Para a política educacional brasileira, no período de 2014 a 2024, o Plano Nacional de Educação determina os(a s):

I. Currículos.
II. Metas.
III. Diretrizes.
IV. Estratégias.

Quais estão corretos?

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica enfatizam que a articulação entre a base nacional comum e a parte diversificada do currículo do Ensino Fundamental possibilita a sintonia dos interesses mais amplos de formação básica do cidadão com: I. A realidade local. II. As necessidades dos alunos. III. As características regionais da sociedade, da cultura e da economia. IV. A fragmentação dos componentes curriculares. Quais estão corretas?

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica enfatizam que a articulação entre a base nacional comum e a parte diversificada do currículo do Ensino Fundamental possibilita a sintonia dos interesses mais amplos de formação básica do cidadão com:

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica enfatizam que a articulação entre a base nacional comum e a parte diversificada do currículo do Ensino Fundamental possibilita a sintonia dos interesses mais amplos de formação básica do cidadão com:

Considerando a Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça, assinale a alternativa que indica corretamente os eixos integradores propostos nesse documento.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a Base Curricular da Rede Municipal de Ensino de Palhoça. ( ) No município de Palhoça, o percurso educativo é entendido como um continuum de aprendizagens ao longo da vida escolar, no qual a internalização dos conhecimentos torna-se orgânica, articulada e progressiva. ( ) No percurso educativo, para o município de Palhoça, considera-se irrelevante partir das experiências para as novas elaborações conceituais, possibilitando a ampliação progressiva da capacidade de abstração e garantindo, de maneira ininterrupta, a aprendizagem e o desenvolvimento. ( ) Para compreender a Base Curricular de Palhoça, é necessário antes conhecer apenas as primeiras três competências gerais estabelecidas pela BNCC, as quais consubstanciam, na dimensão pedagógica, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento a serem garantidos no percurso educativo da Educação Básica. ( ) Na Base Curricular de Palhoça, as competências gerais previstas pela BNCC inter-relacionam-se e desdobram-se na prática pedagógica das três etapas da Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio), articulando-se na desconstrução de conhecimentos, desconsiderando a formação de atitudes e valores. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais, para que os alunos possam se desenvolver ao longo da Educação Básica. Dessa forma, espera-se reduzir:

O Currículo Base da Educação Infantil do Ensino Fundamental do Território Catarinense (2019), alicerça-se no princípio da educação integral, por entender que, por meio dela promove-se uma formação que visa a cidadania, emancipação e a liberdade. Sendo assim, o respectivo documento tem como objetivo:

Uma das metas do Plano Nacional de Educação (PNE) para o decênio de 2014-2024 é: Alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 3o ano do ensino fundamental. São estratégias do PNE: 1. Fomentar o desenvolvimento de tecnologias educacionais e de práticas pedagógicas inovadoras. 2. Apoiar a alfabetização das pessoas com deficiência, considerando as suas especificidades. 3. Promover e estimular a formação inicial e continuada de professores com o conhecimento de novas tecnologias educacionais e práticas pedagógicas inovadoras. 4. Diminuir o tempo de recreio e a frequência de atividades lúdicas e literárias, de forma que o tempo de permanência dos alunos na escola seja mais bem aproveitado. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

O Plano Nacional de Educação (PNE) propõe dez diretrizes. Entre elas, estão: I. Melhoria das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção cívica e da cidadania. II. Estabelecimento de meta de aplicação de recursos públicos em educação como proporção do Produto Interno Bruto (PIB), que assegure atendimento às necessidades de expansão, com padrão de qualidade e equidade. III. Retração dos princípios do respeito à diversidade cultural e à sustentabilidade socioambiental. Quais estão corretas?

Qual é o papel da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na superação das desigualdades educacionais no Brasil? Assinale a alternativa correta:

Qual é o objetivo principal do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada?

De acordo com as Diretrizes da Política Nacional de Educação Especial, assinale a alternativa correta.

O Plano Nacional de Educação (PNE), Lei nº. 13.005/2014, traz diretrizes que devem guiar a educação brasileira por um determinado tempo. Conforme o texto da lei disposto no art. 2º, são diretrizes do PNE, EXCETO:

Entre as estratégias propostas pelo Plano Nacional de Educação (PNE) para atingir a sua Meta 2, estão: I. Extinguir os procedimentos para o acompanhamento individualizado dos alunos do ensino fundamental. II. Oferecer atividades extracurriculares de incentivo aos (às) estudantes e de estímulo a habilidades, inclusive mediante certames e concursos nacionais. III. Estimular formas alternativas de ensino fundamental, tanto de educação formal quanto informal, para atender aos filhos e filhas de profissionais que se dedicam ao trabalho noturno. Quais estão corretas?

Entre as estratégias propostas pelo Plano Nacional de Educação (PNE) para atingir a sua Meta 2, estão:

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica afirmam que, organicamente articuladas, a base comum nacional e a parte diversificada são organizadas e geridas de tal modo que também as tecnologias de informação e comunicação perpassem transversalmente a proposta curricular, desde a Educação Infantil até o Ensino Médio, imprimindo direção aos projetos político-pedagógicos. Ambas têm como referência geral o compromisso com saberes de dimensão planetária para que, ao cuidar e educar, seja possível que a escola consiga, EXCETO:

De acordo com o Plano Nacional de Educação (PNE), os Estados, o Distrito Federal e os Municípios deve - rão elaborar seus correspondentes planos de educa-ção, ou adequar os planos já aprovados em lei, em consonância com as diretrizes, metas e estratégias previstas no PNE. Para tanto, avalie o que se afirma sobre o que os entes federados devem estabelecer como estratégias nos respectivos planos de educação. I – Promover a articulação interfederativa na imple - mentação das políticas educacionais. II – Assegurar a articulação das políticas educacionais com as demais políticas sociais, particularmente as culturais. III – Garantir o atendimento das necessidades espe - cíficas na Educação Especial, assegurado o sistema educacional inclusivo em todos os níveis, etapas e modalidades. IV – Fiscalizar os subsídios concedidos em programas de financiamento estudantil e o financiamento de creches, pré-escolas e de Educação Especial, inclu - sive as bolsas de estudos concedidas no Brasil e no exterior. Está correto apenas o que se afirma em

Um dos desafios na implementação do Compromisso Nacional Criança Alfabetizada é:

Considerando que os “Parâmetros Curriculares Nacionais” indicam, entre os objetivos do ensino fundamental, o que se espera que os alunos sejam capazes, marque a alternativa incorreta.

“O êxito do sistema educacional finlandês não se baseia em certa ideologia educativa, mas numa série de decisões que, juntas, criam um bom ambiente para o estudo. Ao falar da educação finlandesa é preciso mencionar a flexibilidade com que se combinam os níveis nacional e o local.”
(INGER Enk Vist. A boa e a má educação: Exemplos Internacionais. Kírion, 2020, adaptado ) É possível concluir, de acordo com o exemplo internacional de boa educação que a autora faz menção no trecho acima, que não há uma abordagem única ou uma teoria educacional dominante que explique o sucesso da Finlândia na educação, mas:

Segundo o Parecer CNE/CP nº 3/2004, as políticas de reparações voltadas para a educação dos negros devem oferecer garantias a essa população de condições para:

De acordo com o Currículo da Rede Municipal de Educação (BIGUAÇU, 2022, p.26 - 27) na BNCC as concepções pedagógicas e os currículos têm papeis integradores e complementares para assegurar as aprendizagens essenciais definidas para cada etapa da Educação Básica, uma vez que tais aprendizagens só se materializam mediante o conjunto de decisões que caracterizam o currículo em ação. São essas decisões que vão adequar as proposições da BNCC à realidade local, considerando a autonomia dos sistemas, ou das redes de ensino e das instituições escolares, como também o contexto e as características dos estudantes. Essas decisões, que resultam de um processo de envolvimento e participação das famílias e da comunidade, referem-se, entre outras ações, a:

Segundo o Plano Municipal de Educação de Palhoça, quais são as instâncias responsáveis pelo monitoramento e avaliação periódica acerca da execução do plano e do cumprimento de suas metas? 1. Conselho Municipal de Educação 2. Comissão de Educação da Câmara Municipal de Vereadores 3. Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente 4. Secretaria Municipal de Educação 5. Fórum Permanente de Educação Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais foram elaborados com o objetivo de:

De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, a partir de 2004, um dos instrumentos a seguir passou a ter papel representativo no acompanhamento da progressão escolar dos alunos atendidos pela Educação Especial. Que instrumento é esse?

A Lei nº 11.645, de 10 março de 2008, torna obrigatório o estudo da história e cultura indígena e afro-brasileira nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio. Atendendo a essa demanda, o assunto foi explorado nos PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais a fim de estabelecer parâmetros para conteúdos que trabalhem a pluralidade cultural brasileira. Assinale verdadeiro (V) ou falso (F) para as afirmativas a seguir, acerca da Pluralidade Cultural na Educação conforme os PCN’s.
( ) O documento enfatiza o intercâmbio com movimentos sociais, universidades, imprensa, como forma de a escola abrir-se à atualização permanente também nas peculiaridades deste tema.
( ) Na década de 30, quando a política oficial buscou “assimilar” a população imigrada de diferentes origens, documentos de autoridades educacionais explicitavam grande preocupação com a nacionalização do filho do imigrante, implicando a marginalização do negro e a aculturação do índio.
( ) O documento apresenta a perspectiva da busca pela homogeneidade cultural, no sentido da defesa da igualdade, afirmando que o Brasil vive atualmente uma democracia racial.
( ) A dinâmica das elaborações teóricas a respeito da multiculturalidade e as posições dos movimentos sociais são rapidamente substituídas, com posições divergentes e às vezes conflitantes entre si.
Assinale a alternativa que representa corretamente a sequência:

O Plano Nacional de Educação (PNE) estabelece metas ambiciosas para a educação brasileira, dentre elas a universalização do acesso e da permanência na escola. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa que apresenta uma ação que NÃO contribui diretamente para a universalização da educação, de acordo com os princípios do PNE:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que orienta a educação básica no Brasil, estabelecendo conhecimentos, competências e habilidades essenciais a serem desenvolvidas pelos alunos em cada etapa da escolarização. Dentro desse contexto, a BNCC utiliza determinados elementos técnicos para definir com precisão o que os estudantes devem ser capazes de demonstrar em termos de aprendizagem. Qual dos seguintes termos é empregado pela BNCC para descrever as competências e habilidades específicas a serem avaliadas em cada área do conhecimento?

Telma Weisz em sua trajetória como educadora e formadora de professores é marcada por feitos importantes para a história da Educação no Brasil. Ela foi uma das autoras: