Observe as afirmações de Theodor W. Adorno sobreo belo natural na teoria estética:

“Belo, na natureza, é o que aparece como algo mais do que o que existe literalmente no seu lugar. Sem receptividade, não existiria uma tal expressão objetiva, mas ela não se reduz ao sujeito; o belo natural aponta para o primado do objeto na experiência artística subjetiva. Ele é percebido, ao mesmo tempo, como algo de compulsivamente obrigatório e como incompreensível, que espera interrogativamente a sua resolução. Poucas coisas se transferiram tão perfeitamente do belo natural para as obras de arte como este duplo caráter. Sob este aspecto, a arte é, em vez de imitação da natureza, uma imitação do belo natural.”
(ADORNO, Thedor W. Teoria Estética. Lisboa: Edições70, 1970, p. 87)

Na concepção do autor, a indicação do belo natural, ao se transpor para a arte, imprime uma categorização subjetiva da experiência daquele que contempla e, em si, é incompreensível. Neste sentido, o belo natural se configura:

Sobre os elementos da comunicação visual, analise-as proposições a seguir:

1. O ponto é a unidade irredutível da comunicação visual.
2. A linha expressa direção e rigidez, ao ser, por definição, estática.
3. Os tons estão ligados à presença ou ausência de luzem determinado ponto.
4. A textura se relaciona com a composição das substâncias na superfície do material.

Observe as afirmações de Ana Mae Barbosa sobre a arte e a identidade cultural:

“Através das artes temos a representação simbólica dos traços espirituais, materiais, intelectuais e emocionais que caracterizam a sociedade ou o grupo social, seu modo de vida, seu sistema de valores, suas tradições e crenças. (…) Sem conhecer as artes de uma sociedade, só podemos ter conhecimento parcial de sua cultura. Aqueles que estão engajados na tarefa vital de fundar a identificação cultural não podem alcançar um resultado significativo sem o conhecimento das artes.”(BARBOSA, Ana Mae. Tópicos Utópicos. Belo Horizonte: C/Arte, 1998, p. 16)
Sobre o ensino de arte, a cultura e a identidade cultural na abordagem da autora, é correto afirmar que:

Dentre as características que se destacam no uso pedagógico da arte estão os museus e espaços expositivos. Desde o século XIX, na Inglaterra, a visita sistemática de escolas às exposições abarcam uma expansão do conhecimento técnico e artístico através da experiência in loco dos estudantes. Os objetos expostos ao olhar do sujeito são destacados para o uso pedagógico como elementos para o trabalho com o público/educando. Sobre tais elementos, analise as proposições a seguir:

1. a resolução e densidade de informações em uma exposição valorizam as peculiaridades dos objetos.
2. a apresentação dos objetos cronologicamente em uma exposição demonstram a articulação entre os âmbitos metafísico e empírico do museu.
3. o compartilhamento de sensações é alcançado por meio da autenticidade e os sentidos do espectador.
4. o valor cultural dos objetos é explanado através da razão econômica da arte enquanto mercadoria.

Atribua (V) verdadeiro ou (F) falso aos itens e indique a alternativa correspondente

Atribua (V) verdadeiro ou (F) falso aos itens e indique a alternativa correspondente

O desenho sempre fez parte da civilização humana. Antes do desenvolvimento da escrita, os desenhos –como a arte rupestre – já se apresentavam como uma forma de comunicação através de símbolos e códigos de imagens. No desenvolvimento cerebral infantil, o desenho dos seres humanos é um dos temas mais escolhidos entre crianças e também das produções que mais destacam as características do pensamento infantil. Sobre o desenho infantil, analise as proposições a seguir:

1. o realismo fortuito no desenho infantil demonstra a produção de desenhos com características físicas completas do ser humano.
2. os traços e as formas do desenho representam, em essência, as características emocionais e psíquicas das crianças.
3. Segundo as pesquisas de Lamprecht no início o século XX, o desenvolvimento do indivíduo reproduz –no aspecto físico e psíquico – o dos seres humanos enquanto espécie.
4. os desenhos infantis em geral são utilizados, ainda hoje, para avaliar a capacidade de interação social de uma criança.

Nas décadas de 1960 e 1970 foram realizados estudos que evidenciaram a existência de diferentes categorias de currículo, constatando-se sua função de indicador do nível de aprendizagem dos educandos. Visando compreender a organização do currículo, destacam-se três modelos apontados por Platt e Abrahão(s.d): currículo real, formal e oculto (DIÁLOGOS PEDAGÓGICOS: A educação em pauta, Volume 04 – OCURRÍCULO NA EDUCAÇÃO: CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO – Scynthia Padovani Bernabé; Geane Aparecida Figueiredo Kuster).Partindo desta informação, relacione o tipo de currículo à sua respectiva descrição e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

(1) Currículo Real.
(2) Currículo Formal.
(3) Currículo Oculto.

Nas décadas de 1960 e 1970 foram realizados estudos que evidenciaram a existência de diferentes categorias de currículo, constatando-se sua função de indicador do nível de aprendizagem dos educandos. Visando compreender a organização do currículo, destacam-se três modelos apontados por Platt e Abrahão(s.d): currículo real, formal e oculto (DIÁLOGOS PEDAGÓGICOS: A educação em pauta, Volume 04 – OCURRÍCULO NA EDUCAÇÃO: CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO – Scynthia Padovani Bernabé; Geane Aparecida Figueiredo Kuster).Partindo desta informação, relacione o tipo de currículo à sua respectiva descrição e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.

(1) Currículo Real.
(2) Currículo Formal.
(3) Currículo Oculto.

A partir de 1927, no Brasil, o ensino de Arte passou a ser discutido devido ao processo de modernização das escolas. No avançar dos movimentos reformistas, a educação primária e a escola tornam-se o centro das atenções do que ficou conhecido como Escola Nova.
Sobre as perspectivas do ensino de artes no movimento da Escola Nova, é CORRETO afirmar que:

A escola é entendida como a organização capaz de produzir elementos adaptáveis ao mercado de trabalho. O centro do processo são os meios didáticos. Usam-se os manuais, os filmes, os slides, as cartilhas de ensino programado, os módulos de ensino. Esta concepção refere-se a qual Tendência Pedagógica?

A escola é entendida como a organização capaz de produzir elementos adaptáveis ao mercado de trabalho. O centro do processo são os meios didáticos. Usam-se os manuais, os filmes, os slides, as cartilhas de ensino programado, os módulos de ensino.
Esta concepção refere-se a qual Tendência Pedagógica?

A partir da década de 1980 e por meio do desenvolvimento de cursos de pós-graduação em artes, especialmente na Universidade de São Paulo (USP), aprofundou-se as discussões, no âmbito do ensino de artes, sobre a Abordagem ou Proposta Triangular. Sobreo método de Abordagem ou Proposta Triangular, é CORRETO afirmar que:

À luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as assertivas e assinale a incorreta.

À luz da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), analise as assertivas e assinale a incorreta.

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação (9.394/96) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), além dos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI), produzidos ao longo da década de 1990, constituem as políticas públicas brasileiras delongo prazo na concepção sobre a educação para a arte.
Sobre as políticas educacionais para o ensino de arte no Brasil contemporâneo, assinale a alternativa CORRETA:

Na BNCC, _____________________ como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos),habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexada vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho. Marque a alternativa que completa o texto corretamente.

Na BNCC, _____________________ como a mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
Marque a alternativa que completa o texto corretamente.

“O fechamento de escolas em um número crescente de países para conter a propagação da COVID-19 está atrapalhando a educação de milhões de estudantes em todo o mundo. A UNESCO compartilha 10 recomendações para garantir que a aprendizagem permaneça sem interrupções durante esse período”. Fonte: https://pt.unesco.org/news/covid-19-10-recomendacoes-planejar-solucoes-aprendizagemdistancia.

Das dez recomendações, destacamos a de número 5 - Planeje o cronograma de estudos dos programas de ensino a distância, que orienta:

1. Organize discussões com as partes interessadas para examinar a possível duração do fechamento da escola, assim como para decidir se o programa de educação a distância deve se concentrar no ensino de novos conhecimentos, ou no aprimoramento do conhecimento dos estudantes a respeito das lições anteriores.
2. Planeje o cronograma, dependendo da situação das áreas afetadas, do nível de estudos, desnecessidades dos estudantes e da disponibilidade dos pais. Escolha as metodologias de aprendizagem adequadas, com base na situação do fechamento das escolas e quarentenas em casa.
3. Evite metodologias de aprendizagem que exijam comunicação “cara a cara”.

“O fechamento de escolas em um número crescente de países para conter a propagação da COVID-19 está atrapalhando a educação de milhões de estudantes em todo o mundo. A UNESCO compartilha 10 recomendações para garantir que a aprendizagem permaneça sem interrupções durante esse período”.
Fonte: https://pt.unesco.org/news/covid-19-10-recomendacoes-planejar-solucoes-aprendizagemdistancia.

Das dez recomendações, destacamos a de número 5 - Planeje o cronograma de estudos dos programas de ensino a distância, que orienta:

1. Organize discussões com as partes interessadas para examinar a possível duração do fechamento da escola, assim como para decidir se o programa de educação a distância deve se concentrar no ensino de novos conhecimentos, ou no aprimoramento do conhecimento dos estudantes a respeito das lições anteriores.
2. Planeje o cronograma, dependendo da situação das áreas afetadas, do nível de estudos, das necessidades dos estudantes e da disponibilidade dos pais. Escolha as metodologias de aprendizagem adequadas, com base na situação do fechamento das escolas e quarentenas em casa.
3. Evite metodologias de aprendizagem que exijam comunicação “cara a cara”.

Leia as alternativas e indique a que faz afirmação incorreta.

Leia as alternativas e indique a que faz afirmação incorreta.

Atribua (C) correto ou (I) incorreto ao que se afirma nos itens e marque a alternativa que traz a sequência certa.

Atribua (C) correto ou (I) incorreto ao que se afirma nos itens e marque a alternativa que traz a sequência certa.

A ação mais explícita de reconhecimento do racismo brasileiro pelo Governo Federal foi a______________________________________________, no dia 20 de novembro de 1995, data do tricentenário de Zumbi dos Palmares. Implementado no âmbito do Ministério da Justiça, mas com caráter interministerial, o chamado GTI População Negra, foi institucionalizado em fevereiro de 1996, com a meta de estabelecer parceria entre o governo e a sociedade para adotar medidas em prol da equidade e justiça, visando a integração da população afro-brasileira na sociedade.
Fonte: https://www.geledes.org.br/historia-e-culturaafrobrasileira/

Complete o espaço com a alternativa correta.

A ação mais explícita de reconhecimento do racismo brasileiro pelo Governo Federal foi a______________________________________________, no dia 20 de novembro de 1995, data do tricentenário de Zumbi dos Palmares. Implementado no âmbito do Ministério da Justiça, mas com caráter interministerial, o chamado GTI População Negra, foi institucionalizado em fevereiro de 1996, com a meta de estabelecer parceria entre o governo e a sociedade para adotar medidas em prol da equidade e justiça, visando a integração da população afro-brasileira na sociedade. Fonte: https://www.geledes.org.br/historia-e-culturaafrobrasileira/

Complete o espaço com a alternativa correta.

Marque a alternativa que se refere a etnia sobre à qual trata o texto.
“Eles vivem na Região Sul do Estado e no passado eram milhares, ocupando 40% do Território de Mato Grosso do Sul. Pertencem ao tronco linguístico tupi e é um dos únicos grupos indígenas que tem noção de seu território.”

A concepção pós-moderna sobre ensino de arte retrata :

Donatello foi um dos mais proeminentes artistas do período da Renascimento Cultural Italiano, ao lado de Leonardo da Vinci, Michelangelo e Rafael Sanzio. Em sua segunda fase artística, a tendência clássica torna se sua principal caraterística, figurada em sua obra mais destacada: a estátua de bronze, em tamanho real, de:

O Mecenato representa uma forma de financiamento das artes com origem, no Império Romano, e que acompanha a humanidade, até os dias de hoje. Esse recurso financeiro foi muito utilizado, na Antiguidade e na época do: