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Para entender a relação entre infância, brincadeira e tecnologia é necessário resgatar o ato de brincar enquanto experiência lúdica. O lúdico possibilita o acesso à cultura, a incorporação de valores, a apropriação de novos conhecimentos. A globalização e a tecnologia têm influenciado fortemente o processo de socialização, aquisição de valores, bem como os modos de brincar (GOMES, 2013). Neste contexto, verifica-se que
No campo da educação, as tecnologias da informação e comunicação (TICs)
Ao analisar as aproximações do uso das tecnologias da informação e comunicação (TICs) e a formação de professores, Pino (2008) indica um aspecto importante a ser considerado na discussão sobre essa temática: as TICs mantêm uma relação indissociável com a sociedade, afetando a vida social e, consequentemente, a educação. Nessa relação, existe
Considerando o contexto da sociedade contemporânea, em que as mídias se integram ao cotidiano de forma mas-sificadora, demandando mudanças de processos educati-vos, Um trabalho pedagógico reflexivo de ensino da arte com a utilização das novas tecnologias poderia ser reali-zado por meio de criação de situações freqüentes de uso





















