De acordo com Soares et al. (1992), o sentido da avaliação na Educação Física, no processo de ensino e aprendizagem, é:

Para Soares et al. (1992), na avaliação em Educação Física, é necessário reconsiderar o princípio do rendimento e privilegiar princípios de:

Segundo Daolio (2004), a Educação Física da desordem teria uma mediação, necessariamente:

Ao pensar uma concepção dialógica para o movimento humano, Kunz (1991) entende o “se-movimentar” como:

Pensando a avaliação em Educação Física, González e Schwengber (2012) destacam como instrumentos comuns de registro do professor:

De acordo com Neira e Nunes (2020), para o currículo cultural da Educação Física, as brincadeiras, as danças, as lutas, as ginásticas e os esportes tematizados durante o período letivo são entendidos como: