Concepção de educação significa o conjunto de ideias, princípios e visões sobre o que é o processo educativo, seus propósitos, como ele deve ocorrer e qual o seu papel na sociedade. Sobre as concepções de educação, analise as afirmativas e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso: (__)A concepção tradicional enfatiza a transmissão de conteúdos pelo professor. (__)A concepção progressista valoriza a participação ativa do aluno e o diálogo. (__)A concepção tecnicista concentra-se em eficiência e padronização dos processos. (__)A concepção humanista rejeita integralmente o papel do professor. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:

Segundo Veiga (2011), a educação só pode ser entendida no contexto das relações sociais em que nasce. A transmissão da cultura, mesmo em organizações sociais primitivas, é feita por meio de práticas formalizadas. Na dimensão intencional do ensino, compreende-se que a educação não pode conviver com a incerteza. Portanto, é correto afirmar que a educação é

Segundo Bombassaro (1992), para compreendermos melhor as dimensões racionais e históricas do conhecimento, convém fazer algumas distinções fundamentais. Neste caso, os verbos __________ e __________, considerados pelo autor são conceitos epistêmicos centrais para a investigação filosófica. As palavras que preenchem corretamente a sentença, completando-a, são:

O autor Domingues na sua obra chamada “Multi, Inter e Transdisciplinaridade – onde estamos e para onde vamos?” (2012), faz considerações importantes sobre as formas de organização e difusão do conhecimento, como as que se encontram nas afirmativas abaixo. I. O autor acredita em especialização e em especialistas, pois ao emprestarmos demasiado respeito ao especialista, nós estamos contribuindo com a comunidade de aprendizagem, com a tradição racionalista e com a ciência. II. A pesquisa, por ser mais plástica e mais aberta a experimentações, inclusive a experimentos que fracassam e não levam a lugar algum, em princípio seria mais favorável e poderia abrir novos caminhos para o conhecimento. III. O ensino é por demais conservador, ultradisciplinar, os departamentos funcionam como verdadeiros cartórios e há os problemas dos concursos e dos diplomas. Então, o terreno do ensino é pouco ou nada favorável a experiências extradisciplinares e à livre cooperação dos campos do conhecimento. IV. A condição para se introduzir a transdisciplinaridade ou a interdisciplinaridade é simplesmente trocar o foco nas matérias e nas disciplinas, com suas fronteiras e demarcações, pelos temas e problemas, quaisquer que sejam eles, especialmente aqueles gerados fora do campo disciplinar, nas interseções das disciplinas e nas interfaces das diferentes áreas do conhecimento. Estão de acordo com as ideias dos autores, as afirmativas

As teorias críticas da educação, em oposição às concepções tradicionais, analisam a escola como uma instituição social que legitima as desigualdades sociais ao valorizar os saberes e comportamentos das classes dominantes. Qual conceito, segundo Pierre Bourdieu, descreve o conjunto de conhecimentos, códigos e modos culturais herdados da família, que a escola valoriza?

A Pedagogia Histórico-Crítica, proposta por Dermeval Saviani, concebe a educação como:

Segundo a teoria socioconstrutivista de Lev Vygotsky, a aprendizagem é impulsionada pela interação social. Ele define um conceito crucial para a pedagogia, que é a distância entre o que o aluno consegue fazer sozinho e o que ele consegue fazer com a ajuda de um mediador (professor ou colega). Como se chama este conceito?

Assinale a alternativa correta sobre as concep - ções de desenvolvimento e aprendizagem.

Para os autores, essa visão corresponde a qual teoria?

Com base na teoria da ação comunicativa, um coordenador pedagógico enfrenta um conflito entre professores sobre metodologias de ensino. Qual estratégia representa o agir comunicativo?

Chrispino em A mediação do conflito escolar, desenvolve uma epistemologia da mediação fundamentada na distinção entre conflito destrutivo (que fragmenta relações) e conflito construtivo (que gera aprendizagem relacional). Assinale a alternativa que apresenta uma análise consistente com o referencial proposto no contexto dessa epistemologia.

Leia a afirmativa extraída de Pedagogia da Autonomia, de Paulo Freire: “É preciso que, pelo contrário, desde os começos do processo, vá ficando cada vez mais claro que, embora diferentes entre si, quem forma se forma e reforma ao formar e quem é formado forma-se e forma ao ser formado.” Com base nesse trecho, analise as proposições abaixo: (   ) O trecho evidencia que o processo formador é recíproco: tanto quem ensina quanto quem aprende se transformam na relação pedagógica. (   ) A frase afirma que apenas o educador se transforma com a experiência da formação, já que detém o saber. (   ) O sentido da afirmativa é contrário à ideia de que o aluno é um “receptáculo vazio” que apenas recebe conhecimentos prontos.

A tendência pedagógica da educação brasileira que valoriza a escola enquanto mediadora entre o aluno e o mundo da cultura – construída socialmente –, uma vez que cumpre esse papel pelo processo de transmissão/assimilação crítica dos conhecimentos, é a:

“Defendo a importância de compreender a que nos referimos quando utilizamos a expressão teorias pós-críticas. Trata-se de uma expressão vaga e imprecisa que tenta dar conta de um conjunto de teorias que problematizam esse cenário pós-moderno: cenário de fluidas, irregulares e subjetivas paisagens, sejam elas étnicas, midiáticas, tecnológicas, financeiras ou ideológicas”. (Lopes, 2013) Sobre as teorias pós-críticas, podemos afirmar que elas NÃO incluem estudos:

As teorias pós-críticas apresentam grande relevância nos debates contemporâneos sobre Educação porque:
I. Incluem debates sobre pluralidade cultural, diversidade étnica, de gênero, identidade e diferença.
II. Questionam concepções de ideologia, libertação e emancipação.
III. Evidencia o papel social da escola e do currículo no fomento de opressão às diversas identidades socioculturais.
IV. Naturaliza conteúdos, metodologias e objetivos curriculares que corroboram com movimentos hegemônicos históricos.
Estão corretas:

Segundo Moran (2013), são características de uma educação inovadora, EXCETO:

A escola não é neutra e o currículo constitui em uma ferramenta de reprodução das desigualdades sociais, reproduzindo as estruturas de classe e a manutenção da ideologia dominante. Essa afirmação está se referindo a:

Em re lação à Teoria da Curvatura da Vara, Demerval Saviani afirma que, da mesma maneira que, para harmonizar uma vara que está pendente para um lado não é suficiente pô -la na posição certa, é necessário curvá -la para o lado contrário. No confronto ideológico no campo da educação, não basta afirmar ideias adequadas e sugerir práticas corretas para que o desvio seja eliminado, segundo ele:

De acordo com Horn (2017), a compreensão de que a organização dos espaços é um importante elemento do currículo remonta aos postulados de ____________ e de ____________, em 1837 e 1907, respectivamente. Esses dois estudiosos já afirmavam, por exemplo, que um espaço pensado para crianças pequenas deveria contemplar o atendimento de suas necessidades e características − com certeza, muito diferentes das necessidades de crianças maiores e dos adultos. Entre as muitas questões por eles abordadas, incluem-se os materiais apropriados a essa faixa etária, o mobiliário específico e, principalmente, os lugares para brincar e estar em contato com a natureza, com foco na construção da autonomia infantil. Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

A dinâmica do pensamento e da prática pedagógica, especialmente nas últimas décadas, tem enfrentado desafios, entre os quais dois se destacam: por um lado, há questões antigas ainda não resolvidas; por outro lado, há elementos novos que se colocam a cada instante que demandam atenção, muitas vezes de forma urgente. Sobre esse cenário, é correto afirmar que:

Uma concepção de educação física sustenta uma determinada visão sobre a criança e o seu desenvolvimento, as mudanças desejáveis no contexto sociocultural, a missão e o papel da escola e as relações entre a função da escola, as mudanças socioculturais desejáveis e o desenvolvimento da criança. Partindo destes princípios, Crum (1994), conceptualizou cinco concepções de educação física, sendo elas: Concepção biológica, Concepção pedagogista, Concepção personalista, Concepção de socialização e Concepção sócio crítica. Sendo assim, assinale a alternativa correta no que se trata das concepções supracitadas:

Ao analisar o trabalho da avaliação, dentro da concepção da investigação crítica, analise as afirmativas, marque V (verdadeiro) e F (falso) e, posteriormente, a alternativa correta. [...] A investigação crítica impossibilita o confronto teórico/prático. [...] A investigação crítica não se constitui como uma intervenção intencional. [...] A investigação crítica oportuniza a ressignificação das ações/decisões em prol da resposta para o problema investigado. [...] A investigação crítica trabalha o âmbito qualitativo das questões de ordem teórica e social.

As diferentes abordagens pedagógicas da Educação Física buscam atender às necessidades específicas de crianças e adolescentes, considerando o desenvolvimento motor, cognitivo e afetivo. Com base nessas abordagens, analise as seguintes proposições:

Os grandes pensadores da educação, como Paulo Freire, Jean Piaget, Lev Vygotsky, Dermeval Saviani, e Emília Ferreiro, influenciaram profundamente as práticas pedagógicas e as teorias educacionais. Considere as afirmativas relacionadas às contribuições de pensadores da educação, apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas: (__ ) Paulo Freire defende que a educação deve ser um ato de liberdade, em que os alunos são agentes ativos do processo de transformação social. (__ ) Jean Piaget propõe que o desenvolvimento cognitivo ocorre em fases distintas, cada uma caracterizada por habilidades específicas que surgem de maneira independente da interação social. (__ ) Lev Vygotsky defende que o aprendizado é um processo individual, sem influência do contexto social ou cultural. Assinale a alternativa com a sequência, de cima para baixo, correta:

A relação entre educação e mudança social, segundo Paulo Freire, fundamenta-se em uma prática dialética e crítica. Sobre isso, analise as afirmativas a seguir: I. A educação pode ser motor de transformação social, mas não opera mudanças de forma autônoma e isolada. II. O processo educativo deve ser adaptativo, ajustando o homem à realidade social vigente. III. A educação crítica promove a consciência reflexiva, capacitando os educandos a transformar a realidade em que vivem. Está correto o que se afirma em:

A Teoria Crítica da Educação aponta desafios na superação da alienação promovida pela sociedade tecnológica. Assinale a alternativa correta.

Dermeval Saviani categoriza as teorias educacionais em duas abordagens: não críticas e críticas, com base no critério de criticidade, ou seja, a capacidade de questionar o sistema sócio-político-econômico existente na sociedade, cujos elementos impactam a educação. Nas teorias não críticas, a sociedade é concebida como estruturada de maneira harmoniosa, inclinada à integração de seus membros. O papel atribuído à educação nessas teorias é:

Libâneo categoriza as orientações pedagógicas em dois grupos principais: Liberal e Progressista. Ele continua sua análise da educação, agora focando na prática pedagógica do professor e na posição que estes adotam em relação aos condicionantes sociais. As Pedagogias Liberais, alinhadas com as Teorias Não Críticas, desempenham um papel semelhante ao definido por Saviani, ou seja, consideram a escola como preparadora dos indivíduos para desempenhar papéis específicos na sociedade. Por outro lado, as Pedagogias Progressistas, correlatas às Teorias Críticas de Saviani, percebem a educação como um processo:

A pedagogia é o processo pelo qual o homem se tornaria humano (Saviani, 1970). Sobre pedagogia escolar, podemos dizer que:

Analise as informações seguintes: I.É uma abordagem metodológica que consiste na busca sistemática de integração das teorias, dos instrumentos e das fórmulas de ação científica de diferentes disciplinas. II.Sua prática procura romper com padrões tradicionais que priorizam a construção do conhecimento de maneira fragmentada, revelando pontos em comum e favorecendo análises críticas a respeito das diversas abordagens para um mesmo assunto. III.Entre suas vantagens, podemos citar: "Maior qualidade na aprendizagem"; "Conscientização sobre globalização" e "Estimulação do pensamento crítico". Os elementos contidos nas informações (I, II e III) identificam correta e respectivamente as características de: