Ao considerar os processos de acompanhamento pedagógico dos estudantes público-alvo da Educação Especial, no âmbito da escolarização inclusiva, torna-se fundamental compreender que os procedimentos de observação, registro e produção de documentos avaliativos não se limitam a identificar lacunas de desempenho, mas se constituem como práticas pedagógicas qualificadas, na medida em que:

Analise o texto abaixo com base nas diretrizes do AEE e nas políticas de educação inclusiva. O Atendimento Educacional Especializado (AEE) na área da Deficiência Visual tem como objetivo principal promover o(a) do estudante, garantindo autonomia e acesso ao conhecimento.

A Educação Especial tem como um dos princípios de sua Política que a diversidade humana tenha valor a ser reconhecido e promovido pela educação. A Educação Especial, conforme estabelecido em sua Política, tem como um dos princípios fundamentais o valor da diversidade humana, que deve ser reconhecido e promovido pela educação. Esse princípio visa garantir que a educação seja acessível a todos, respeitando as diferenças individuais e proporcionando igualdade de oportunidades. Com base nesse conceito, assinale a alternativa que melhor expressa a abordagem da Educação Especial em relação à diversidade humana.

De acordo com as diretrizes atuais de promoção da saúde no contexto da Educação Especial, analise as afirmativas a seguir: I. A atuação do professor da sala comum ou do AEE junto a estudantes com deficiências motoras severas inclui o reconhecimento de sinais clínicos de risco, como alterações respiratórias, letargia e mudanças comportamentais abruptas, devendo ser realizada articulação imediata com os profissionais da saúde da rede. II. A presença de condições clínicas associadas à deficiência não exige modificações significativas nas rotinas escolares, desde que o estudante esteja medicado e autorizado por laudo médico a frequentar as atividades regulares. III. O apoio contínuo a estudantes com necessidades de cuidado intensivo exige planejamento pedagógico integrado ao plano terapêutico, respeitando os limites da função docente e promovendo a corresponsabilidade intersetorial entre escola, saúde e família. É correto o que se afirma em:

Nos termos do artigo 58 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, a educação especial:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB - Lei nº 9.394/96) define a Educação Especial em uma perspectiva alinhada aos preceitos da inclusão. Assinale a alternativa que apresenta corretamente o conceito de Educação Especial, conforme o Art. 58 da LDB.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), homologada em 2017, estabelece parâmetros normativos para a Educação Básica no Brasil, garantindo o direito à aprendizagem e ao desenvolvimento integral dos estudantes. No componente curricular de Artes, a BNCC reconhece a área como campo de conhecimento fundamental para a formação estética, cultural e cidadã. Acerca desse assunto, julgue as frases abaixo: I.A abordagem proposta organiza-se a partir da concepção de Arte como linguagem, entendida como forma específica de produção de sentido, o que implica considerar as múltiplas dimensões do fazer artístico — criação, apreciação e reflexão crítica — em diálogo constante com os contextos culturais. II.Em termos metodológicos, a BNCC enfatiza a experimentação processual e a reflexão crítica sobre as práticas artísticas. O estudante é estimulado não apenas a executar técnicas, mas a compreender os contextos históricos, sociais e simbólicos da produção artística, assumindo posição ativa de criador, fruidor e analista. Essa orientação reflete uma continuidade do ensino transmissivo e conteudista, distanciando-se de correntes pedagógicas que priorizam a construção de significados e a mediação cultural. III.O documento define que o ensino de Artes deve contemplar cinco linguagens artísticas: artes visuais, dança, música, teatro e artes integradas, valorizando tanto a especificidade de cada linguagem quanto as possibilidades de inter-relação. A perspectiva interdisciplinar e intercultural é central, uma vez que o ensino deve contemplar a diversidade cultural brasileira e mundial, respeitando matrizes afro-brasileiras, indígenas e populares, além de dialogar com produções contemporâneas. Está(ão) CORRETA(S) a(s) seguinte(s) proposição(ões).

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) com base nas Normas Técnicas para a Produção de Textos em Braille (3ª edição, 2018) e considerando os princípios de acessibilidade comunicacional e inclusão educacional.

A Educação Especial tem como um dos princípios de sua Política que a diversidade humana tenha valor a ser reconhecido e promovido pela educação. A Educação Especial, conforme estabelecido em sua Política, tem como um dos princípios fundamentais o valor da diversidade humana, que deve ser reconhecido e promovido pela educação. Esse princípio visa garantir que a educação seja acessível a todos, respeitando as diferenças individuais e proporcionando igualdade de oportunidades. Com base nesse conceito, assinale a alternativa que melhor expressa a abordagem da Educação Especial em relação à diversidade humana.

Tanto a família quanto a escola possuem características próprias que as tornam espaços distintos, porém interdependentes no processo educativo. Essas instituições são influenciadas por fatores sociais, econômicos e culturais que condicionam suas formas de organização e funcionamento. No campo da Educação Especial, a relação entre família e escola envolve diferentes dimensões que impactam o desenvolvimento e a aprendizagem dos estudantes público-alvo da Educação Especial. Nesse contexto, analise os itens a seguir: I.A influência da dinâmica familiar e da relação com a escola na constituição subjetiva do estudante com deficiência e no seu processo de aprendizagem de atividades básicas. II.O desempenho escolar do estudante com deficiência depende mais fundamentalmente do investimento financeiro das famílias economicamente privilegiadas, sendo irrelevante a atuação das políticas públicas. III.A qualidade da relação estabelecida entre família e escola no acompanhamento do estudante com deficiência. Assinale a alternativa CORRETA.

Com base nos princípios do processo de Orientação e Mobilidade (O&M) destinados a estudantes com deficiência visual, assinale a alternativa correta sobre os objetivos e as práticas pedagógicas que devem nortear essa intervenção educacional:

A avaliação na Educação Especial assume caráter processual e formativo quando se fundamenta na:

Tendo em vista as mudanças legais e conceituais em relação à Educação Especial, o Plano Nacional de Educação, aprovado pela Lei n. 13.005/2014, instituiu como a meta número quatro (4) a universalização do acesso à educação básica e ao AEE para os estudantes da Educação Especial:

A Educação Especial tem como um dos princípios de sua Política que a diversidade humana tenha valor a ser reconhecido e promovido pela educação. A Educação Especial, conforme estabelecido em sua Política, tem como um dos princípios fundamentais o valor da diversidade humana, que deve ser reconhecido e promovido pela educação. Esse princípio visa garantir que a educação seja acessível a todos, respeitando as diferenças individuais e proporcionando igualdade de oportunidades. Com base nesse conceito, assinale a alternativa que melhor expressa a abordagem da Educação Especial em relação à diversidade humana.

A Educação Especial tem como um dos princípios de sua Política que a diversidade humana tenha valor a ser reconhecido e promovido pela educação. A Educação Especial, conforme estabelecido em sua Política, tem como um dos princípios fundamentais o valor da diversidade humana, que deve ser reconhecido e promovido pela educação. Esse princípio visa garantir que a educação seja acessível a todos, respeitando as diferenças individuais e proporcionando igualdade de oportunidades. Com base nesse conceito, assinale a alternativa que melhor expressa a abordagem da Educação Especial em relação à diversidade humana.

Os estudantes com deficiência e/ou transtornos do desenvolvimento podem necessitar de equipamentos, mobiliários adaptados e recursos de tecnologia assistiva que garantam o acesso ao currículo, aos espaços físicos, à comunicação, à informação e à participação nas atividades escolares em igualdade de condições com os demais estudantes. Dentre os recursos destinados aos estudantes da educação especial, assinale a alternativa INCORRETA.

Considerando as orientações do MEC/SEESP (2007) sobre o uso de recursos ópticos e não ópticos no processo educacional de estudantes com deficiência visual, assinale a alternativa correta quanto aos objetivos e contribuições desses recursos para a aprendizagem e a autonomia do aluno.

De acordo com a Proposta Curricular de Santa Catarina (1998), Temas Multidisciplinares, a relação entre Educação Especial e Tecnologia deve:

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve ser planejado com base nas necessidades específicas do público-alvo da Educação Especial. Assinale a alternativa que descreve corretamente uma estratégia de AEE para um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA).

A Política Nacional de Educação Especial orienta práticas educacionais que asseguram participação, aprendizagem e continuidade nos processos escolares de estudantes público-alvo da educação especial. Fundamentada nos princípios da inclusão, busca eliminar barreiras, garantir atendimento educacional especializado e promover acessibilidade em diferentes dimensões. Com base nessas diretrizes, qual alternativa apresenta princípios coerentes com a política?

A diferença entre Transtorno do Espectro Autista (TEA) e o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) possui foco nos sintomas, o TDAH se caracteriza por desatenção, impulsividade e hiperatividade, enquanto o TEA envolve dificuldades persistentes na comunicação e interação social, e padrões restritos e repetitivos de comportamento e interesse. Sobre esses transtornos assinale a alternativa correta:

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) sobre Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).

A transição de um modelo tradicional que historicamente se concentrou no “déficit” e na patologização para uma abordagem inclusiva e contemporânea exige uma mudança paradigmática fundamental na atuação do professor. De acordo com os estudos de Lopes (2006) e Padilha (2001) sobre a escolarização de estudantes com deficiência intelectual, a superação de práticas centradas na limitação exige que o educador:

O uso do lúdico como instrumento de aprendizagem, especialmente na educação especial, fundamenta-se em pressupostos pedagógicos específicos. Nesse contexto, o jogo e o brincar são compreendidos como:

Com base nas orientações do MEC/SECADI (2018) sobre a produção e utilização do Sistema Braille no contexto educacional, assinale a alternativa correta quanto às práticas que garantem acessibilidade, fidelidade textual e qualidade na produção de materiais pedagógicos em Braille.

Considerando as contribuições das teorias da aprendizagem, das Inteligências Múltiplas e das metodologias ativas, uma prática pedagógica coerente com a Educação Especial se caracteriza por:

A implementação de um Plano Educacional Individualizado (PEI) para um estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA) exige que o professor de Educação Especial:

Sobre os alunos com necessidades educativas especiais, relacionar as colunas e assinalar a sequência correspondente.

O Atendimento Educacional Especializado em articulação com o Plano Educacional Individualizado contempla a:

Assinale a alternativa que apresenta corretamente os preceitos da educação especial, através da Lei nº 9.394, de 20/06/1996, e demais dispositivos legais em vigor no Brasil.