A professora do 5º ANO organizou a turma em grupos com o objetivo de enviar uma carta para os vereadores da cidade pedindo uma sinalização em frente à escola. Nos grupos, um aluno registraria as discussões que surgissem. No final, as produções seriam reunidas e em seguida abordados os aspectos principais do ato da Escrita. As características da situação apresentada mostram um exemplo de transposição didática, que significa:

Este método é chamado de:

Sobre as metodologias de ensino, relacione cada item com seus respectivos conceitos.
1.Método de ensino tradicional.
2.Método de ensino construtivista.
3.Método de ensino montessoriano.
4.Método de ensino sócio-interacionista.
(__)Esta metodologia de ensino considera que é por meio da interação entre o sujeito e a sociedade que o processo de aprendizagem se dá.
(__)Este método de ensino busca garantir a autonomia máxima do aluno sobre o processo de aprendizagem. Neste contexto, os pais e professores se tornam apenas facilitadores do conhecimento, disponibilizando meios para que os alunos escolham os temas de interesse para que possam ser pesquisados e estudados.
(__)Coloca o aluno no centro do processo de aprendizagem, fazendo com que ele desempenhe um papel ativo na busca por conhecimento na medida em que o senso crítico é estimulado por meio de questionamentos.
(__)Ensino centrado na figura do professor, em uma relação de exposição de conhecimento e cobrança é completamente vertical.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

Como podemos explicar a ludicidade na educação?

Qual das opções abaixo cita uma dessas metodologias?

A pedagogia de projetos é uma metodologia de ensino que utiliza a experiência, permitindo que o aluno aprenda fazendo, reconheça sua própria autoria naquilo que constrói pela investigação, contextualize conceitos já conhecidos e descubra outros que emergem durante o desenvolvimento do projeto. Assim sendo, é CORRETO afirmar, em relação à citada pedagogia. I. Incentiva uma visão interdisciplinar do conhecimento e o desenvolvimento da autonomia dos alunos. II. Trata os conteúdos disciplinares como essencialmente teóricos e abstratos, sendo assim, um fim em si mesmos. III. Tem como características a intencionalidade e a flexibilidade. IV. Deve ser vista como uma atividade funcional, regular, metódica, que trabalha com objetivos e conteúdos prefixados, predeterminados. Qual a opção correta?

A pedagogia de projetos é uma metodologia de ensino que utiliza a experiência, permitindo que o aluno aprenda fazendo, reconheça sua própria autoria naquilo que constrói pela investigação, contextualize conceitos já conhecidos e descubra outros que emergem durante o desenvolvimento do projeto. Assim sendo, é CORRETO afirmar, em relação à citada pedagogia.

Trabalhar a partir de projetos exigem mudanças na concepção de ensino e aprendizagem bem como na prática pedagógica do professor. Em relação ao trabalho com projetos pode-se afirmar que:

A chamada proposta triangular é uma metodologia muito utilizada para o ensino e a aprendizagem de Arte no Brasil. Tal se constitui em três pilares:

As abordagens dos Temas Contemporâneos Transversais TCTs foram divididas em três níveis crescentes de complexidade de maneira intradisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar: Assinale a alternativa que corresponde a intradisciplinar:

Para Montessori, o professor tem um papel importante. Qual é? De que forma a criança aprende na educação Montessoriana?

De acordo com PERRENOUD, sobre situações -problema, assinalar a alternativa INCORRETA:

No ensino das Ciências da Natureza, os alunos são convidados à prática de procedimentos, no início imitando o professor, e, aos poucos, tornando-se autônomos, no contexto da:

As três fases do método ________________ são prática, teoria e prática, na construção do conhecimento escolar. Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.

A aprendizagem cooperativa surgiu como “uma importante solução pedagógica perante as necessidades da sociedade contemporânea” (BESSA; FONTAINE, 2002). Ela pode ser definida como um método de ensino ou como um rec urso ou estratégia “que tem em conta a diversidade dos alunos dentro da mesma turma onde se privilegia a aprendizagem personalizada que só será possível se conseguirmos que os alunos cooperem para aprender” (FONTES; FREIXO, 2004). Isso posto, sobre a apren dizagem cooperativa, assinale a alternativa cor- reta:

Para a Profª Sônia Barreira (Escola da Vila/SP), escola forte em conteúdo é aquela que expande a noção de conteúdo para além dos conceitos e fatos, e que entende que as escolhas na forma de ensinar não são neutras, elas têm impacto sobre o tipo e o grau de aprendizagem em curso. Quando uma escola baseia suas escolhas curriculares na tradição e nos livros didáticos pode passar a impressão de estabilidade e garantia de que essa escolha contempla melhor as necessidades atuais e futuras do aluno. Na prática, isso não acontece. Em um mundo em mutação intensa e constante, as decisões curriculares precisam ser dinâmicas e acompanhadas de profunda reflexão sobre os parâmetros que utiliza para seleção dos conteúdos a serem ensinados. A ordem em que os conteúdos aparecem no currículo da escola revela os valores do projeto pedagógico. E os métodos não são apenas formas distintas para se ensinar o mesmo. Para o ensino:

A Aprendizagem Baseada em Projetos é uma proposta pedagógica que defende a ideia de que a aprendizagem significativa deve ser baseada na solução de problemas. A ABP funciona de uma forma bastante diferente da metodologia tradicional. Ela elimina as barreiras entre as diversas disciplinas curriculares e utiliza as contribuições das diversas áreas do conhecimento para propor e solucionar problemas. Em termos de procedimentos, esta metodologia também traz diferenças em relação à pedagogia tradicional. O início do processo ocorre com o aluno:

“Sua ideia estava em oposição à educação tradicional, bancária. Assim o método, apresenta características sendo “círculo” por reunir os participantes à volta de uma equipe de trabalho, que forma uma figura geométrica, onde acontece à troca de conhecimentos, todos ensinam e aprendem entre si. Com relação à denominação “de cultura”, se dá pelo pensamento coletivo, se relaciona aos conhecimentos e experiências dos próprios integrantes do grupo, de tal modo a promover a interação do homem com a realidade.” A descrição acima refere-se a qual método pedagógico da Educação Física Infantil e de quem?

O desenvolvimento de aprendizagens significativas constitui, hoje, o grande objetivo do processo de ensino e aprendizagem. Esse tipo de aprendizagem exige procedimentos didáticos considerados essenciais. Dentre os procedimentos que se seguem, assinale com SIM os que atendem a essa afirmação feita e com NÃO aqueles que não atendem a afirmativa.
( ) Transmitir informações prontas sobre o assunto estudado.
( ) Valorizar os conhecimentos prévios do aluno.
( ) Relacionar o conteúdo ensinado com as experiências do aluno.
( ) Utilizar técnicas de ensino que realcem a ação do professor.
( ) Organizar atividades que favoreçam a produção do conhecimento pelo aluno.
A opção que contém a sequência correta, de cima para baixo, é:

De acordo com Moran, as metodologias precisam acompanhar os objetivos pretendidos. Se queremos que os alunos sejam proativos, precisamos adotar metodologias em que os alunos:

I. Se envolvam em atividades cada vez mais complexas.
II. Tenham que tomar decisões.
III. Avaliem os resultados, com apoio de materiais relevantes.

Quais estão corretas?

De acordo com Moran, NÃO é uma das diversas estratégias que podem ser usadas para se conseguir ambientes de aprendizagem ativa em sala de aula :

Segundo Moran , por meio da aprendizagem baseada em projetos, buscam-se problemas extraídos da realidade pela observação realizada pelos alunos dentro de uma comunidade. Os alunos identificam os problemas e buscam soluções para resolvê-los. Os projetos que se apresentam como efetivos têm alguns atributos. Assinale a alternativa que NÃO apresenta um desses atributos.

Com a prática de relatar em detalhes as metodologias utilizadas em suas aulas, um professor de Ciências, em um dos seus cadernos de campo e experimentos, relatou o seguinte: No primeiro dia de aula de Ciências para os alunos do sétimo ano deste semestre, propus a eles a construção de um infográfico, na forma de linha do tempo, para falar das principais descobertas que revolucionaram a ciência e nos trouxeram até a Era da Engenharia Genética. Inicialmente em sala de aula, eles leram um texto sobre a história da Genética e receberam as explicações do que eles precisariam fazer em casa e trazer para a aula no dia seguinte, para o desenvolvimento da atividade. No segundo dia, dividi os alunos em grupos e eles, utilizando papel pardo fornecido por mim, e figuras, desenhos e imagens que eles trouxeram de casa após pesquisarem sobre a história da Genética na internet, e em livros e revistas. Cada grupo produziu o seu infográfico, com as descobertas que achou mais pertinentes. Ao final da atividade, eu fiz o fechamento e, para isso, construí no quadro-negro uma linha do tempo única e grande, na qual cada grupo, então, apresentou suas descobertas e elas foram sendo colocadas no quadro. Ao final, foi possível visualizar a rapidez das grandes descobertas nos tempos mais atuais e ter uma imagem do todo em relação à evolução da Biologia. A par do relato apresentado, é possível evidenciar alguns aspectos metodológicos no ensino de Ciências, pelos quais se evidencia que:

Se nos séculos XVII, XVIII e XIX a ênfase das proposições educacionais se dirigia aos métodos de ensino formulados a partir de fundamentos filosóficos e didáticos, no século XX a ênfase se desloca para os métodos de aprendizagem, estabelecendo o primado dos fundamentos psicológicos da educação. Nesse contexto:

Nos anos iniciais o trabalho com projetos oportuniza vivências. Em relação ao papel do estudante nesta perspectiva, é correto afirmar.

O me todo desportiv o generalizado tem como objetivo principal:

O método desportivo generalizado tem como objetivo principal:

Se o professor cria situações comuns ao dia a dia do aluno e o faz interagir ativamente de modo intelectual e afetivo, trazendo o cotidiano para a sala de aula e aproximando o dia a dia dos alunos do conhecimento científico, pode-se dizer, com base nisto, que sua prática é:

Uma das temáticas atuais em discussão na didática e na organização do ensino e da aprendizagem é o trabalho por projeto. Assinale a alternativa INCORRETA sobre os objetivos da proposta metodológica dos professores que trabalham com projetos didáticos.

Em 1907, ______________ abriu um local para cuidar e educar crianças, chamado de Casa dei Bambini, onde colocou em prática suas ideias e aplicou seu método. Os móveis eram adaptados para o tamanho das crianças, que se espalhavam pelo chão para “brincar” e aprender. Os matérias também foram desenvolvidos por ele(a) para que atendessem às necessidades das crianças. O trecho acima refere-se: