municipais do Quadro do Magistério Público de Santo Ângelo (Lei nª 4.216, de 2-4-2018), considere as proposições abaixo:

1. O progresso na carreira ocorre mediante promoção somente por antiguidade.
2. O progresso na carreira ocorre mediante promoção somente por merecimento.
3. O progresso na carreira ocorre mediante promoção por antiguidade e merecimento.
4. O cargo de professor bilíngue foi extinto pela Lei 4.216, de 2 de abril de 2018.

Sobre a jornada de trabalho, prevista no artigo 33 da Lei nª 4.216, de 2 de abril de 2018 (Plano de Carreira do Magistério do Município de Santo Ângelo), considere as seguintes afirmações:

1. A jornada de trabalho estabelecida para os professores de Educação Infantil II é de 40 horas semanais.
2. A jornada de trabalho estabelecida para o Atendimento Educacional Especializado é de 30 horas semanais.
3. Um terço das respectivas cargas horárias fica reservado para as horas atividades aos professores em regência de classe.
4. As horas atividades correspondem ao tempo reservado para estudos, planejamento,avaliação do trabalho didático e demais atividades afins, devendo ser cumpridas, com exclusividade, na sede da unidade escolar.