As atividades de Educação Física para os idosos deverão ser:

Para que uma atividade recreativa tenha eficácia e sucesso, a condição mais importante é que ela seja:

De acordo com os documentos norteadores da Educação Física (Diretrizes Curriculares da Educação Básica do Paraná, Referencial Curricular do Paraná e Proposta Pedagógica Curricular da AMOP), qual o objeto de estudo e de ensino da Educação Física?

De acordo com a Proposta Pedagógica Curricular da AMOP, os “Conteúdos Permanentes” da Educação Física devem ser contemplados em todos os anos e trabalhados em paralelo com as unidades temáticas. Das alternativas a seguir, quais são os conteúdos permanentes?

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular, a Educação Física é um componente curricular que está contido na área das *_______________________, a qual é composta também pelos seguintes componentes curriculares: **_______________________________________.

As palavras que completam corretamente essas lacunas são, respectivamente:

Darido (2005) sugere que os conteúdos da Educação Física escolar sejam trabalhados considerando as dimensões atitudinais, procedimentais e conceituais. Sobre isso, é correto afirmar que:

A respeito de encaminhamentos pedagógicos, metodológicos e didáticos da Educação Física escolar, assinale a alternativa correta:

Moreira et al (2001) fala da importância de se estudar a corporeidade na escola. Os autores falam sobre o processo de desconstrução do corpo ao longo do tempo, onde, nas sociedades primitivas, a sobrevivência dependia diretamente da acuidade dos sentidos, da agilidade dos movimentos e da rapidez das reações corporais. Já nas sociedades mais estruturadas, esses sentidos são depreciados, aumentando a instrumentalização do corpo e diminuindo a espontaneidade e a expressividade corporal. Neste sentido, segundo os autores, a corporeidade para ser entendida precisa de uma mudança de valores, uma educação que ensine a:

Sobre a avaliação na Educação Física escolar, assinale a alternativa correta:

Seguindo a proposta do Referencial Curricular do Paraná, do Currículo da Rede Estadual Paranaense e da Proposta Pedagógica Curricular da AMOP, as unidades temáticas “Lutas” e “Práticas Corporais de Aventura” devem ser contempladas nas aulas de Educação Física a partir de que ano?

Sobre a unidade temática “Danças”, assinale a alternativa correta:

O livro Metodologia do ensino de Educação Física foi um grande divisor de águas para a organização da Educação Física Escolar, ao trazer o conceito de cultura corporal, e as múltiplas linhas de atuação através dos ciclos. O livro fala da importância de adequar os conteúdos considerando a memória lúdica da comunidade em que o aluno vive, oferecendo-lhe uma proposta que esteja adequada ao seu desenvolvimento e conhecimento a respeito de determinado tema. Ao apresentar o conteúdo da ginástica, o objetivo é a interpretação subjetiva das atividades ginásticas, através de um espaço amplo de liberdade para vivenciar as próprias ações corporais. Para trabalhar a ginástica é necessário que o aluno consiga desenvolver seus fundamentos, que consistem basicamente em:

Considerando a Proposta Pedagógica Curricular da AMOP, a respeito da unidade temática “Esportes”, assinale a alternativa correta:

Matthiense(2014) fala que ensinar o atletismo na escola perpassa diferentes desafios que devem ser superados, tendo em vista ser uma das modalidades esportivas mais acessíveis e propícias para o ensino, dada a facilidade de inserção de crianças e jovens em sua prática. Neste sentido, para além do que se conhece do atletismo em termos competitivos, deve-se explorá-lo como conhecimento, abrangendo não apenas procedimentos, mas conceitos e atitudes. Sendo assim, pensando em como explorar a questão conceitual do atletismo a autora, fala que é necessário abordar os seguintes temas:

Brincar e jogar são consideradas atividades que possibilitam um estreitamento no diálogo entre a percepção de mundo contida no aluno e a linguagem cultural e elaborada, próprias do ambiente escolar, que auxiliam na formulação do pensamento e na consciência de mundo. Nesse contexto, assinale a alternativa que não contempla características da unidade temática “Brincadeiras e Jogos”.

A ginástica geral é um dos objetos de conhecimento da unidade temática “Ginásticas”. A ginástica geral apresenta como características:

Daolio (2007) no seu livro “Educação Física e conceito de cultura”, faz uma análise sobre a perspectiva da cultura na visão de outros autores como Go Tani, João Batista Freire, no Coletivo de Autores, Eleonor Kunz, Valter Bracht e Mauro Betti. O autor que fala de uma Educação Física da desordem, prega como prática metodológica a necessidade de se olhar para o ser de uma forma espiralada e menos estanque de camadas que não se comunicam. Daolio sugere assim que as camadas estão dispostas em um formato de espiral, deixando claro que elas devem se comunicar. Segundo o autor, estas camadas passam pela organização do ser e devem se comunicar, passando pela organização de um ser:

O conteúdo “saúde” pode e deve ser trabalhado como elemento articulador ou tema transversal nas unidades didáticas da Educação Física escolar, como forma de:

Palma, Oliveira e Palma (2015) reforçam que o núcleo “O movimento e a saúde” deve ser trabalhado nas aulas de Educação Física, desde a Educação Infantil até o término do Ensino Médio.

I. O núcleo “O movimento e a saúde” restringe a abordar o papel da atividade física na prevenção de doenças.
II. Este núcleo deverá abarcar as questões básicas da higiene, da saúde, qualidade de vida e da atividade física permanente.
III. São conteúdos básicos do núcleo “O movimento e a saúde”: Aptidão física, exercício físico, saúde e qualidade de vida (hábitos higiênicos e alimentares, composição corporal, hábitos posturais, doenças crônico-degenerativas); socorros de urgência; anatomia do corpo humano (sistemas locomotor, articular, esquelético, muscular); controle alimentar e reeducação alimentar; gasto energético; metabolismo corporal, ginástica e musculação na academia, corpolatria.
IV. O núcleo “O movimento e a saúde” tem como objetivo nos anos iniciais do Ensino Fundamental: Possibilitar o entendimento e o envolvimento da interação entre a ação motora e a saúde, destacando os benefícios que esses conhecimentos podem trazer para a melhoria da qualidade de vida.
V. Considerando a existência de um núcleo específico (O movimento e a saúde), o tema/assunto/conteúdo “saúde” não deve ser trabalhado de forma transversal ou articuladora com os demais núcleos.

Assinale a alternativa que contempla os itens corretos:

Sobre o modelo desenvolvimentista da educação física, considere a alternativa correta:

A Educação Física pode ajudar no desenvolvimento humano, abaixo temos alguns exemplos de como isso pode ocorrer. Assinale a alternativa que não faz parte desse pensamento:

A educação física escolar promove muitos benefícios, desde o incentivo da pratica de esportes, atividades físicas, entre outros. Das alternativas abaixo, qual não é um benefício da educação física?

Betti (1991) considera a teoria de sistemas, defendidas em grande medida por Bertalanffy e Koestler, como um instrumento conceitual e um modo de pensar a questão do currículo de Educação Física. Como na teoria de sistemas proposta por Bertalanffy, o autor trabalha com os conceitos de:

A educação física escolar possui diferentes finalidades. Assinale abaixo a alternativa que não representa uma delas:

Sobre o fundamento do saque no voleibol, assinale a afirmação correta:

“É o movimento realizado próximo à rede, no qual um, dois ou três jogadores saltam e, com as mãos tentam interceptar a bola de ataque do adversário.” Assinale a qual fundamento a frase acima corresponde:

Qual a largura oficial do gol no futebol de salão?

Qual a distância entre as barreiras na prova dos 110 metros com barreiras masculino (modalidade do atletismo)?

Existem muitas modalidades de ginástica, cada uma com suas particularidades e diferenças. Assinale abaixo a alternativa que mostra a principal característica da Ginástica Geral:

Segundo Tubino (1992) a definição de esporte -performance/rendimento é: