Assinale a opção em que a troca de posição entre as frases separadas por uma barra inclinada traz modificação de sentido ao texto.

O que são recursos coesivos em um texto?

Um dos problemas de ensino e aprendizagem relativos à produção de textos é assegurar que o texto produzido possua coesão. Nesse contexto, Marcuschi destacada alguns elementos que corroboram para a coesão textual, a saber: repetidores, substituidores, sequenciadores e moduladores. Um dos elementos substituidores é a padronização, que foi explicitada em qual das alternativas abaixo?

Os recursos coesivos são um conjunto amplo de mecanismos linguísticos usados para o estabelecimento de relações de sentido entre as partes de um texto verbal, tanto na modalidade oral quanto na escrita. Esses recursos podem contribuir para ligar desde termos, orações e períodos, até porções maiores de texto, como parágrafos e capítulos, ou turnos extensos de fala. Nesse sentido, analise as afirmações que seguem: I. Os recursos coesivos promovem a coesão no plano nominal e no plano sequencial. A coesão nominal atua de forma central nos processos de referenciação, para introduzir referentes, retomá-los e reelaborá-los. Dessa forma, são criadas e mantidas cadeias de referentes, necessárias para a manutenção e a progressão temática em um texto. Nesses processos de referenciação, podem ser utilizadas expressões nominais variadas, pronomes, sinônimos e hiperônimos. II. No plano da coesão sequencial, os recursos coesivos colaboram para o estabelecimento de relações lógico-semânticas − de tempo, de oposição, de finalidade, de causa, etc. Entre esses recursos, encontram-se preposições, conjunções locuções conjuntivas, adjuntos adverbiais e expressões criadas pelo enunciador para marcar alguma relação lógico-semântica entre componentes do texto. III. A pontuação também pode funcionar como recurso coesivo. Além de ligar termos e orações, estabelecendo relações de coordenação e de subordinação, o uso de certos sinais de pontuação ajuda a imprimir efeitos de sentido variados ao texto. Uma possibilidade é o encadeamento de frases nominais, separadas por ponto, para imprimir certa atmosfera de suspense. Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (Ceale), Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). "Recursos coesivos". Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/verbetes/recursos-coesivos. Acessado em: 16 de março de 2024. Está correto o que se afirma em:

Um texto é, pois, um recorte no largo campo da produção dos bens da cultura, produções continuamente postas em relação pelo homem no seu processo de produzir significação. Na literatura em geral e na literatura infantil e juvenil, por exemplo, os textos dialogam entre si, ou na forma de citação direta de um filme, de trecho de uma música, de um personagem, ou de forma indireta, deixando ao leitor pistas para relembrar de outros textos que conhece. A produção de um texto sempre implica a retomada de muitos outros e depende do olhar do leitor para que se criem e recriem significações, já que este último é corresponsável por sua construção. Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (Ceale), Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). "Intertextualidade". Disponível em: https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/verbetes/intertextualidade. Acessado em: 16/03/2024. Filmes que retomam filmes e romances, quadros que dialogam com outros, propagandas que se utilizam do discurso artístico, poemas escritos com versos alheios, romances que se apropriam de formas musicais, visões de mundo que se retomam e se desconstroem: a tudo isso se chama:

De acordo com a linguista brasileira Ingedore Koch, o encadeamento de segmentos textuais, independentemente de sua extensão, é frequentemente realizado por meio de recursos linguísticos chamados de articuladores textuais ou operadores do discurso, responsáveis pela coesão textual. No ensino de língua portuguesa, compreender as estratégias linguísticas é fundamental para que os alunos possam desenvolver a habilidade de produzir textos coerentes e de fácil compreensão. Nesse sentido, as principais estratégias usadas dizem respeito ao uso de

Todos sabemos que devemos evitar, na escrita, a repetição de palavras idênticas. Em todas as frases abaixo se fizeram modificações para evitar o efeito desagradável da repetição das palavras sublinhadas. Assinale a opção em que o processo de modificação foi inadequadamente identificado.

Em todas as frases abaixo havia uma repetição de termos, que foi evitada pela substituição do segundo termo. Assinale a opção em que essa substituição não acrescentou nenhuma informação nova ao termo anterior.

Qual dos seguintes trechos apresenta um problema de coesão textual?

Entre as frases abaixo, aquela que mostra coesão e coerência, é:

Os textos, independentemente de seu modo de organização, possuem um conjunto de marcas específicas; entre as frases abaixo, aquela que mostra coesão e coerência, é:

Considerando-se os exemplos de frases e as definições de coesão e coerência, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(1) Na coesão referencial, um elemento do texto retoma outro.
(2) Na coesão sequencial, há uma relação semântica entre partes de enunciados durante o sequenciamento de ideias.

( ) Como consumidor, está sujeito à propaganda [...]. Como vendedor, está sempre disputando a atenção dos consumidores [...].
( ) A base das transformações que se processaram na função de operações, enfatizando a qualidade e a eficiência, foi o interesse do cliente.
( ) Provavelmente, está acostumado a ler rótulos para verificar a data de validade do produto e sabe que, se tiver algum problema, o Código de Defesa do Consumidor está ao seu lado.

Considerando-se os exemplos de frases e as definições de coesão e coerência, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: (1) Na coesão referencial, um elemento do texto retoma outro. (2) Na coesão sequencial, há uma relação semântica entre partes de enunciados durante o sequenciamento de ideias. ( ) Como consumidor, está sujeito à propaganda [...]. Como vendedor, está sempre disputando a atenção dos consumidores [...]. ( ) A base das transformações que se processaram na função de operações, enfatizando a qualidade e a eficiência, foi o interesse do cliente. ( ) Provavelmente, está acostumado a ler rótulos para verificar a data de validade do produto e sabe que, se tiver algum problema, o Código de Defesa do Consumidor está ao seu lado.

Na oração “E o metaverso não parece indicar possibilidades de resolução destas questões.”, os termos “destas questões” retoma o sentido expresso em:

A reescrita de “Eu li e devorei. Agora é meu. Eu o reconto” (parágrafo 2) que preserva o seu sentido no texto é:

Analise as assertivas com V (Verdadeiro) ou F (Falso): (__)Coerência é a característica daquilo que tem lógica e coesão, quando um conjunto de ideias apresenta nexo e uniformidade, podendo exemplificar com o trecho: "o conhecimento organiza-se em esquemas cognitivos que nos permitem descrever e explicar o mundo". (__)Semântica é o estudo do significado e de fenômenos gramaticais relacionados a esse tópico, contemplando entre outros: sinônimos, antônimos, homônimos, parônimos, polissemia, exemplificando-a com o trecho do texto: "e para tal basta ir ao grande armazém que é a memória". (__)Intertextualidade é a relação que se estabelece entre dois ou mais textos por meio de citação, alusão, bricolagem, epígrafe, paráfrase, paródia, pastiche e tradução, conforme temos no texto uma alusão a: "Barttlet e Piaget". (__)Quando usamos uma palavra no sentido literal, ou seja, de acordo com o significado do dicionário, ela representa a denotação, conforme se exemplifica na quase totalidade do texto. Mas, quando se usa uma palavra no sentido figurado, dizemos que ela é conotativa. Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:

Um texto é um conjunto de frases organizado de modo a apresentar-se coerente e estruturado. A coerência do texto repousa, entre outros, sobre um princípio de continuidade, que é assegurada pela retomada de informações, ou seja, retomar os elementos já expressos no texto. Observe o texto a seguir: “Antônio caminhava em direção ao mar. Essa vasta extensão azul o fascinava há longo tempo. Ela o acalmava, pacificava, o atraía. Lá, ele se sentia sempre convidado.” Assinale a afirmação inadequada sobre os elementos de coerência desse pequeno texto.

Com crise e cortes na ciência, jovens doutores encaram o desemprego: ‘Título não paga aluguel’

Com crise e cortes na ciência, jovens doutores encaram o desemprego: ‘Título não paga aluguel’. Geração formada durante o boom nos cursos de pós-graduação – e de ofertas de trabalho – hoje convive com a incerteza, disputando as poucas bolsas de pesquisa disponíveis ou tendo de deixar a ciência de lado para sobreviver. O estatístico Paulo Tadeu Oliveira, de 55 anos, defendeu seu doutorado na Universidade de São Paulo (USP) em agosto de 2008. Dez anos depois, ainda não conseguiu ingressar no mercado de trabalho. O pesquisador, que é deficiente visual, emendou três pós-doutorados em busca de especialização e experiência, mas não passou nas diversas seleções para o quadro de universidades públicas. Atualmente, está no quarto estágio pós-doutoral, desta vez sem apoio financeiro. Em busca de trabalho na iniciativa privada, ele consultou 18 headhunters para tentar enquadrar seu currículo ao mercado, mas encontrou respostas similares: o estatístico não possui experiência corporativa e, ao mesmo tempo, é considerado overqualified (qualificado demais) para as posições disponíveis. Em maio, ele relatou sua história à Comissão de Direitos Humanos da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência (SBPC) e espera resposta. Assim como Oliveira, diversos jovens doutores (ou seja, titulados recentemente) estão patinando profissionalmente. A concorrência continua crescendo: no ano passado, foram formados 21.609 novos doutores – ao todo, são 302.298, incluindo estrangeiros residentes no país. [...]

Considere as frases elaboradas a partir do texto. O Brasil precisa dialogar com a China para que chegue a soluções benéficas para ambas as nações. O programa Boi na Linha é um exemplo bem-sucedido de auditoria e monitoramento de frigoríficos, por conseguinte poderá harmonizar com as demandas chinesas. No contexto em que se encontram, as expressões destacadas apresentam, respectivamente, valor de

Assinale a opção que apresenta a frase em que a forma de retomada do termo sublinhado não acrescenta qualquer informação ao texto.

De acordo com o texto, as expressões destacadas

“As casas foram todas pintadas com cores vivas, porém isso não agradava a todos os moradores da vila. Alguns preferiam casinhas brancas com janelas azuis para todos.” O termo sublinhado pode ser substituído, sem prejuízo do sentido e sem necessidade de adaptações, por:

Releia este trecho. O termo destacado tem, no período, função

Escrever uma redação eficaz envolve vários aspectos importantes a serem considerados. A este respeito, leia as assertivas: I. Antes de começar a escrever, pode-se fazer um esboço ou um plano para organizar as ideias, pois isso ajudará a estruturar a redação de forma lógica. II. Deve-se usar conectores e frases de transição para manter a coesão entre os parágrafos. III. Deve-se repetir informações e usar palavras desnecessárias, pois uma redação prolixa é mais eficaz. Pode-se afirmar que:

“Embora muitos fatores tenham contribuído para o sucesso político atordoante de Trump, sua ascensão à Presidência é, em boa medida, uma história de guarda ineficaz dos porões. Os guardiões do partido falharam em três momentos cruciais: a “primária invisível”, as primárias propriamente ditas e a eleição geral.”
(Fonte: Levitski, S. & Ziblatt. Como as democracias morrem. Rio de Janeiro: Zahar, 2018). Assinale a alternativa que pode substituir a conjunção embora, de modo a manter a coerência do texto.

Leia atentamente as frases a seguir.
- Os turistas foram levados à aldeia dos bororos. Na aldeia, eles observaram as moradias e alguns costumes indígenas. Esses foram apresentados durante o almoço e no final da tarde.
Estabelecendo elementos coesivos para tornar as frases em uma única, qual a correta?

Leia atentamente as frases a seguir. - Os turistas foram levados à aldeia dos bororos. Na aldeia, eles observaram as moradias e alguns costumes indígenas. Esses foram apresentados durante o almoço e no final da tarde. Estabelecendo elementos coesivos para tornar as frases em uma única, qual a correta?

Marque a alternativa em que os termos sublinhados façam uma referenciação anafórica e catafórica, respectivamente:

Sobre a passagem “Isso deveria ser tão óbvio para pais, mães, pedagogos e ministros da Educação, mas não é.” (19º parágrafo), pode-se afirmar corretamente sobre o termo destacado que: