Em relação às culturas corporais de movimento, que compõem o conteúdo da Educação Física na escola, analise as afirmativas abaixo:
I. As culturas corporais de movimento abrangem práticas como jogos, esportes, danças, lutas e ginásticas, integrando diferentes contextos culturais e sociais.
II. Essas práticas permitem uma educação inclusiva e participativa, onde se valoriza o conhecimento e a expressão de diferentes identidades.
III. Capoeira, brincadeiras tradicionais e jogos populares não são considerados parte da cultura corporal de movimento na Educação Física escolar.
Das assertivas, pode-se afirmar que:

Dentro da perspectiva de Oliveira (2006), em sua obra: Educação do Corpo na Escola Brasileira, observa-se no texto de encerramento da referida obra, quatro eixos norteadores para a prática pedagógica concernente à Educação Física, destacados a seguir, exceto:

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Nesse sentido, os principais elementos básicos da ginástica que os alunos do ensino fundamental anos iniciais devem experimentar e fruir são:

Para analisar os aspectos legais da Educação Física na escola, é importante compreender os pressupostos descritos em vários documentos e instruções normativas, como por exemplo, os Parâmetros Curriculares Nacionais da Educação Física. Nesse sentido, deve-se trabalhar o currículo da Educação Básica, observando o aspecto descrito na alternativa:

Segundo a Base Nacional Comum Curricular: Educação Física, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE. Como toda prática social, o esporte ____________ recriação por quem se envolve com ele.

Sobre as concepções da Educação Física no currículo da Educação Básica, com ênfase para o ensino médio, é falso afirmar:

Sobre danças e atividades rítmicas - expressivas, assinale a alternativa INCORRETA.

Segundo Daolio (2004), a Educação Física da desordem teria uma mediação, necessariamente:

Sobre o tema esportes com base nas considerações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs, 1998), assinale a alternativa INCORRETA:

Considere as afirmações a respeito das dimensões filosóficas, antropológicas e sociais aplicadas à Educação Física e ao Esporte. I. A dimensão antropológica envolve o estudo das relações entre o esporte e as diferentes culturas, analisando como as práticas esportivas refletem valores e identidades sociais. II. A dimensão filosófica não desempenha um papel significativo na formação de atletas de alto rendimento, pois prioriza questões abstratas e teóricas em detrimento da prática esportiva. III. A dimensão social da Educação Física destaca a importância do esporte como ferramenta de inclusão social e combate às desigualdades.

Na perspectiva da Educação Física, a "cultura corporal de movimento" abrange uma variedade de práticas físicas, como esportes, dança e jogos. Qual das seguintes atividades NÃO se encaixa nesse conceito?

No contexto da Educação Física, sobre as Brincadeiras e Jogos, é CORRETO afirmar que:

Foi solicitado ao Professor de Educação Física uma relação de materiais para o Projeto Capoeira na Escola. Assinale a opção em que todos os instrumentos pertencem ao ensino da capoeira.

Leia: “(...) também conhecida como ginástica para todos, reúne as práticas corporais que têm como elemento organizador a exploração das possibilidades acrobáticas e expressivas do corpo, a interação social, o compartilhamento do aprendizado e a não competitividade. Podem ser constituídas de exercícios no solo, no ar (saltos), em aparelhos (trapézio, corda, fita elástica), de maneira individual ou coletiva, e combinam um conjunto bem variado de piruetas, rolamentos, paradas de mão, pontes, pirâmides humanas etc. Integram também essa prática os denominados jogos de malabar ou malabarismo.” O parágrafo define:

Sobre as Danças, como elemento da Educação Física, atente-se aos itens: I- Exploraram o conjunto das práticas corporais caracterizadas por movimentos rítmicos, organizados em passos e evoluções específicas; II- Podem ser realizadas de forma individual, em duplas ou em grupos, sendo essas duas últimas as formas mais comuns; III- Focalizam as disputas corporais, nas quais os participantes empregam técnicas, táticas e estratégias específicas. Dos itens acima:

A unidade temática Esportes reúne tanto as manifestações mais formais dessa prática quanto as derivadas. O esporte como uma das práticas mais conhecidas da contemporaneidade, por sua grande presença nos meios de comunicação, caracteriza-se por ser orientado pela comparação de um determinado desempenho entre indivíduos ou grupos (adversários). São esportes de invasão ou territorial, exceto:

As capacidades físicas são qualidades próprias de cada indivíduo, correspondente à parte física corporal do movimento. Estas capacidades podem ser aprimoradas com as atividades físicas específicas e, juntamente com as habilidades motoras, integram o desenvolvimento motor. Capacidades físicas ou capacidades motoras podem ser compreendidas como componentes do rendimento físico, são elas que utilizamos para realizar os mais diversos movimentos durante a nossa vida. (MARQUES & OLIVEIRA, 2001). Quanto as capacidades físicas, assinale a alternativa correta:

Conforme Brasil (2018, p. 213), “é fundamental frisar que a Educação Física oferece uma série de possibilidades para enriquecer a experiência das crianças, jovens e adultos na Educação Básica, permitindo o acesso a um vasto universo cultural. Esse universo compreende ____________ ________, experiências estéticas, emotivas, lúdicas e agonistas, que se inscrevem, mas não se restringem, à racionalidade típica dos saberes científicos que, comumente, orienta as ____________ ________ na escola. Experimentar e analisar as diferentes formas de expressão que não se alicerçam apenas nessa racionalidade é uma das potencialidades desse componente na Educação Básica. Para além da vivência, a experiência efetiva das ____________ ________ oportuniza aos alunos participar, de forma autônoma, em contextos de lazer e saúde.” As palavras que completam CORRETAMENTE essas lacunas, na sequência, são:

O Tai Chi Chuan é uma prática milenar que nasceu na China como arte marcial, mas atualmente é mais conhecida como forma de meditação e de atividade física. É comum encontrar pessoas fazendo os movimentos lentos, harmoniosos e circulares em parques e praças. Essa prática desenvolve, entre outras valências físicas, a habilidade de direcionar ou regular os mecanismos essenciais do movimento, conhecida como:

Tubino(1992), ao defender suas teses sobre o esporte moderno, ressalta que, ao considerar o esporte praticado na Grécia, na antiguidade clássica, foi a primeira manifestação do mesmo, mas numa perspectiva de "esporte antigo", enquanto que o "esporte moderno", nasceu com Thomas Arnold, no colégio Rugby, na Inglaterra. Segundo o autor, Arnold, sob influência de Darwin, tentou introduzir o utilitarismo no desenvolvimento do esporte moderno. Nesta direção, ele identificava no esporte, três características principais:

Dentro da perspectiva progressista surge a proposta denominada de Crítico Superadora, embasada na pedagogia histórico crítica, estas que configuram uma área de conhecimento que podemos chamar de

O lazer, junto com o corpo, deve ser contemplado em todos os eixos temáticos (esporte, jogos, brincadeiras, ginástica, dança e movimentos expressivos). Assim, é de fundamental importância que o componente curricular de Educação Física trabalhe: I – as atividades de lazer dentro da escola, em especial em festividades. II – a organização dos momentos de lazer dentro da escola. III – a educação para a vivência do lazer.

Resistência, força, flexibilidade, agilidade e velocidade são qualidades próprias de cada indivíduo e podem ser aprimoradas com atividades físicas e fazem parte das

O esporte é um fenômeno histórico e social de grande relevância. Ao longo do tempo, vem permanecendo presente no cotidiano das pessoas, seja por meio da sua prática ou contemplação, exercendo diferentes influências para a formação humana e cultural, que se articulam diretamente com os sentidos e significados que a ele são destinados. Na perspectiva de compreendê-lo a partir da concepção crítica de educação física, o professor deve considerar

O esporte é um fenômeno histórico e social de grande relevância. Ao longo do tempo, vem permanecendo presente no cotidiano das pessoas, seja por meio da sua prática ou contemplação, exercendo diferentes influências para a formação humana e cultural, que se articulam diretamente com os sentidos e significados que a ele são destinados. Na perspectiva de compreendê-lo a partir da concepção crítica de educação física, o professor deve considerar

A seleção das lutas como conhecimento a ser ensinado e discutido na escola ainda é recente, muitas discussões surgem em relação à forma ideal que o assunto deve ser tratado. Mas as lutas apresentam muitas possibilidades para o seu desenvolvimento na escola, mediante uma abordagem intencional, de caráter pedagógico, já que esse é um dos espaços onde os alunos experimentam, vivenciam, criticam, compreendem e atribuem significados às suas experiências. As lutas devem ser vistas na escola como:

Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: Educação Física, analisar a sentença abaixo: Dentro de cada prática da cultura corporal de movimento existe um saber-fazer em constante mudança, um conjunto de procedimentos que, ao longo do tempo, mostra-se mais eficiente e adequado para a solução de determinados problemas ou circunstâncias (1ª parte). Na perspectiva do estudante, os conhecimentos técnicos de cada modalidade corporal disponíveis no ambiente sociocultural são ao mesmo tempo um problema e uma solução. Problema porque conseguir incorporá-los na prática envolve um esforço adaptativo; solução porque utilizá-los significa a ampliação de recursos para obter eficiência e satisfação (2ª parte). A sentença está:

Vários autores justificaram o significado social do esporte pelos aspectos que o mesmo envolve. Cotta (1981) dissecou socialmente o fenômeno esportivo dizendo que:

“Concepção da Educação Física que, contribuindo com a formação da personalidade e das habilidades motoras dos alunos, tem como premissa principal a tentativa de fazer com que haja uma adaptação adequada destes perante as exigências sociais. Essa mesma concepção busca possibilitar que o próprio aluno possa organizar ludicamente seu tempo livre.” O trecho acima refere-se a qual concepção de Educação Física?

A Educação Física permite que se vivenciem diferentes práticas corporais advindas das mais diversas manifestações culturais e se enxergue como essa variada combinação de influências está presente na vida cotidiana. As danças, esportes, lutas, jogos e ginásticas compõem um vasto patrimônio cultural que deve ser valorizado, conhecido e desfrutado. Marque a alternativa correta: