É o termo usado para denominar as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho dos professores. Representa tudo o que os alunos aprendem diariamente em meio às várias práticas, atitudes, comportamentos, gestos, percepções, que vigoram no meio social e escolar. Esta é a definição de:

Constitui(em) um arranjo curricular que acolhe as situações e as experiências concretas da vida cotidiana das crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural. Considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), essa é a definição de:

Em relação ao currículo, analise as afirmativas a seguir: I. O papel da escola é contribuir para formação de sujeitos autônomos e conscientes, capazes de viver e participar ativamente de uma sociedade escolarizada e em constantes mudanças. Para desempenhar seu papel de formadora, a escola seleciona conteúdos diversos relacionados às diferentes áreas de conhecimento. Nessa perspectiva, o conhecimento torna-se um dos elementos nucleares do currículo. II. Sabe-se que escola é uma instituição historicamente situada, portanto, o papel que exerce modifica em decorrência das mudanças ocorridas em cada momento histórico e, consequentemente, o currículo modifica-se com ela. Numa perspectiva mais tradicional, a função da escola, entre outros aspectos, é transmitir os conhecimentos universalmente sistematizados, ou seja, as teorias, as ideias, as leis e os conceitos, elaborados e validados pela academia. III. Não se pode pensar o currículo como algo neutro ou estático. Ele é intencional, com propósito definido, é dinâmico, possível de ser modificado conforme o projeto formativo dos diferentes sujeitos, com diferentes culturas, presentes em sala de aula. Portanto, na produção ou desenvolvimento do currículo, são relevantes questionamentos acerca do projeto formativo a ser vivenciado, deixando-se explícito qual tipo de sociedade se quer construir, qual tipo de sujeito se quer formar, quais conhecimentos ou educação são necessários. Assinale

Com a Base Nacional Comum Curricular as redes de ensino e instituições escolares públicas e particulares passam a ter uma referência nacional obrigatória para a elaboração ou adequação de seus currículos e propostas pedagógicas. A competência que possibilita ao aluno o entendimento do mundo do trabalho, as escolhas com liberdade, autonomia e responsabilidade alinhadas a cidadania, é denominada de Trabalho e Projeto de:

Analise as afirmativas. I - Conforme consta no Currículo do Estado do Espírito Santo (2020), as habilidades expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares. PARA TANTO, II - A descrição das habilidades busca explicitar, o que deve ser aprendido pelo estudante, em qual profundidade e em qual contexto. Assinale a alternativa correta.

“Expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares” (Currículo do Estado do Espírito Santo, 2020). O texto acima trata-se das:

Conforme consta no Currículo do Estado do Espírito Santo (2020), as temáticas: Educação Ambiental; Vida Familiar e Social e; Trabalho, Ciência e Tecnologia, constituem-se como:

Observe a Composição do código das habilidades do Currículo do Espírito Santo. Fonte: Currículo Espírito Santo (2020). Os códigos “04”, “01” e “EF” referem-se a, respectivamente:

De acordo com o que consta no Currículo do Estado do Espírito Santo (2020), compreende-se por campos de atuação:

Assinale a opção que completa corretamente a lacuna do texto abaixo: Na prática de sala de aula, será desenvolvido o trabalho de leitura e escrita de textos literários e não literários, impressos e digitais associados aos outros eixos, mas planejados e organizados, para que sejam explorados em todas as suas características, permitindo que o estudante desenvolva todas as _______________________________ do componente curricular Língua Portuguesa, e o professor consiga visualizar o progresso desse desenvolvimento. (Currículo do Estado do Espírito Santo, 2020).

Fernando Hernandes convida as escolas a se atualizarem para acompanhar as necessidades do mundo no século XXI, a partir de uma reflexão teórico -filosófica de globalização. Nesse sentido, como concepção de currículo, este conceito pressupõe:

Relacione a coluna da direita com a da esquerda:
1 Currículo Formal ( ) Expresso em normas curriculares desde seus objetivos até os conteúdos das áreas ou disciplinas de estudo.
2 Currículo Oculto ( ) Ação educativa que, de fato, ocorre na sala de aula, em decorrência de um Projeto Pedagógico.
3 Currículo Real ( ) Conjunto de princípios e valores que estão implícitos na ação escolar, não escritos nos documentos oficiais.
( ) O currículo que objetivamente acontece na escola, tanto saindo das ideias e das práticas dos professores, como o que fica na percepção dos alunos.
( ) Também chamado de currículo oficial, é estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituição educacional.
A opção que contém a sequência correta, de cima para baixo, é:

Para Ferraço (2012), a organização curricular deve contemplar os temas atuais da sociedade, porque o aluno está inserido nesse contexto social, e todos os cidadãos são afetados socialmente pelos temas contemporâneos presentes na mídia nacional e internacional devido à globalização mundial sociocultural e tecnológica. Assim, na educação contemporânea, o currículo no sentido amplo deve ter como foco

Desde a última década do século passado, as questões referentes ao currículo escolar e, por conseguinte, o currículo de história assumiram um grande destaque, tendo surgido uma variedade de propostas que procuram tornar o ensino de história mais adequado e significativo para uma geração mergulhada em um mundo cada dia mais tecnológico. Nessas discussões, o currículo é concebido como tendo múltiplas dimensões, uma delas, o chamado “currículo oculto”. Em que consiste o “currículo oculto”?

A discussão em torno do currículo na área educacional é constante no cotidiano daqueles que atuam na escola. Assim, podemos dizer que currículo é:

Em conformidade com COLETIVO DE AUTORES, é CORRETO afirmar que:

A ação pedagógica escolar, ancorada na perspectiva de percurso formativo como unidade, representa uma condição concreta de repensar tempos, espaços e formas de aprendizagem na relação com desenvolvimento humana, como alternativa que busca superar os atuais limites impostos pelos componentes curriculares no ambiente escolar. Considerando o trecho acima abstraído da Proposta Curricular de Santa Catarina, assinale a alternativa correta:

Os alunos possuem conhecimentos construídos socialmente que precisam ser reconhecidos e ampliados pela escola a partir da sua cultura em um entrecruzamento com a cultura escolar. Apresentam princípios que consideram os saberes, as práticas culturais e as formas pelas quais as identidades se inter-relacionam com as experiências e abrem espaço para a diversidade de etnias, classes sociais, gêneros das populações estudantis. Essas são características do

Acerca dos diferentes níveis do currículo analise as assertivas e assinale a resposta incorreta:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) – Lei nº 9.394/1996, acerca do currículo, faz a seguinte afirmação:
Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e estabelecimento escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
Sobre o currículo, assinale a afirmativa correta.

Ao tratar das “abordagens curriculares no contexto das tendências pedagógicas”, Santos e Casali (2009) explicam que “o currículo I tem como base teórica a tendência denominada Escola Nova [...]”. Nesta abordagem, “a atenção do conteúdo disciplinar se desloca para o aprendente”; e o currículo II , baseado na tendência histórico-crítica, “concebe homem e mundo de forma interativa”. Assinale a alternativa que contém o nome da abordagem curricular que completa as lacunas das citações acima:

A respeito do currículo são feitas as seguintes considerações: I. O currículo não está envolvido em um simples processo de transmissão de conhecimentos e conteúdos. Possui um caráter político e histórico e também constitui uma relação social, no sentido de que a produção de conhecimento nele envolvida se realiza por meio de uma relação entre pessoas. II. O currículo, a cultura e o conhecimento são produzidos no contexto das relações sociais e de poder. Esquecer esse processo de produção, no qual estão envolvidas as relações desiguais de poder entre grupos sociais, significa reificar o conhecimento e o currículo, destacando apenas os seus aspectos de consumo e não de produção. III. O currículo não se restringe apenas a ideias e abstrações, mas a experiências e práticas concretas, construídas por sujeitos concretos, imersos em relações de poder. Quais estão corretas?

O currículo é considerado um mecanismo por meio do qual a escola define o plano educativo para a consecução do projeto global de educação de uma sociedade, realizando, assim, sua função social. Considerando o currículo na perspectiva crítica da educação, é CORRETO afirmar: