A respeito da construção da Identidade Surda na escola regular e a relação com alunos ouvintes, podemos afirmar que:

Sobre a organização da educação infantil de acordo com as regras comuns estabelecidas pela Lei Federal nº 9.394/96 - Das Diretrizes e Bases da Educação Nacional, assinale a opção INCORRETA:

A forma de transmissão cultural dos sujeitos surdos se dá através de experiências:

1. Sociais.
2. Visuais.
3. Escola de surdos.
4. Contato com a comunidade surda.

Assinale a opção que NÃO está de acordo com o dever do Estado de assegurar à criança e ao adolescente, conforme a Lei nº 8.069/1990 – ECA – Estatuto da Criança e do Adolescente.

Conforme Strobel (2008), a cultura surda é a maneira de o sujeito surdo compreender o mundo e de modificá-lo a fim de torná-lo acessível e habitável, ajustando-o com suas percepções visuais, que contribuem para a definição de identidades surdas e das almas das comunidades surdas. Isso significa que ela, além de costumes e hábitos do povo surdo, envolve:

1. Língua.
2. Ideias.
3. Crenças.
4. Escola.

De acordo com a Lei nº 8.069/1990 – ECA –Estatuto da Criança e do Adolescente, assinale a opção INCORRETA.

Sobre Cultura e Identidades Surdas, assinale a alternativa correta.

De acordo com a Lei nº 8.069/1990 – ECA –Estatuto da Criança e do Adolescente, Art. 81, é proibida a venda à criança ou ao adolescente, EXCETO de:

Ter Identidade ____________ é estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na Língua de Sinais.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Não é uma atribuição do Intérprete de Libras, segundo o Edital deste Certame:

O povo surdo é o grupo de sujeitos surdos que tem costumes, história, tradições em comuns e que pertencente às mesmas peculiaridades, ou seja, constrói sua concepção de mundo através da visão. Assinale a alternativa correta sobre Comunidade Surda, de acordo com Strobel(2008).

A abordagem educacional por meio do bilinguismo visa capacitar a pessoa com surdez para a utilização de duas línguas no cotidiano escolar e na vida social, sendo:

O AEE em Libras ocorre em horário:

As mãos assumem diversas formas para a realização de um sinal. De acordo com estudos apresentados pelo Instituto Nacional de Educação dos Surdos - INES, são:

O ponto de articulação:

Sobre a Orientação/direção:

A expressão facial e corporal são componentes não-manuais muito importantes, que participam da composição da língua de sinais, constituindo elementos diferenciadores para:

Língua é um sistema de signos compartilhado por:

Sobre Linguística:

Tanto uma língua falada, como uma língua sinalizada, podem ter representações numa modalidade gráfica- visual, ou seja, podem ter uma:

À medida em que a língua de sinais do país passou a ser reconhecida enquanto língua de fato, os surdos passaram a ter garantias de acesso a ela enquanto:

O I Encontro Nacional de Intérpretes de Língua de Sinais, foi realizado no ano:

Entre os diferentes tipos de interpretação, há aquela em que os intérpretes — sempre em duplas — trabalham isolados numa cabine de vidro, de forma a permitir a visão do orador, e recebem o discurso por meio de fones de ouvido. Ao processar a mensagem, reexpressam-nana língua de chegada por meio de um microfone ligado a um sistema de som que leva sua fala até os ouvintes, por meio de fones de ouvido ou receptores semelhantes a rádios portáteis.

LACERDA, Cristina B.F. de. Intérprete de Libras: em atuação na
educação infantil e no ensino fundamental. Porto Alegre: Mediação, 2009

A atividade de interpretação acima descrita é de natureza

Nas línguas de sinais, as configurações de mãos juntamente com as localizações em que os sinais são produzidos, os movimentos e as direções são as unidades menores queformam:

A atuação de tradutores-intérpretes de língua brasileira de sinais, no ensino básico, é uma condição necessária de acessibilidade aos conteúdos curriculares quando, em sala de aula, há a presença de alunos

Nos sinais para Azar e Desculpas a configuração de mão é a mesma em ambos sinais, chamada de /y/ mas a localização é diferente:

O atendimento educacional a alunos com surdocegueira requer uma série de formas comunicacionais alfabéticas e não alfabéticas.

Dentre essas formas, há o Tadoma, que se caracteriza pela utilização de

Os sinais manuais são frequentemente acompanhados por expressões faciais que podem ser consideradas:

Na circunstância de não haver língua comum entre aluno surdo e professor regente ouvinte, a atuação do intérprete em sala de aula visa a

O professor de surdos deve saber e utilizar muito bem a língua de sinais, mas isso: