A Educação Especial tem como um dos princípios de sua Política que a diversidade humana tenha valor a ser reconhecido e promovido pela educação. A Educação Especial, conforme estabelecido em sua Política, tem como um dos princípios fundamentais o valor da diversidade humana, que deve ser reconhecido e promovido pela educação. Esse princípio visa garantir que a educação seja acessível a todos, respeitando as diferenças individuais e proporcionando igualdade de oportunidades. Com base nesse conceito, assinale a alternativa que melhor expressa a abordagem da Educação Especial em relação à diversidade humana.

Tanto a família quanto a escola possuem características próprias que as tornam espaços distintos, porém interdependentes no processo educativo. Essas instituições são influenciadas por fatores sociais, econômicos e culturais que condicionam suas formas de organização e funcionamento. No campo da Educação Especial, a relação entre família e escola envolve diferentes dimensões que impactam o desenvolvimento e a aprendizagem dos estudantes público-alvo da Educação Especial. Nesse contexto, analise os itens a seguir: I.A influência da dinâmica familiar e da relação com a escola na constituição subjetiva do estudante com deficiência e no seu processo de aprendizagem de atividades básicas. II.O desempenho escolar do estudante com deficiência depende mais fundamentalmente do investimento financeiro das famílias economicamente privilegiadas, sendo irrelevante a atuação das políticas públicas. III.A qualidade da relação estabelecida entre família e escola no acompanhamento do estudante com deficiência. Assinale a alternativa CORRETA.

Com base nos princípios do processo de Orientação e Mobilidade (O&M) destinados a estudantes com deficiência visual, assinale a alternativa correta sobre os objetivos e as práticas pedagógicas que devem nortear essa intervenção educacional:

Tendo em vista as mudanças legais e conceituais em relação à Educação Especial, o Plano Nacional de Educação, aprovado pela Lei n. 13.005/2014, instituiu como a meta número quatro (4) a universalização do acesso à educação básica e ao AEE para os estudantes da Educação Especial:

A avaliação na Educação Especial assume caráter processual e formativo quando se fundamenta na:

A Educação Especial tem como um dos princípios de sua Política que a diversidade humana tenha valor a ser reconhecido e promovido pela educação. A Educação Especial, conforme estabelecido em sua Política, tem como um dos princípios fundamentais o valor da diversidade humana, que deve ser reconhecido e promovido pela educação. Esse princípio visa garantir que a educação seja acessível a todos, respeitando as diferenças individuais e proporcionando igualdade de oportunidades. Com base nesse conceito, assinale a alternativa que melhor expressa a abordagem da Educação Especial em relação à diversidade humana.

A Educação Especial tem como um dos princípios de sua Política que a diversidade humana tenha valor a ser reconhecido e promovido pela educação. A Educação Especial, conforme estabelecido em sua Política, tem como um dos princípios fundamentais o valor da diversidade humana, que deve ser reconhecido e promovido pela educação. Esse princípio visa garantir que a educação seja acessível a todos, respeitando as diferenças individuais e proporcionando igualdade de oportunidades. Com base nesse conceito, assinale a alternativa que melhor expressa a abordagem da Educação Especial em relação à diversidade humana.

Os estudantes com deficiência e/ou transtornos do desenvolvimento podem necessitar de equipamentos, mobiliários adaptados e recursos de tecnologia assistiva que garantam o acesso ao currículo, aos espaços físicos, à comunicação, à informação e à participação nas atividades escolares em igualdade de condições com os demais estudantes. Dentre os recursos destinados aos estudantes da educação especial, assinale a alternativa INCORRETA.

Considerando as orientações do MEC/SEESP (2007) sobre o uso de recursos ópticos e não ópticos no processo educacional de estudantes com deficiência visual, assinale a alternativa correta quanto aos objetivos e contribuições desses recursos para a aprendizagem e a autonomia do aluno.

De acordo com a Proposta Curricular de Santa Catarina (1998), Temas Multidisciplinares, a relação entre Educação Especial e Tecnologia deve:

O Atendimento Educacional Especializado (AEE) deve ser planejado com base nas necessidades específicas do público-alvo da Educação Especial. Assinale a alternativa que descreve corretamente uma estratégia de AEE para um aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA).

A Política Nacional de Educação Especial orienta práticas educacionais que asseguram participação, aprendizagem e continuidade nos processos escolares de estudantes público-alvo da educação especial. Fundamentada nos princípios da inclusão, busca eliminar barreiras, garantir atendimento educacional especializado e promover acessibilidade em diferentes dimensões. Com base nessas diretrizes, qual alternativa apresenta princípios coerentes com a política?

A diferença entre Transtorno do Espectro Autista (TEA) e o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) possui foco nos sintomas, o TDAH se caracteriza por desatenção, impulsividade e hiperatividade, enquanto o TEA envolve dificuldades persistentes na comunicação e interação social, e padrões restritos e repetitivos de comportamento e interesse. Sobre esses transtornos assinale a alternativa correta:

A transição de um modelo tradicional que historicamente se concentrou no “déficit” e na patologização para uma abordagem inclusiva e contemporânea exige uma mudança paradigmática fundamental na atuação do professor. De acordo com os estudos de Lopes (2006) e Padilha (2001) sobre a escolarização de estudantes com deficiência intelectual, a superação de práticas centradas na limitação exige que o educador:

O uso do lúdico como instrumento de aprendizagem, especialmente na educação especial, fundamenta-se em pressupostos pedagógicos específicos. Nesse contexto, o jogo e o brincar são compreendidos como:

Com base nas orientações do MEC/SECADI (2018) sobre a produção e utilização do Sistema Braille no contexto educacional, assinale a alternativa correta quanto às práticas que garantem acessibilidade, fidelidade textual e qualidade na produção de materiais pedagógicos em Braille.

Considerando as contribuições das teorias da aprendizagem, das Inteligências Múltiplas e das metodologias ativas, uma prática pedagógica coerente com a Educação Especial se caracteriza por:

O Atendimento Educacional Especializado em articulação com o Plano Educacional Individualizado contempla a:

Assinale a alternativa que apresenta corretamente os preceitos da educação especial, através da Lei nº 9.394, de 20/06/1996, e demais dispositivos legais em vigor no Brasil.

Entretanto, embora sejam expressões frequentemente usadas como sinônimos, até mesmo na legislação, necessidade educacional especial (NEE) não é o mesmo que deficiência. O conceito de NEE está intimamente relacionado à interação do aluno com a proposta e a realidade educativa com a qual ele se depara, não sendo uma característica fixa ou homogênea, mas uma condição individual e situada, que se manifesta no processo de escolarização. De acordo com o texto, assinale a alternativa CORRETA.

Quanto à Educação Especial, os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação, EXCETO:

O documento sobre o Atendimento Educacional Especializado (AEE) para a deficiência intelectual, fundamentado na perspectiva de Vygotsky, critica as abordagens que se baseiam excessivamente no uso de materiais concretos e na repetição. Segundo essa perspectiva, qual deve ser o foco do trabalho pedagógico no AEE para promover o desenvolvimento desses alunos?

Leia o enunciado abaixo, e assinale a alternativa que apresenta o termo correspondente para completar a lacuna: Considerando a Resolução CNE/CEB 04/2009, o AEE é realizado, prioritariamente, na sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em outra escola de ensino regular, no turno inverso da escolarização, não sendo substitutivo às ______________, podendo ser realizado, também, em centro de Atendimento Educacional Especializado da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, conveniadas com a Secretaria de Educação ou órgão equivalente dos Estados, Distrito Federal ou dos Municípios.

Rosita Edler Carvalho discute a complexidade da proposta de educação inclusiva, alertando para a necessidade de ir além do discurso e analisar as condições concretas para sua efetivação. Analise as afirmativas a seguir sobre os desafios para a implementação de uma escola inclusiva:
I. A remoção de barreiras para a aprendizagem e para a participação exige um trabalho coletivo de facilitação, que envolve a revisão das práticas pedagógicas, a adequação curricular e a garantia de recursos de apoio para alunos, professores e famílias.
II. O sucesso da inclusão depende exclusivamente da boa vontade e do esforço individual dos professores, não sendo necessárias mudanças estruturais no sistema de ensino, nas políticas públicas ou na organização da escola.
III. A transformação da escola em um ambiente inclusivo pressupõe a superação do "modelo do déficit", que localiza o problema no aluno, em favor de um "modelo social", que analisa como o ambiente e as práticas escolares produzem a exclusão.
Está correto o que se afirma em:

Sobre tecnologias assistivas na Educação Especial, marque a alternativa correta:

A Sala de Recursos Multifuncionais (SRM), em conformidade com a legislação vigente, funciona como uma unidade pedagógica:

De acordo com o Decreto nº 7.611/2011 — Educação Especial e o Atendimento Educacional Especializado, a educação especial deve garantir os serviços de apoio especializado voltados a eliminar as barreiras que possam obstruir o processo de escolarização de estudantes com:
I. Deficiência.
II. Transtornos globais do desenvolvimento.
III. Altas habilidades ou superdotação.
Está CORRETO o que se afirma:

Leia as afirmativas sobre avaliação na Educação Especial e marque V para verdadeiro e F para falso: ( ) A avaliação deve considerar as habilidades do estudante e não apenas os critérios acadêmicos tradicionais. ( ) A adaptação de instrumentos avaliativos permite a mensuração real da aprendizagem dos estudantes com deficiência. ( ) O processo avaliativo na Educação Especial deve ser baseado exclusivamente em testes padronizados, garantindo equidade na comparação de desempenho. ( ) O professor deve utilizar múltiplas formas de avaliação, respeitando as potencialidades e desafios individuais dos estudantes. Escolha a alternativa que apresenta a sequência correta:

De acordo com o documento SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa ensino médio. São Paulo: SEDUC, 2020, a Educação Especial deve

Na cartilha "A Hora e a Vez da Família em uma Sociedade Inclusiva", Ana Rita de Paula e Carmen Martini Costa orientam os pais sobre seu papel ativo na construção de uma sociedade e de uma escola inclusivas. A respeito da relação entre a família e a escola, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__) A escolha da escola para um filho com deficiência é uma responsabilidade exclusiva dos profissionais da saúde e da educação, que devem indicar a instituição mais adequada, cabendo aos pais acatar a decisão técnica.
(__) A construção de uma escola inclusiva depende da participação ativa das famílias, que devem acompanhar o desenvolvimento de seus filhos, colaborar com sugestões e fazer parte dos espaços de decisão, como o Conselho de Escola e a Associação de Pais e Mestres.
(__) Os pais de uma criança com deficiência devem procurar, prioritariamente, uma escola especializada, pois a escola comum, por princípio, não está preparada para atender às suas necessidades educacionais especiais.
(__) É recomendável que a criança com deficiência inicie sua escolarização na educação infantil, em uma creche ou pré-escola comum, próxima de sua residência, para que possa conviver com as outras crianças da vizinhança.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.