No campo da Educação Especial, as adaptações curriculares são fundamentais para o desenvolvimento dos estudantes. Nesse sentido, as adaptações curriculares consistem em:

Quando o aluno apresentar necessidade específica decorrente de suas condições, que o caracteriza como público-alvo da educação especial, poderá requerer recursos diferenciados, identificados como necessidades educacionais especiais, como os a seguir: Quais estão corretos?

O atendimento educacional especializado tem como objetivo identificar, desenvolver e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que removam as barreiras para a plena participação dos alunos, levando em consideração suas necessidades individuais. As atividades realizadas nesse atendimento são distintas daquelas da sala de aula regular e não têm a intenção de substituir a escolarização. Esse atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à autonomia e à independência na escola e fora dela. A inclusão escolar começa na educação infantil, onde são estabelecidas as bases essenciais para a construção do conhecimento e o desenvolvimento global das crianças. Nessa fase, a abordagem lúdica, o acesso a formas diversas de comunicação, a ampla gama de estímulos nos aspectos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais, bem como a convivência com a diversidade, promovem as relações interpessoais, o respeito e a valorização da criança. Nesse contexto, como o atendimento educacional especializado se expressa do nascimento aos três anos?

Estudantes com deficiência visual (DV) possuem acesso à informação e ao conhecimento por meio dos sentidos remanescentes. Por meio da audição, do tato e da cinestesia, por exemplo. Assim, é necessário que o profissional do AEE proporcione a esses estudantes material didático adequado e orientação para o uso desses materiais, a fim de alcançar um melhor aproveitamento do resíduo visual e dos sentidos remanescentes. São atribuições do professor do AEE na confecção de materiais didáticos específicos, segundo o documento de Diretrizes para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Rede Regular de Ensino de Santa Catarina (2021):

Para complementar o currículo da base nacional comum, o ensino de Libras e o ensino da modalidade escrita da Língua Portuguesa, como segunda língua para alunos surdos, devem ser ministrados em quais perspectivas?

Lupas manuais ou de apoio, telelupa e telescópio manual são exemplos de recursos usados por pessoas com deficiência visual. Esses recursos têm o nome correto de:

Sobre as crianças com deficiência visual é correto afirmar:

Conforme estabelecido no artigo 59 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, exceto:

A educação especial é uma modalidade de ensino que abrange todos os níveis, etapas e modalidades e oferece o atendimento educacional (AEE). De acordo com a legislação e as diretrizes do Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021), qual das afirmativas a seguir corresponde ao papel da AEE?

No que se refere aos sistemas de ensino assegurados aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96), analise as afirmativas abaixo: I. Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos, para atender às suas necessidades. II. Terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados. III. Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns. IV. Educação especial para o trabalho só poderá ser oferecida na fase adulta. V. Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o respectivo nível do ensino regular. Está CORRETO o que se afirma em

A respeito da Educação Especial, é incorreto afirmar que:

Assinale a alternativa correta sobre os alunos atendidos pela Educação Especial.

Indique a orientação prioritária para a realização do Atendimento Educacional Especializado (AEE), de acordo com o artigo 5º:

A Resolução CNE/CEB nº 2, de 11 de setembro de 2001, que institui as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na educação básica, preconiza que as escolas de rede regular de ensino, na organização de suas:

A partir do Estatuto da Pessoa com Deficiência, complete o enunciado a seguir: Incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvolver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar a adoção de medidas de apoio que favoreçam o desenvolvimento dos aspectos linguísticos, culturais, _____________ e profissionais, levando-se em conta o talento, a criatividade, as/os _____________ e os interesses do estudante com deficiência.

Entende-se por ___________ a modalidade de educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação. Das opções, qual preenche, corretamente, a lacuna?

Segundo a legislação educacional brasileira, entende-se por educação especial:

Assinale a alternativa correta sobre a deficiência física e o atendimento à criança que apresenta esse tipo de insuficiência.

O público-alvo da Educação Especial é definido por educandos com deficiências, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação (BRASIL, 2012). No contexto dos transtornos globais do desenvolvimento, mencionados no Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau (2021), e conforme a Lei nº 12.764/2012, analise as assertivas: I. Os transtornos globais do desenvolvimento são distúrbios nas interações sociais recíprocas que costumam manifestar-se nos primeiros cinco anos de vida. II. Para todos os efeitos legais, a pessoa com Transtorno do Espectro Autista não é considerada pessoa com deficiência. III. O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é o tipo mais comum, dentro dos transtornos globais do desenvolvimento. IV. Os transtornos globais do desenvolvimento caracterizam-se pelos padrões de comunicação estereotipados e repetitivos, assim como pelo estreitamento nos interesses e nas atividades. É correto o que se afirma em:

Assinale a alternativa correta sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE).

Sobre a definição de Educação Especial, de acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, é correto afirmar:

Sobre as Diretrizes da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, é correto afirmar:

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos indicados nas alternativas a seguir, à exceção de uma. Assinale-a.

A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto à sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular. Sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE), é correto afirmar que:

Um dos públicos-alvo da educação especial são os alunos com:

Conforme estabelecido pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, a educação especial é considerada uma modalidade de ensino que abrange todas as etapas, níveis e modalidades da educação escolar. Isso implica que os recursos, apoios e profissionais devem ser assegurados aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação ao longo de todo o seu percurso educacional. No ano de 2023, o governo federal lançou o Plano de Afirmação e Fortalecimento da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEPEI), estabelecendo quatro eixos prioritários: expansão do acesso, qualidade e permanência, produção de conhecimento e formação. Ao encontro disso, associe a segunda coluna, com a descrição, aos eixos, apresentados na primeira coluna: Primeira coluna: eixos 1. Expansão do Acesso 2. Qualidade e Permanência 3. Produção de Conhecimento 4. Formação Segunda coluna: descrição (__ ) Ampliar o transporte escolar acessível, a acessibilidade nas escolas e a oferta de Salas de Recursos Multifuncionais, assim como garantir Atendimento Educacional Especializado a todos os estudantes do público da educação especial e regulamentar o trabalho de profissionais de apoio escolar. (__ ) Ênfase na educação infantil para realizar busca ativa, criação de novas turmas e investimento em atenção precoce. (__ ) Investir na formação de professores de salas comuns, professores de Atendimento Educacional Especializado e gestores no campo da educação especial na perspectiva da educação inclusiva, além de realizar ações de letramento em educação especial na perspectiva da educação inclusiva e do modelo social da deficiência para trabalhadores do MEC. (__ ) Apoiar pesquisas sobre educação inclusiva e pesquisadores com deficiência, bem como investir na gestão de informações, garantindo mais transparência e qualidade. Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ).

De acordo com as Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, considera-se público-alvo do AEE: Estão CORRETOS:

A avaliação das pessoas com surdez é matéria que ganha maior relevância nos últimos anos, sendo necessário criar métodos e critérios diferenciados para tanto. Sobre esse tema, é correto dizer que:

Por meio do Estatuto da Pessoa com Deficiência, são definidas algumas das obrigações do poder público. Dentre elas, é ratificado que o poder público, diretamente ou em parceria com organizações da sociedade civil, deverá promover a capacitação de tradutores e intérpretes da Libras, de guias intérpretes e de profissionais habilitados nas categorias descritas a seguir, exceto: