As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental (Brasil, 1998) constituem o documento legal que traça uma direção para que as escolas reflitam sobre suas propostas pedagógicas. Como eixos das propostas pedagógicas das escolas, as Diretrizes definem os princípios a serem observados para essa etapa. A partir desses eixos, é importante que o trabalho pedagógico com as crianças de seis anos de idade, nos anos/séries iniciais do ensino fundamental, garanta o estudo articulado das Ciências Sociais, das Ciências Naturais, das Noções Lógico-Matemáticas e das Linguagens. Nesse contexto, assinale a alternativa que apresenta corretamente esses eixos:

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica destacam que a complementaridade e a articulação entre a base nacional comum e a parte diversificada do currículo do Ensino Fundamental possibilitam o (a):
I. Homogeneização da cultura nacional em detrimento das culturas e valores regionais.
II. Atendimento das necessidades dos alunos.
Quais estão corretas?

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica enfatizam que nos anos iniciais do Ensino Fundamental a criança desenvolve a capacidade de representação, indispensável para: I. A aprendizagem da leitura. II. A aprendizagem dos conceitos matemáticos básicos. III. A compreensão da realidade que a cerca. Quais estão corretas?

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica enfatizam que ___________ é o conjunto de valores e práticas que proporcionam a produção e a socialização de significados no espaço social e que contribuem, intensamente, para a construção de identidades sociais e culturais dos estudantes.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Quais são as dimensões básicas que devem orientar a organização da Educação Básica como sistema educacional, segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais? Assinale a alternativa correta:

As Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica salientam que, na Educação Básica, os componentes curriculares da BNCC são organizados pelos sistemas educativos em forma de:
I. Disciplinas.
II. Áreas do conhecimento.
III. Eixos temáticos.
Quais estão corretos?

Em conformidade com a Resolução CNE/CEB nº 4/2010, as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica têm por objetivo:

Em conformidade com as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de nove anos, assinalar a alternativa CORRETA.

Tendo em mente as recomendações feitas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), assinale dentre as alternativas abaixo a que melhor descreve a relação entre o currículo escolar e a diversidade cultural:

Assinale a alternativa que corresponde corretamente aos pressupostos presentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais atuais.

Os sistemas de ensino e as escolas adotarão como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas alguns princípios expressos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica (DCNEB). Nesse sentido, analise as proposições a seguir, atribuindo-lhes Verdadeiro (V) ou Falso (F) no que se refere aos respectivos princípios deste documento.
( ) Os princípios éticos incluem justiça, solidariedade, liberdade e autonomia; respeito à dignidade da pessoa humana e compromisso com a promoção do bem de todos.
( ) Os princípios éticos devem contribuir para combater e eliminar quaisquer manifestações de preconceito e discriminação.
( ) Os princípios políticos incluem a busca da equidade no acesso à educação, à saúde, ao trabalho, aos bens culturais e outros benefícios; exigência de diversidade de tratamento para assegurar a igualdade de direitos entre os alunos que apresentam diferentes necessidades; redução da pobreza e das desigualdades sociais e regionais.
( ) Os princípios estéticos visam ao cultivo da sensibilidade juntamente com o da racionalidade; enriquecimento das formas de expressão e do exercício da criatividade; valorização das diferentes manifestações culturais, especialmente as da cultura brasileira; construção de identidades plurais e solidárias.
Assinale a alternativa que apresenta, de cima para baixo, a sequência correta.

Assinale a opção em que a orientação apresentada está de acordo com as diretrizes curriculares para a educação infantil.

Entre os múltiplos fatores que revelam desproporção entre as unidades federadas do Brasil e dificultam a formulação e implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica, estão:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, estabelecem no art. 9º que as práticas pedagógicas que compõem a proposta curricular da Educação Infantil devem ter como eixos norteadores as interações e a brincadeira, garantindo experiências que

Considerando as Diretrizes curriculares nacionais da educação infantil, a proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil deve ter como objetivo:

Sobre os princípios do REFERENCIAL CURRICULAR NACIONAL PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL (RCNEI), julgue as seguintes afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F): (__ )O RCNEI prioriza a instrução acadêmica formal sobre o direito das crianças ao brincar. (__ )O documento enfatiza o respeito à dignidade e aos direitos das crianças, considerando suas diferenças individuais. (__ )A socialização das crianças por meio de práticas sociais diversas é um dos objetivos do RCNEI. Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA dos itens acima, de cima para baixo:

A necessidade de definição de Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica está posta pela emergência da atualização das políticas educacionais que consubstanciem o direito de todo brasileiro à formação humana e cidadã e à formação profissional, na vivência e convivência em ambiente educativo. Têm essas Diretrizes por objetivos: 1. Sistematizar os princípios e diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na LDB e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola. 2. Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, execução e avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica. 3. Orientar os cursos de formação inicial e continuada de profissionais – docentes, técnicos, funcionários – da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam. 4. Fomentar práticas pedagógicas pautadas nos preceitos da meritocracia escolar e na segregação dos sujeitos em seus processos formativos.

De acordo com a Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, na parte diversificada do currículo do Ensino Fundamental de 9 anos será incluído, obrigatoriamente, a partir do 6º ano, o ensino de, pelo menos, uma Língua Estrangeira moderna, sendo a:

O Plano Nacional de Educação estabelece entre suas diretrizes a formação para o __________ ________ __, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a sociedade.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

Em conformidade com o art. 6º, da Resolução CNE/CEB nº 7/2010, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de Nove Anos, os sistemas de ensino e as escolas adotarão, como norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, os seguintes princípios: I. Éticos. II. Políticos. III. Teológicos. IV. Estéticos. Assinale:

Nos termos das Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Criciúma (2020), assinale a alternativa que indica, corretamente, competências específicas previstas para a área das Linguagens.

Qual a importância das diretrizes curriculares nacionais?

É imprescindível ao professor da Educação Infantil conhecer as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, pois esse documento dá o amparo pedagógico à constituição das propostas pedagógicas, de forma que evidenciam os princípios éticos, políticos e estéticos a serem garantidos nesta primeira etapa da Educação Básica. (BRASIL, 2009, p. 2).
As propostas pedagógicas de Educação Infantil devem respeitar os seguintes princípios, EXCETO:

As Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica afirmam que a escola deve se pautar nas funções educar e cuidar, acolhendo os alunos dos diferentes grupos sociais, buscando construir e utilizar métodos, estratégias e recursos de ensino que melhor atendam às suas características cognitivas e culturais. De acordo com este documento, acolher significa:

Leia o trecho a seguir:
“De acordo com o documento Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica, o(a) _______ constitui conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, do componente curricular Arte, o qual compreende, também, as artes visuais, o teatro e a dança.” A alternativa que preenche a lacuna corretamente é:

As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil procuram definir em seu conjunto como assegurar práticas junto às crianças de quatro e cinco anos que prevejam formas de garantir a continuidade no processo de aprendizagem e desenvolvimento das crianças, evitando que haja:

Assinale a alternativa que não corresponde a elementos que devem ser assegurados nas propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil:

No histórico das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica são apresentados todos os seguintes objetivos, EXCETO:

A Resolução Nº 7, DE 14 DE DEZEMBRO DE 2010, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, prevê em seus fundamentos, a educação de qualidade, como um direito fundamental, caraterizada por ser: relevante, pertinente e equitativa. A relevância reporta -se à promoção de aprendizagens significativas do ponto de vista das exigências sociais e de desenvolvimento pessoal. A pertinência refere -se à possibilidade de atender às necessidades e às características dos estudantes de diversos contextos sociais e culturais e com diferen tes capacidades e interesses. A equidade refere -se:

A Resolução Nº 7, DE 14 DE DEZEMBRO DE 2010, que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, prevê em seus fundamentos, a educação de qualidade, como um direito fundamental, caracterizada por ser: relevante, pertinente e equitativa. A relevância reporta-se à promoção de aprendizagens significativas do ponto de vista das exigências sociais e de desenvolvimento pessoal. A pertinência refere-se à possibilidade de atender às necessidades e às características dos estudantes de diversos contextos sociais e culturais e com diferentes capacidades e interesses. A equidade refere-se: