Observe a seguinte proposição: “Hoje não choveu e eu fui à praia” Indique a alternativa que contém a equivalente lógica da negativa dessa proposição:

Os ponteiros das horas e dos minutos de um relógio analógico se movimentam continuamente. Sabe-se que o ponteiro das horas realiza uma volta completa a cada 12 horas, enquanto o ponteiro dos minutos realiza uma volta completa a cada 1 hora. Exatamente às 00:00, os ponteiros estão sobrepostos verticalmente. Qual horário uma sobreposição acontecerá novamente pela primeira vez depois das 00:00? Indique o valor mais próximo:

Dentre os diversos traços culturais das culturas indígenas, um dos mais marcantes é, sem dúvida, a Pintura Corporal. Analise as afirmações abaixo:
I - Por meio das pinturas corporais, os indígenas carregam no corpo e no rosto a identidade cultural de sua comunidade.
II - Feitas normalmente de elementos naturais, como urucum e jenipapo, as tinturas podem se manter na pele por dias.
III - Cada traço possui um significado característico. O conceito depende de cada etnia, sendo que uma mesma pintura pode ter sentidos variados de acordo com a comunidade e a circunstância.
IV - Apesar da grande diversidade cultural dos povos indígenas, os significados dos grafismos utilizados na pintura corporal são comuns a todas as etnias.
V - Com o passar do tempo, as tinturas feitas de elementos naturais foram substituídas por pigmentos artificiais de maior durabilidade.
Estão corretas apenas as afirmações:

A Lei nº 11.645, de 10 março de 2008, torna obrigatório o estudo da história e cultura indígena e afro-brasileira nos estabelecimentos de ensino fundamental e médio. Atendendo a essa demanda, o assunto foi explorado nos PCN - Parâmetros Curriculares Nacionais a fim de estabelecer parâmetros para conteúdos que trabalhem a pluralidade cultural brasileira. Assinale verdadeiro (V) ou falso (F) para as afirmativas a seguir, acerca da Pluralidade Cultural na Educação conforme os PCN’s.
( ) O documento enfatiza o intercâmbio com movimentos sociais, universidades, imprensa, como forma de a escola abrir-se à atualização permanente também nas peculiaridades deste tema.
( ) Na década de 30, quando a política oficial buscou “assimilar” a população imigrada de diferentes origens, documentos de autoridades educacionais explicitavam grande preocupação com a nacionalização do filho do imigrante, implicando a marginalização do negro e a aculturação do índio.
( ) O documento apresenta a perspectiva da busca pela homogeneidade cultural, no sentido da defesa da igualdade, afirmando que o Brasil vive atualmente uma democracia racial.
( ) A dinâmica das elaborações teóricas a respeito da multiculturalidade e as posições dos movimentos sociais são rapidamente substituídas, com posições divergentes e às vezes conflitantes entre si.
Assinale a alternativa que representa corretamente a sequência:

“Este bloco oferece muitas oportunidades de transversalidade em Arte, quando por exemplo o adolescente poderá aprender sobre a cerâmica artesanal de certa população, ou músicas e danças de certos grupos étnicos, como formas de linguagem. É muito importante que, ao propor a atividade, o professor contextualize seu significado para o grupo étnico ou cultural de onde se originou a proposta, para que o assunto não seja tratado como folclore, mas como elemento cheio de importância para a estruturação e manifestação da vida simbólica daquele grupo.” No texto acima, o PCN - Pluralidade se refere ao bloco de conteúdo:

A imagem acima representa visualmente a chamada Abordagem Triangular, desenvolvida pela educadora e pesquisadora Ana Mae Barbosa, e que teve grande impacto sobre a teorização e implementação de novas práticas educacionais no ensino da Arte. Sobre a Abordagem Triangular, podemos afirmar que:

Viola Spolin (1906 - 1994) é considerada por muitos como uma das fundadoras do Teatro Improvisacional. Uma de suas maiores inovações foi a sistematização dos Jogos Teatrais (Theather Games), que consistem em:

Augusto Boal (1931 - 2009) foi um diretor, dramaturgo e teatrólogo brasileiro que tem dentre suas maiores contribuições artísticas a criação do chamado Teatro do Oprimido, um método estético que sistematiza Exercícios, Jogos e Técnicas Teatrais que objetivam a desfiguração física e intelectual de seus praticantes, e a democratização do teatro. As alternativas abaixo representam técnicas originais do Teatro do Oprimido, EXCETO:

Para Luís da Câmara Cascudo (1898 - 1986), o povo brasileiro era o resultado da diversidade, na forma de misturas culturais entre brancos, negros e indígenas. A identidade desse novo povo foi, para ele, traçada através das particularidades encontradas no folclore. A respeito das suas principais concepções, assinale a alternativa INCORRETA.

“____________ é a técnica de representação do _________________ numa superfície plana, de modo que a imagem obtida se aproxime daquela que se apresenta à visão. Na história da arte, o termo é empregado de modo geral para designar os mais variados tipos de representação da _________________. (...) É __ ________ que a pesquisa científica da visão dá lugar a uma ciência da representação, alterando de modo radical o desenho, a pintura e a arquitetura.” PERSPECTIVA. In: ENCICLOPÉDIA Itaú Cultural de Arte e Cultura Brasileira. São Paulo: Itaú Cultural, 2024. Disponível em: http://enciclopedia.itaucultural.org.br/termo3636/perspectiva. Acesso em: 05 de abril de 2024. Verbete da Enciclopédia. As palavras que preenchem corretamente as lacunas são:

A festa popular do Bumba-Meu-Boi é Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade, pela UNESCO. Essa manifestação é conhecida por:

A ______________ determina uma arte vibrante e dinâmica que possui como principal característica o movimento, ao contrário do caráter estático da pintura e da escultura. O nome do movimento que preenche corretamente a lacuna é:

Philippine Bausch, mais conhecida como Pina Bausch, foi uma coreógrafa, dançarina, pedagoga de dança e diretora de balé alemã. Em seus trabalhos, que são uma junção original de teatro e dança, individualidade e universalidade dialogam, havendo sempre uma valorização do elemento humano. A fotografia apresenta uma cena do espetáculo Vollmond (Lua Cheia), de Pina Bausch, com o grupo que fundou, Tanztheater Wuppertal. Acerca das inovações de Pina para a arte da Dança, analise as afirmações a seguir:
I - Bausch orienta a sua criação, pelo aproveitamento da experiência corporal e afetiva de seus bailarinos. Suas obras originam-se a partir da formulação de questões formais ou pessoais aos mesmos, da observação, do uso da imaginação e do convívio com a realidade inspiradora.
II - Bausch se dedicou à realização de propostas de dança para as massas do corpo, desenvolvendo com esta finalidade a arte da Dança coral onde grande número de pessoas se movem juntas segundo uma coreografia de estrutura simples, porém instigante, que permita bailarinos e pessoas leigas dançarem juntas de forma colaborativa.
III - Bausch utiliza as figuras geométricas para dar suporte à movimentação do ator-dançarino. Ela propõe a escala dimensional, respeitando a relação entre altura, largura e comprimento das figuras geométricas como o cubo, o tetraedro, o octaedro, o icosaedro e o dodecaedro.
IV - O diferencial do trabalho de Bausch está no fato de que ela valoriza o elemento humano como o alvo principal da criação. Sua pesquisa privilegia os corpos, suas vivências físicas e emocionais e não um texto dramático, como no teatro, ou um libreto, como no ballet clássico.
V - O nome de Pina Bausch é associado diretamente à sua condição de criadora da “Dança-Teatro” contemporânea, representada pela fundação e direção da sua companhia Wuppertal Tanztheater. Estão corretas apenas as afirmações:

Analise as afirmações a seguir e relacione-as ao nome do (a) artista a que se referem.
1 - Chegou à formulação de uma minuciosa análise dos elementos de movimentos e suas combinações. Atribuiu o nome de Corêutica ao estudo da organização espacial dos movimentos, e de Eukinética ao estudo dos aspectos qualitativos do movimento (como seu ritmo e dinâmica).
2- Sua técnica de dança e educação somática enfoca o estudo do movimento a partir da escuta do corpo, dos direcionamentos ósseos e dos vetores de força que potencializam o fluxo do movimento pelo espaço.
3- Revolucionou a dança moderna com suas inovações técnicas e criou um estilo próprio de dança com seu nome, caracterizado por uma grande expressividade emocional.
4- Seu estilo de dança evitava a rigidez do balé, contando sua própria história de vida através de expressões abstratas e universais da condição humana. Defendia a noção de espírito livre juntamente com os altos ideais da Grécia antiga: beleza, filosofia e humanidade.
a - Klauss Vianna
b - Martha Graham
c - Isadora Duncan
d - Rudolf Laban
Assinale a alternativa que relaciona corretamente os itens acima:

A terminologia Dança Educativa foi apresentada por Laban em seu livro Dança educativa moderna (São Paulo: Ícone, 1990). Há outras terminologias do ensino de dança em escolas: dança criativa, dança expressiva, movimento expressivo, educação pelo movimento, que usam na íntegra ou em partes a Teoria de Laban. (...) O ensino de dança, valorizado e proposto nos PCNs (1996), tem como fundamento os pressupostos de Laban. A respeito da Dança Educativa Moderna e sua aplicação no âmbito pedagógico, assinale a alternativa correta:

Gênio incontestável da música brasileira, o compositor, instrumentista, arranjador e maestro Alfredo da Rocha Vianna Filho, o Pixinguinha, é um nome incontornável quando o assunto é a história da Música Popular Brasileira. A respeito das contribuições de Pixinguinha para a música brasileira e das características de sua obra, assinale Verdadeiro (V) ou Falso (F) para as afirmações a seguir.
( ) A música de Pixinguinha está organicamente vinculada aos primórdios do samba, estilo musical nascido em São Paulo na primeira década do século XIX, que fundiu ritmos africanos à música de salão europeia.
( ) A marca do jazz no trabalho de Pixinguinha é notável. Ele tem contato direto com essa musicalidade por meio dos shows das jazz-bands americanas a que assiste nas casas de espetáculos em Paris.
( ) A obra do compositor se consolida como uma das mais importantes matrizes da música popular brasileira por introduzir elementos das músicas afro-brasileira e rural nos arranjos dos chorões e contribuir para diversificar o gênero com um tom particularmente brasileiro.
( ) Seu choro mais famoso, Carinhoso, foi elogiado pelos críticos por mostrar um estilo que rejeita totalmente as influências do Jazz americano, e apresenta um ar genuinamente nacional.
Assinale a alternativa que representa a sequência correta:

Nessa fase, semelhante ao que ocorria com outras linguagens artísticas, surge fortemente a associação da música com os valores do humanismo e, do mesmo modo, com a herança clássica advinda das culturas grega e romana antigas. Há um sentimento de maior liberdade e um espírito de experimentação, testando os limites das regras e teorias. A inovação tecnológica da imprensa teve grande influência, na medida em que possibilitou a circulação de tratados e partituras em grande escala, o que possibilitou a difusão de informação e a formação, na Europa, de uma linguagem musical relativamente homogênea. O texto acima refere-se à:

O __________ representa uma das correntes mais influentes do ___________. Seu nome provém da onomatopeia feita ao imitar o som das centenas de martelos que batiam no metal na construção das ferrovias americanas, gerando uma "melodia" cheia de pequenas notas. Privilegia os pequenos conjuntos, como os trios, os quartetos e os solistas de grande virtuosismo. Talvez o elemento que sofreu a maior modificação com seu surgimento tenha sido o __________, com a proliferação de __________ e de figuras rítmicas _____ _____. A alternativa que preenche corretamente as lacunas é:

A Arte naïf é um termo utilizado no vocabulário artístico, em geral, como sinônimo de arte ingênua, original e/ou instintiva. Abaixo, podemos ver um exemplo de obra naïf, da artista brasileira Maria Auxiliadora, intitulada Bar com gafieira, de 1973. A respeito da Arte Naïf, assinale a alternativa INCORRETA:

“Embora a Arte seja uma disciplina de extrema importância, ela ainda não é vista como tal. A defesa do ensino de Arte na escola já reuniu inúmeros argumentos, quase todos alheios ao processo que compreendem a atividade artística, seus produtos, ações e reflexões.” Dentre os argumentos que defendem o ensino da Arte de maneira equivocada, desfigurando seu conceito na educação, podemos citar, EXCETO:

“Com relação aos nativos, eram educados nas missões e nos sistemas de “reduções” destinadas à catequese. As reduções, assim como as residências e os colégios, tornaram-se verdadeiras “escolas-oficinas” que formavam artesãos e pessoas para trabalhar em todas as áreas fabris. Nesses locais, os “irmãos oficinas” exerciam e ensinavam vários ofícios, tais como pintura, carpintaria, instrumentos musicais, tecelagem etc.” A respeito da Arte e a Educação Jesuítica, assinale a alternativa CORRETA:

“(...) É nesta perspectiva da diversidade e da multiplicidade de propostas e ações que caracterizam o mundo contemporâneo que seria interessante lançarmos um olhar mais crítico sobre a dança na escola. A transmissão de conhecimento hoje, como sabemos, não se restringe mais às suas quatro paredes (...)”. Segundo a autora, pode-se afirmar corretamente que
I - No mar de possibilidades característico da época em que estamos vivendo, talvez seja este o momento mais propício para também refletirmos criticamente sobre a função/papel da dança na escola formal.
II - É preciso não ignorar que a escola formal não é - e talvez não deva ser - o único lugar para se aprender dança com qualidade, profundidade, compromisso, amplitude e responsabilidade.
III - A escola hoje, sem dúvida, não é mais um lugar privilegiado para que o ensino satisfatório aconteça e, enquanto ela existir, a dança continuará sendo mais sendo sinônimo de "festinhas de fim-de-ano".
IV - Talvez não estejamos falando do fim da escola, mas do fim desta escola que por tantos séculos negligenciou o corpo, a arte e, portanto, a dança. Estão corretas apenas as afirmações:

“(...) O forte preconceito em relação à dança é um motivo, inclusive, para muitos professores(as) darem outros nomes às suas atividades com a dança ("expressão corporal", "educação pelo/do movimento", "arte e criação", "movimento e criação", etc.) que, em última instância, mascaram suas intenções e, ao mesmo tempo, permitem que um número maior de alunos(as) tenham acesso a ela (...)”. Nessa perspectiva, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmações a seguir:
( ) Nas danças de salão que o Brasil exporta, nas danças de rua, na capoeira, entre tantas outras manifestações em que a dança não está associada à virilidade e à força, à identidade cultural e racial, mas ao delicado da bailarina clássica.
( ) Tanto o corpo como a dança ainda são cobertos por um mistério, um buraco negro que a grande maioria da população escolar ainda não conseguiu investigar, explorar, perceber, sentir, entender, criticar.
( ) Os muitos séculos em que o discurso do “corpo pecaminoso” foi predominante em nossa sociedade ainda estão presentes nas atitudes e comportamentos em relação à dança na escola.
( ) Porque não se aceita mais, muitas vezes até na prática, o preconceito em relação ao contato com o corpo e com a arte, portanto com a dança, as gerações que não tiveram dança na escola conseguem entender em seus corpos exatamente o que se propõe. Assinale a alternativa que preenche corretamente os parênteses, de cima para baixo.

“(...) Cada instrumento tem uma qualidade de som que lhe é própria, aquilo que poderíamos chamar de “cor do seu som". Por exemplo, a sonoridade característica de um trompete é que nos faz reconhecê-lo imediatamente como tal, de modo a podermos dizer que diferença há entre esse instrumento e, digamos, um violino. E a essa particularidade do som que se dá o nome de _______ (...)”. Assinale a alternativa que completa o texto corretamente.

“(...) Ao escrever uma peça de música, o compositor está combinando simultaneamente diversos elementos musicais importantes que chamaremos de componentes básicos da música. Dentre estes se acham: melodia, harmonia, ritmo, timbre, _______ e ________. Empregamos a palavra ______ para designar a maneira pela qual compositores de épocas e países diferentes apresentam esses elementos básicos em suas obras. A maioria deles - se não a totalidade - está presente em todos os períodos da história da música, embora não existisse harmonia na música medieval da primeira fase e não haja, por assim dizer, melodia em certas composições do século XX (...)”. Assinale a alternativa que preenche as lacunas corretamente.

“(...) Ensinar arte significa articular três campos conceituais: a criação/produção, a percepção/análise e o conhecimento da produção artístico-estética da humanidade, compreendendo-a histórica e culturalmente. (...)”. Nesta perspectiva, segundo as autoras:
I - A arte é importante na escola, principalmente porque é importante fora dela. Por ser um conhecimento construído pelo homem através dos tempos, a arte é um patrimônio cultural da humanidade e todo ser humano tem direito ao acesso a esse saber.
II - A natureza poética da arte justifica a recusa de classificá-la como conhecimento. Por ser uma atividade essencialmente subjetiva, alheia à razão, é equivocada a compreensão da arte como um saber.
III - Uma série de desvios vem comprometendo o ensino da arte. Tratá-la como conhecimento e o ponto fundamental é condição indispensável.
IV - Para nos apropriarmos de uma linguagem, entendermos, interpretarmos e darmos sentido a ela, é preciso que aprendamos a operar com seus códigos. Do mesmo modo que existe na escola um espaço desafinado a alfabetização na linguagem das palavras e dos textos orais e escritos, é preciso haver cuidado com a alfabetização nas linguagens da arte. Estão corretas apenas as afirmações: