As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica enfatizam que a articulação entre a base nacional comum e a parte diversificada do currículo do Ensino Fundamental possibilita a sintonia dos interesses mais amplos de formação básica do cidadão com: I. A realidade local. II. As necessidades dos alunos. III. As características regionais da sociedade, da cultura e da economia. IV. A fragmentação dos componentes curriculares. Quais estão corretas?

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica enfatizam que a articulação entre a base nacional comum e a parte diversificada do currículo do Ensino Fundamental possibilita a sintonia dos interesses mais amplos de formação básica do cidadão com:

Considerando a Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça, assinale a alternativa que indica corretamente os eixos integradores propostos nesse documento.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça. ( ) No município de Palhoça, o percurso educativo é entendido como um continuum de aprendizagens ao longo da vida escolar, no qual a internalização dos conhecimentos torna-se orgânica, articulada e progressiva. ( ) No percurso educativo, para o município de Palhoça, considera-se irrelevante partir das experiências para as novas elaborações conceituais, possibilitando a ampliação progressiva da capacidade de abstração e garantindo, de maneira ininterrupta, a aprendizagem e o desenvolvimento. ( ) Para compreender a Base Curricular de Palhoça, é necessário antes conhecer apenas as primeiras três competências gerais estabelecidas pela BNCC, as quais consubstanciam, na dimensão pedagógica, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento a serem garantidos no percurso educativo da Educação Básica. ( ) Na Base Curricular de Palhoça, as competências gerais previstas pela BNCC inter-relacionam-se e desdobram-se na prática pedagógica das três etapas da Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), articulando-se na desconstrução de conhecimentos, desconsiderando a formação de atitudes e valores. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais, para que os alunos possam se desenvolver ao longo da Educação Básica. Dessa forma, espera-se reduzir:

O Currículo Base da Educação Infantil do Ensino Fundamental do Território Catarinense (2019), alicerça-se no princípio da educação integral, por entender que, por meio dela promove-se uma formação que visa a cidadania, emancipação e a liberdade. Sendo assim, o respectivo documento tem como objetivo:

Uma das metas do Plano Nacional de Educação (PNE) para o decênio de 2014-2024 é: Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3o ano do ensino fundamental. São estratégias do PNE: 1. Fomentar o desenvolvimento de tecnologias educacionais e de práticas pedagógicas inovadoras. 2. Apoiar a alfabetização das pessoas com deficiência, considerando as suas especificidades. 3. Promover e estimular a formação inicial e continuada de professores com o conhecimento de novas tecnologias educacionais e práticas pedagógicas inovadoras. 4. Diminuir o tempo de recreio e a frequência de atividades lúdicas e literárias, de forma que o tempo de permanência dos alunos na escola seja mais bem aproveitado. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Qual é o papel da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na superação das desigualdades educacionais no Brasil? Assinale a alternativa correta:

Qual é o objetivo principal do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada?

De acordo com as Diretrizes da Política Nacional de Educação Especial, assinale a alternativa correta.

O Plano Nacional de Educação (PNE), Lei nº. 13.005/2014, traz diretrizes que devem guiar a educação brasileira por um determinado tempo. Conforme o texto da lei disposto no art. 2º, são diretrizes do PNE, EXCETO:

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica afirmam que, organicamente articuladas, a base comum nacional e a parte diversificada são organizadas e geridas de tal modo que também as tecnologias de informação e comunicação perpassem transversalmente a proposta curricular, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, imprimindo direção aos projetos político-pedagógicos. Ambas têm como referência geral o compromisso com saberes de dimensão planetária para que, ao cuidar e educar, seja possível que a escola consiga, EXCETO:

De acordo com o Plano Nacional de Educação (PNE), os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deve - rão elaborar seus correspondentes planos de educa-ção, ou adequar os planos já aprovados em lei, em consonância com as diretrizes, metas e estratégias previstas no PNE. Para tanto, avalie o que se afirma sobre o que os entes federados devem estabelecer como estratégias nos respectivos planos de educação. I – Promover a articulação interfederativa na imple - mentação das políticas educacionais. II – Assegurar a articulação das políticas educacionais com as demais políticas sociais, particularmente as culturais. III – Garantir o atendimento das necessidades espe - cíficas na Educação Especial, assegurado o sistema educacional inclusivo em todos os níveis, etapas e modalidades. IV – Fiscalizar os subsídios concedidos em programas de financiamento estudantil e o financiamento de creches, pré-escolas e de Educação Especial, inclu - sive as bolsas de estudos concedidas no Brasil e no exterior. Está correto apenas o que se afirma em

Um dos desafios na implementação do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada é:

Considerando que os “Parâmetros Curriculares Nacionais” indicam, entre os objetivos do ensino fundamental, o que se espera que os alunos sejam capazes, marque a alternativa incorreta.

“O êxito do sistema educacional finlandês não se baseia em certa ideologia educativa, mas numa série de decisões que, juntas, criam um bom ambiente para o estudo. Ao falar da educação finlandesa é preciso mencionar a flexibilidade com que se combinam os níveis nacional e o local.”
(INGER Enk Vist. A boa e a má educação: Exemplos Internacionais. Kírion, 2020, adaptado ) É possível concluir, de acordo com o exemplo internacional de boa educação que a autora faz menção no trecho acima, que não há uma abordagem única ou uma teoria educacional dominante que explique o sucesso da Finlândia na educação, mas:

Segundo o Parecer CNE/CP nº 3/2004, as políticas de reparações voltadas para a educação dos negros devem oferecer garantias a essa população de condições para:

Segundo o Plano Municipal de Educação de Palhoça, quais são as instâncias responsáveis pelo monitoramento e avaliação periódica acerca da execução do plano e do cumprimento de suas metas? 1. Conselho Municipal de Educação 2. Comissão de Educação da Câmara Municipal de Vereadores 3. Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente 4. Secretaria Municipal de Educação 5. Fórum Permanente de Educação Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A Lei nº 11.645, de 10 março de 2008, torna obrigatório o estudo da história e cultura indígena e afro-brasileira nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio. Atendendo a essa demanda, o assunto foi explorado nos PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais a fim de estabelecer parâmetros para conteúdos que trabalhem a pluralidade cultural brasileira. Assinale verdadeiro (V) ou falso (F) para as afirmativas a seguir, acerca da Pluralidade Cultural na Educação conforme os PCN’s.
( ) O documento enfatiza o intercâmbio com movimentos sociais, universidades, imprensa, como forma de a escola abrir-se à atualização permanente também nas peculiaridades deste tema.
( ) Na década de 30, quando a política oficial buscou “assimilar” a população imigrada de diferentes origens, documentos de autoridades educacionais explicitavam grande preocupação com a nacionalização do filho do imigrante, implicando a marginalização do negro e a aculturação do índio.
( ) O documento apresenta a perspectiva da busca pela homogeneidade cultural, no sentido da defesa da igualdade, afirmando que o Brasil vive atualmente uma democracia racial.
( ) A dinâmica das elaborações teóricas a respeito da multiculturalidade e as posições dos movimentos sociais são rapidamente substituídas, com posições divergentes e às vezes conflitantes entre si.
Assinale a alternativa que representa corretamente a sequência:

O Plano Nacional de Educação (PNE) estabelece metas ambiciosas para a educação brasileira, dentre elas a universalização do acesso e da permanência na escola. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta uma ação que NÃO contribui diretamente para a universalização da educação, de acordo com os princípios do PNE:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que orienta a educação básica no Brasil, estabelecendo conhecimentos, competências e habilidades essenciais a serem desenvolvidas pelos alunos em cada etapa da escolarização. Dentro desse contexto, a BNCC utiliza determinados elementos técnicos para definir com precisão o que os estudantes devem ser capazes de demonstrar em termos de aprendizagem. Qual dos seguintes termos é empregado pela BNCC para descrever as competências e habilidades específicas a serem avaliadas em cada área do conhecimento?

Telma Weisz em sua trajetória como educadora e formadora de professores é marcada por feitos importantes para a história da Educação no Brasil. Ela foi uma das autoras:

Na obra “Pontos fora da curva”, Olavo Nogueira Filho ilustra a evolução do pensamento e das práticas reformistas na educação ao longo das últimas décadas. Ele categoriza as reformas educacionais em 1ª, 2ª e 3ª geração. Qual das alternativas abaixo melhor representa uma das principais características da 3ª geração de reformas educacionais?

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo assegurar a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando os sistemas de ensino para garantir o acesso a que tipo de ensino?

A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva considera que os alunos com deficiência têm impedimentos de longo prazo, sendo destacadas especificamente quatro naturezas que foram descritas por meio das alternativas posteriores. Assinale a alternativa incorreta.

De acordo com a meta n º 8 do PNE, é preciso elevar a escolaridade média da população de 18 a 29 anos, de modo a alcançar, no mínimo, 12 anos de estudo no último ano de vigência desse Plano, para as populações do campo, da região de menor escolaridade no país e dos 25% mais pobres, e igualar a escolaridade média entre negros e não negros declarados ao IBGE. Nesse sentido, são algumas das estratégias da meta n º 8:

I. Implementar programas de educação de jovens e adultos para os segmentos populacionais considerados, que estejam fora da escola e com defasagem idade-série, associados a outras estratégias que garantam a continuidade da escolarização, após a alfabetização inicial.
II. Garantir acesso gratuito a exames de certificação da conclusão dos ensinos fundamental e médio.
III. Promover busca ativa de jovens fora da escola pertencentes aos segmentos populacionais considerados, em parceria com as áreas de assistência social, saúde e proteção à juventude.

Quais estão corretas?

Os dados da informação transcrita a seguir identificam o que está apresentado na alternativa: "Tem o propósito de apoiar todos os professores que atuam no ciclo de alfabetização, incluindo os que atuam nas turmas multisseriadas e multietapa, a planejarem as aulas e a usarem de modo articulado os materiais e as referências curriculares e pedagógicas ofertados pelo MEC às redes que o aderirem".

No período de 2016 • 2019 da gestão governamental do Brasil, ocorreram várias mudanças no sistema de ensino. Analise as alternativas e marque a opção que está INCORRETA quanto a essas mudanças e impactos ocorridos neste período.

Das alternativas abaixo, assinale a que apresenta uma política pública que, se implementada de forma eficaz, poderia contribuir significativamente para a melhoria da qualidade da educação básica no Brasil e para a redução do fracasso escolar:

Parece relevante refletir em que medida as pesquisas brasileiras, sobre políticas educacionais, têm estabelecido interfaces e debates com a produção de conhecimentos sobre esse campo, que vem sendo desenvolvida nos países da América Latina e em outros continentes. A fim de constituir o avanço qualitativo do panorama teórico e empírico da análise de políticas, este cenário tem como objetivo contribuir para o campo: