Leia e analise as informações a seguir: "Pensadora de Educação da Educação (1870-1952) foi uma médica, educadora e inovadora italiana que desenvolveu uma nova abordagem para a educação, que teve um impacto duradouro na educação infantil. Suas ideias ainda são amplamente usadas hoje e seu trabalho tem sido reconhecido em todo o mundo. Ela defendeu que a educação é uma conquista da criança, pois percebeu que já nascemos com a capacidade de ensinar a nós mesmos, se nos forem dadas as chances". Marque a alternativa com o nome da "Pensadora da Educação" identificada pelas características apresentadas no texto.

O Ratio Studiorum foi um plano organizado pela Companhia de Jesus e constituído por um conjunto de regras cobrindo todas as atividades dos agentes diretamente ligados ao ensino, indo desde as regras do Provincial, passando pelas do Reitor, do Prefeito de Estudos, dos professores de modo geral e de cada matéria de ensino, abrangendo as regras da prova escrita, da distribuição de prêmios, do bedel, chegando às regras dos alunos e concluindo com as regras das diversas Academias. As ideias pedagógicas expressas no Ratio correspondem ao que passou a ser conhecido na modernidade como:

“[…] com a história da educação construímos inter - pretações sobre as maneiras pelas quais os povos transmitem sua cultura e criam as instituições esco-lares e as teorias que as orientam” Aranha, Maria Lúcia de Arruda. História da e ducação e da p edagogia: Geral e do Brasil. 3 ed. São Paulo: Editora Moderna, 2006. Para Aranha (2006), é correto afirmar que é indispen - sável o educador consciente e crítico compreender as

“[…] com a história da educação construímos inter - pretações sobre as maneiras pelas quais os povos transmitem sua cultura e criam as instituições esco-lares e as teorias que as orientam” Aranha, Maria Lúcia de Arruda. História da e ducação e da p edagogia: Geral e do Brasil. 3 ed. São Paulo: Editora Moderna, 2006. Para Aranha (2006), é correto afirmar que é indispen - sábil o educador consciente e crítico compreender as

“[…] com a história da educação construímos inter - pretações sobre as maneiras pelas quais os povos transmitem sua cultura e criam as instituições esco-lares e as teorias que as orientam”
Aranha, Maria Lúcia de Arruda. História da e ducação e da p edagogia: Geral e do Brasil. 3 ed. São Paulo: Editora Moderna, 2006.
Para Aranha (2006), é correto afirmar que é indispen - sável o educador consciente e crítico compreender as

A educação infantil evoluiu significativamente ao longo dos séculos, refletindo mudanças sociais, culturais e políticas. No Brasil, houve uma trajetória de avanços legais e institucionais que buscam garantir o direito à educação de qualidade desde os primeiros anos de vida. Este percurso destaca a importância de um ambiente educativo enriquecedor e inclusivo para o desenvolvimento integral das crianças. Sobre a evolução histórica da Educação Infantil no Brasil, qual das alternativas abaixo descreve corretamente uma mudança significativa ocorrida no século XX?

No Brasil, a contar de 1922, começaram a aparecer as reformas estaduais de ensino, prenúncio das reformas nacionais que surgiram a partir de 1930. Era o movimento renovador, que iria ter na Associação Brasileira de Educação (ABE) seu órgão representativo e seu centro divulgador. Era também o começo da luta ideológica que iria culminar na publicação do Manifesto dos Pioneiros da Educação Nacional, em 1932, e nas lutas travadas mais tarde em torno do projeto de lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional. O Manifesto, que representa efetivamente a ideologia dos renovadores: I. É a afirmação de uma tomada de consciência e compromisso. Mas, justamente por refletir as incoerências do período, exibe também suas inconsistências. Enquanto apresenta uma concepção avançada de educação e suas relações com o desenvolvimento, denunciando uma visão globalizante desse último, permanece, todavia, no terreno do romantismo, quando cogita as causas dos problemas educacionais. II. Ao colocar os problemas educacionais como decorrência da falta de filosofia de vida por parte dos educadores, demonstra que a compreensão da realidade educacional, por parte dos pioneiros, estava muito próxima da concepção liberal e idealista dos educadores românticos do século XIX. III. Aponta a necessidade da aplicação dos métodos científicos aos problemas educacionais, mas prefere abordar o assunto de maneira que preconize preferentemente a ação isolada do educador, o que denuncia também certa incoerência com o próprio conceito de educação e desenvolvimento contido na introdução. IV. Reconhece a necessidade de se transferir do terreno administrativo para os planos político-sociais a solução dos problemas escolares, em uma avançada concepção, para a época, do nível que devem ser tratados esses problemas. Está correto o que se afirma em:

A concepção de infância e a estruturação da Educação Infantil passaram por diversas mudanças ao longo da história. Acerca do assunto, marque V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas: (__ )Na Idade Média, não existia o conceito de infância como fase distinta; as crianças eram integradas às atividades adultas assim que possível. (__ )Durante o período colonial e em grande parte da história do Brasil, a Educação Infantil foi prioridade nas políticas públicas, mas não era dividida em etapas. (__ )Atualmente, a Educação Infantil no Brasil está plenamente alinhada entre legislação e prática, sem desafios remanescentes. (__ )A Constituição de 1988 foi um marco ao reconhecer a criança como sujeito de direitos, incluindo o direito à educação na primeira infância. A sequência está correta em:

Acerca dos pressupostos filosóficos, sociológicos e psicológicos da educação, é correto afirmar que, para

Analise os dados desta informação. "Pedagogo Alemão - (1782-1852) - foi um dos primeiros a considerar que o início da infância era uma fase de muita importância na formação das pessoas. Ele achava as crianças especiais, e que elas poderiam crescer como flores em um jardim, então resolveu criar um grande jardim, que o nomeou de [Jardim de Infância]". Os dados da informação caracterizam o trabalho do "Pensador da Educação" apresentado na alternativa:

Ao longo da história, a Educação Física passou por diversas transformações em sua inserção nos currículos escolares. Assinale corretamente um movimento histórico que foi crucial para a inserção da Educação Física como componente curricular obrigatório nas escolas brasileiras.

O amplo conhecimento acerca da história da educação permite aos pedagogos atuarem profissionalmente com maior poder de reflexão sobre suas ações cotidianas, pois compreender e refletir o que já foi feito para escolarizar no passado, perceber como e quando foi feito, permite, não somente a simples repetição de práticas construídas historicamente, mas também a criação de ações educacionais mais eficientes para o presente. A partir dessas considerações, assinale a alternativa que corresponde corretamente ao complexo conceito grego, cunhado por volta do século V a.C., e que deu ênfase à formação integral do ser humano.

Avalie o que se afirma sobre a história da educação em tempo integral no Brasil, segundo Bezerra (2012).
i - na década de 1930, teve início o movimento integralista, que advogava pela educação integral e buscava estabelecer uma nova estrutura social e econômica fundamentada em valores espirituais, nacionalismo cívico e disciplina.
II - Surge a partir da promulgação da Lei 9394/96, a qual prevê a ampliação progressiva da jornada escolar do ensino Fundamental para o regime de tempo integral.
iii - Anísio Teixeira acreditava que a educação integral deveria contemplar a totalidade do indivíduo, sendo necessário desenvolver um currículo que integrasse tanto o conhecimento científico quanto a expressão artística.
iv - durante os anos 1980, os Centros integrados de educação Pública (CieP), idealizados por Darcy Ribeiro, emergiram como uma das implementações mais controversas de educação integral no Brasil.
Está correto apenas o que se afirma em

De acordo com a História da Educação Brasileira, o primeiro livro fundamentalmente utilizado como preconizador de “Currículo”, pode ser considerado CORRETAMENTE como:

Johan Frederich Herbart “está situado entre os principais teóricos da educação no decurso da Idade Moderna, seja pela pujança de suas compreensões e proposições, seja pela influência que exerceu nos caminhos da prática pedagógica. Ainda hoje somos tributários de sua concepção pedagógica assim como dos recursos metodológicos que propôs” (LUCKESI, 2021, p. 160). Qual a concepção pedagógica de Herbart?

Na história da educação é comum observar-se as diversas fases da pedagogia, que foram cunhadas de pedagogia tradicional (da essência), pedagogia da existência (experiência) e pedagogia política (crítica). No atual contexto educacional necessita-se de uma pedagogia:

Ao analisar a evolução histórica da educação, percebe-se uma intrínseca relação entre os processos educativos e os contextos socioculturais nos quais se inserem. Dado o contexto, indique a asserção que melhor expressa a relação entre a educação e o poder político ao longo da história.

No Brasil dos anos 90, viveu-se um clima de maior liberdade, em que foram realizadas a reorientação das leituras pedagógicas, de acordo com Paulo Ghiraldelli. Nesse período, houve um enorme número de frentes de programas educacionais abertos e a criação de três grandes exames, sendo eles:

Em 1549, durante a chegada de Tomé de Souza ao Brasil, quatro padres e dois irmãos jesuítas, liderados pelo padre Manoel da Nóbrega, desembarcaram com o objetivo de fortalecer sua influência religiosa, que estava ameaçada pelo protestantismo de Martim Lutero. Eles buscavam alcançar esse objetivo por meio da educação. Assim, durante o período colonial, a Coroa Portuguesa e o Papado encarregaram uma ordem religiosa, ficando estabelecido o que chamamos de educação jesuítica no Brasil. Sobre as características e os objetivos da educação no período jesuítico baseado na Ratio Studiorum, assinale a afirmativa correta.

Segundo Nogueira (1998), a nova realidade social é fruto imediato de duas transformações. Quais são elas?

A Educação Física escolar passou por grandes mudanças ao longo dos anos, no início da década de 1980, em meio à ampla mobilização social e política em prol da redemocratização do país, começa a surgir um movimento que pretendia criar as condições para uma “virada cultural” com objetivo de compreender a Educação Física na escola, romper a lógica centrada no desempenho físico-esportivo e assumir sua condição de matéria de ensino, de componente curricular, e disciplina escolar. Diante desse cenário, qual foi a maior dificuldade enfrentada, assinale a alternativa correta:

Leia o trecho a seguir. Pelo conhecimento da história dos métodos de alfabetização, podemos compreender os estágios pelos quais passou esse processo paralelamente às transformações econômicas, sociais, políticas e educacionais. Fonte: MENDONÇA, Onaide. Percurso Histórico dos Métodos de Alfabetização. Caderno de formação, vol. 2, São Paulo. Cultura Acadêmica, 2011, p.23. Sobre os marcos históricos da alfabetização no Brasil, analise as afirmativas a seguir. I. Durante as primeiras décadas da República, especificamente entre os pensadores da Escola Nova, a alfabetização e a democratização do acesso à educação tornaram-se elementos centrais do discurso de modernização do país. II. Durante o Estado Novo foi implementado um sistema educacional descentralizado com o objetivo de promover a alfabetização, valorizando as especificidades regionais para educar a população nacional. III. Na primeira década do século XXI, foi implementado o Programa Brasil Alfabetizado, uma iniciativa nacional com o objetivo de universalizar a alfabetização de pessoas com 15 anos ou mais. Está correto o que se afirma em

Com o movimento da Escola Nova, teve-se a inclusão do teatro como componente curricular, caracterizado, sobretudo, pela democratização do ensino laico ao longo do século XX. Alguns critérios foram sendo instituídos nesse período como “novo” modelo de ensino que pretendia sobretudo:

O curso de bacharelado em pedagogia (em 1939) e o curso de didática possuíam quatro disciplinas comuns: psicologia educacional, administração escolar, funda- mentos biológicos da educação e fundamentos sociológi- cos da educação. Este segundo curso, de didática, habili- tava o pedagogo a:

O curso de bacharelado em pedagogia (em 1939) e o curso de didática possuíam quatro disciplinas comuns: psicologia educacional, administração escolar, fundamentos biológicos da educação e fundamentos sociológicos da educação. Este segundo curso, de didática, habilitava o pedagogo a:

No Brasil a Educação Física foi pensada enquanto prática nas escolas com propósitos profiláticos, morais e culturais, por falta até mesmo de formação adequada, muitos professores chamados no passado de instrutores, aplicavam para crianças exercícios praticados nos “quartéis”, nesse contexto, podemos afirmar que:

Acerca da perspectiva de pensadores da educação, assinale a opção correta.

Sabe-se que a infância é um discurso histórico, cuja significação está consignada ao seu contexto e às variáveis de contexto que o definem. Sobre a história da infância, na Idade Média a criança era considerada um:

Em relação à Pedagogia Tradicional, analise as assertivas a seguir:
I. Enfatiza o ensino humanístico e de cultura geral, sem relação com o cotidiano ou as realidades sociais dos alunos.
II. O foco está no cultivo intelectual e na predominância da palavra do professor, com regras impostas.
Quais estão corretas?

No Brasil, o surgimento das creches foi um pouco diferente do restante do mundo. Enquanto, no mundo, a creche servia para as mulheres terem condições para trabalhar nas indústrias, no Brasil, as creches populares eram utilizadas para atender não somente aos filhos das mães que trabalhavam na indústria, mas também os filhos das empregadas domésticas. As creches populares que atendiam somente ao que se referia à alimentação, higiene e segurança física eram chamadas de: