O erro está presente nas ações, decisões e avaliações que ocorrem na educação, pois o erro não é um tema recente no âmbito didático. Em relação ao erro, La Torre (2007) afirma que:

Analise as assertivas a seguir a respeito da Norma Operacional Básica – NOB/SUAS:

1. O Piso Fixo de Média Complexidade destina-se ao cofinanciamento dos serviços tipificados nacionalmente que são prestados exclusivamente no Centro de Referência Especializado para População em Situação de Rua (CENTRO POP) e no Centro de Referência de Assistência Social (CRAS), como o Serviço de Proteção e Atendimento Integral à Família (PAIF).
2. A acolhida é uma segurança afiançada pelo Sistema Único de Assistência Social (SUAS).
3. A defesa do protagonismo e da autonomia dos usuários e a recusa de práticas de caráter clientelista, vexatório ou com intuito de benesse ou ajuda é um princípio ético para a oferta da proteção socioassistencial no Sistema Único de Assistência Social (SUAS).

As conferências nacionais de educação se realizarão com intervalo de até quantos anos entre elas?

As conferências nacionais de educação se realizarão com intervalo de até quantos anos entre elas?

A educação é um direito do ser humano, assim sendo, o indivíduo com deficiência deve fazer parte das escolas, que, por sua vez devem modificar o seu funcionamento para incluir todos os alunos. Esse foi o recado claramente transmitido pela Conferência Mundial de 1994 da UNESCO sobre Necessidades Educacionais Especiais (Liga Internacional das Sociedades para Pessoas com Deficiência Mentais). Assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, de acordo com o pensamento de Stainback (1999) sobre o ensino inclusivo.

As conferências nacionais de educação se realizarão com intervalo de até quantos anos entre elas?

Segundo Moran, a tecnologia em rede e móvel e as competências digitais são componentes fundamentais de uma educação plena. Nesse sentido, assinale V, se verdadeiro, ou F, se falso, em relação às chances que um aluno não conectado pode perder.

São propriedades gerais da matéria, exceto:a) Propriedades organolépticas.b) Divisibilidade.c) Impenetrabilidade.d) Compressibilidade

No atendimento educacional especializado, são identificadas as barreiras enfrentadas no contexto educacional comum que impedem ou limitam a participação dos alunos nos desafios de aprendizagem na escola. Nesse sentido, a sala de recursos multifuncional é um ambiente que:

1. Busca a aprendizagem e a autonomia do aluno, utilizando as ferramentas de tecnologia assistiva.
2. Atua no apoio à escolarização do aluno.
3. Trabalha o conhecimento associado à resolução dos problemas funcionais dos alunos.
4. Avalia a melhor alternativa de trabalhar com a tecnologia assistiva, além de produzir material para o aluno utilizar na escola.

Percebe-se claramente como, nos últimos anos, o panorama do trabalho do professor e da escola mudou. É possível ver estas transformações e fazer um paralelo dessa trajetória no campo educacional, por meio de pesquisas que foram realizadas junto aos professores. Assim, constatou-se que:

1. O sistema escolar do século XX estava focado em uma visão estreita da alfabetização, em que o texto escrito era fonte central da representação do conhecimento.
2. A sala de aula do século XXI enfrenta a necessidade de mudar e de reinventar a si mesma em termos de currículo e de pedagogia para que a aprendizagem seja eficaz, transferível e sustentável e para que não seja esquecida.
3. No século XXI, considera-se que a aprendizagem ocorre em todos os ambientes formais e informais pelos quais as pessoas passam e nos quais estão envolvidas em diferentes momentos e estágios da vida.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) auxiliam o professor na tarefa de reflexão e discussão de aspectos do cotidiano da prática pedagógica a serem transformados continuamente pelo professor. Algumas possibilidades para sua utilização são:

1. Rever objetivos, conteúdos, formas de encaminhamento das atividades, expectativas de aprendizagem e maneiras de avaliar.
2. Refletir sobre a prática pedagógica, tendo em vista uma coerência com os objetivos propostos.
3. Subsidiar as discussões de temas educacionais com os pais e responsáveis.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) auxiliam o professor na tarefa de reflexão e discussão de aspectos do cotidiano da prática pedagógica a serem transformados continuamente pelo professor. Algumas possibilidades para sua utilização são:

1. Rever objetivos, conteúdos, formas de encaminhamento das atividades, expectativas de aprendizagem e maneiras de avaliar.
2. Refletir sobre a prática pedagógica, tendo em vista uma coerência com os objetivos propostos.
3. Subsidiar as discussões de temas educacionais com os pais e responsáveis.

Sobre o currículo, Sacristan (2013) NÃO concorda que:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) auxiliam o professor na tarefa de reflexão e discussão de aspectos do cotidiano da prática pedagógica a serem transformados continuamente pelo professor. Algumas possibilidades para sua utilização são:

1. Rever objetivos, conteúdos, formas de encaminhamento das atividades, expectativas de aprendizagem e maneiras de avaliar.
2. Refletir sobre a prática pedagógica, tendo em vista uma coerência com os objetivos propostos.
3. Subsidiar as discussões de temas educacionais com os pais e responsáveis.

Promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País, superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas as formas de discriminação, promoção do princípio da gestão democrática da educação pública. São diretrizes do(a):

Uma professora municipal utiliza múltiplas avaliações para investigar como os alunos estão aprendendo e o que deve ser feito para melhorar. Essa professora realiza uma sistemática de avaliação processual, contínua e sistematizada, EXCETO quando:

De acordo com Morin (2009), em relação à construção do saber, assinale a alternativa INCORRETA.

A respeito do tema da Juventude, assinale a alternativa INCORRETA.

Segundo os PCN’s, o exercício da cidadania exige:

1. O acesso de todos à totalidade dos recursos culturais relevantes para a intervenção e a participação responsável na vida social.
2. O domínio da língua falada e escrita.
3. As coordenadas espaciais e temporais que organizam a percepção do mundo, os princípios da explicação científica.

Segundo os PCN’s, o exercício da cidadania exige:

1. O acesso de todos à totalidade dos recursos culturais relevantes para a intervenção e a participação responsável na vida social.
2. O domínio da língua falada e escrita.
3. As coordenadas espaciais e temporais que organizam a percepção do mundo, os princípios da explicação científica.

Na maioria das escolas, os currículos são organizados em torno de disciplinas e de forma fragmentada. De acordo com Libâneo (2002), analise as seguintes assertivas:

1. Um trabalho isolado de cada disciplina não possibilita a intercomunicação de saberes e também não favorece a ampliação da capacidade de argumentação.
2. A disciplinaridade é um passo necessário à interdisciplinaridade, bem como as disciplinas são o ponto de apoio para o trabalho interdisciplinar.
3. O ensino é reduzido à exposição oral dos conteúdos factuais e ao material informativo do livro didático, não considerando o processo de investigação.

Segundo os PCN’s, o exercício da cidadania exige:

1. O acesso de todos à totalidade dos recursos culturais relevantes para a intervenção e a participação responsável na vida social.
2. O domínio da língua falada e escrita.
3. As coordenadas espaciais e temporais que organizam a percepção do mundo, os princípios da explicação científica.

Segundo Fava, assim como na lógica das redes sociais com acesso cada vez mais ubíquo, na Educação 3.0, a aprendizagem ocorre:

1. Em redes.
2. Somente na Escola, em laboratórios de informática.
3. Em qualquer lugar, espaço e tempo.

Ainda de acordo com Fava, uma nova versão da educação considera, EXCETO:

Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conteúdos relativos aos direitos humanos e à prevenção de todas as formas de violência contra a criança e o adolescente serão incluídos como:

Segundo Martha Gabriel, antes era o professor quem determinava os conteúdos e somente através dele tínhamos acesso ao conhecimento. Agora, ele precisa ser um:

Segundo a Lei nº 13.722/2018, mais conhecida como Lei Lucas, o não cumprimento das disposições desta Lei implicará a imposição das seguintes penalidades pela autoridade administrativa, no âmbito de sua competência:

1. Notificação de descumprimento da Lei.
2. Advertência da Secretaria Estadual de Saúde em caso de reincidência.
3. Em caso de nova reincidência, suspensão de três dias da diretoria do estabelecimento de ensino, quando se tratar de creche ou estabelecimento público.

Segundo Veiga, o que se espera da escola hoje é uma educação de qualidade, tendo como sustentáculos o

Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, identificando, segundo Sassaki (2006), as quatro fases do processo de inclusão, ocorridas ao longo da história educacional. Coluna 1

1. Exclusão.
2. Segregação institucional.
3. Integração.
4. Inclusão.

Para se adequar às novas tecnologias, a escola precisa enfrentar alguns desafios, entre os quais estão, EXCETO: