Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a ____________ a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência,transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades / superdotação. (Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva)
Marque a palavra correta para preencher a lacunado enunciado.

Existem aspectos que devem ser considerados sobre a variação percentual positiva nas áreas de deficiência física ligada à adoção de medidas voltadas à acessibilidade ao meio físico da escola – reformas e adaptações arquitetônicas, definição de padrões mínimos para a construção de prédios escolares –, no tocante à deficiência visual como em outras deficiências, a acessibilidade em relação ao currículo – ensino e difusão do Braille e fornecimento de materiais de apoio ao aprendizado de alunos cegos e com baixa visão.

Sobre “Ensino e difusão do Braille” são imprescindíveis:

1. A capacitação de profissionais para atender e acompanhar os deficientes visuais.
2. Uso de equipamentos que viabilizam os textos em Braille.
3. Computador adaptado para deficientes visuais, com teclado em Braille.
4. Jogos eletrônicos adaptados para os deficientes visuais.

No Brasil, a inclusão educacional da pessoa com deficiência é um direito constitucional. O Capítulo V da Lei 9394/96, que dispõe as Diretrizes e Bases da Educação Nacional está dedicado à Educação Especial.(http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/rceb004_09.pdf)
Sobre a Lei 9394/96 na Educação Especial, analise:

1. Orienta sobre o atendimento especializado, a necessidade de currículo,métodos, técnicas e recursos educativos que atendam às necessidades dos alunos,bem como de professores especializados para esse fim.
2. Garante a matrícula de alunos com deficiência no ensino regular, dispondo também sobre a terminalidade específica para aqueles que não apresentaram condições de conclusão do Ensino Fundamental.
3. Prevê a aceleração de estudos para os superdotados e a educação especial para o trabalho visando à integração dos alunos com deficiência na vida em sociedade.
4. Na Política de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, publicada pelo MEC em 2008, que orienta a constituição de políticas públicas promotoras de uma educação de qualidade para todos os alunos.

Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a ____________ a proposta pedagógica da escola regular, promovendo o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos com deficiência,transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades / super dotação. (Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva)
Marque a palavra correta para preencher a lacunado enunciado.

No documento do MEC, Plano de Desenvolvimento da Educação: razões, princípios e programas é reafirmada a visão que busca superar a oposição entre___________________________.

Marque a expressão que completa coerentemente o enunciado.

A expressão ‘deficiência visual’ se refere ao espectro que vai da cegueira até a visão subnormal. Chama-se visão subnormal (ou baixa visão, como preferem alguns especialistas) à alteração da capacidade funcional decorrente de fatores como:___________________________________.

1. Rebaixamento significativo da acuidade visual.
2. Redução importante do campo visual e da sensibilidade aos contrastes.
3. Uso de lentes de contato.
4. Limitação de outras capacidades visuais.

A Deficiência Intelectual representa uma capacidade significativamente reduzida de compreender informações novas ou complexas e de aprender e aplicar novas habilidades (inteligência prejudicada). Isso resulta em uma capacidade reduzida de lidar de forma independente (comprometimento do funcionamento social) e começa antes da idade adulta, com um efeito duradouro sobre o desenvolvimento.

Nessa linha conceitual, analise as proposições com C (Certo) ou E (Errado). Após análise, marque a alternativa correta.

No documento do MEC, Plano de Desenvolvimento da Educação: razões, princípios e programas é reafirmada a visão que busca superar a oposição entre___________________________.

Marque a expressão que completa coerentemente o enunciado.

Contrariando a concepção sistêmica da transversalidade da educação especial nos diferentes níveis, etapas e modalidades de ensino,a educação não se estruturou na perspectiva da inclusão e do atendimento às necessidades educacionais especiais, limitando, o cumprimento do princípio constitucional que prevê a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola e a continuidade nos níveis mais elevados de ensino (2007, p. 09). Para a implementação do PDE é publicado o Decreto nº 6.094/2007, que estabelece nas diretrizes do Compromisso Todos pela Educação, a garantia do acesso e permanência no ensino regular e o atendimento aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, ________________.

Marque a expressão coerente para completar o sentido do enunciado.

Entre os dois extremos da capacidade visual estão situadas patologias como miopia, estrabismo, astigmatismo, ambliopia, hipermetropia, que não constituem necessariamente deficiência visual, mas que na infância devem ser identificadas e tratadas o mais rapidamente possível, pois podem interferir no processo de desenvolvimento e na aprendizagem.

Sobre o contexto enunciado, considerando a observação do professor que ensina a pessoas com deficiência visual, marque a orientação correta.

A Deficiência Intelectual é demonstrada quando a função intelectual de uma pessoa e a capacidade de adaptação são mostradas como tendo limitações dramáticas, demonstradas por suas habilidades sociais e práticas.(Associação Americana sobre Deficiência Intelectual e Desenvolvimental (AADID)

Sobre “Deficiência Intelectual”, marque a alternativa correta.

Contrariando a concepção sistêmica da transversalidade da educação especial nos diferentes níveis, etapas e modalidades de ensino,a educação não se estruturou na perspectiva da inclusão e do atendimento às necessidades educacionais especiais, limitando, o cumprimento do princípio constitucional que prevê a igualdade de condições para o acesso e permanência na escola e a continuidade nos níveis mais elevados de ensino (2007, p. 09). Para a implementação do PDE é publicado o Decreto nº 6.094/2007, que estabelece nas diretrizes do Compromisso Todos pela Educação, a garantia do acesso e permanência no ensino regular e o atendimento aos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, ________________.

Marque a expressão coerente para completar o sentido do enunciado.

A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, aprovada pela ONU em 2006 e ratificada com força de Emenda Constitucional por meio do Decreto Legislativo n°186/2008 e do Decreto Executivo n°6949/2009, estabelece que os Estados-Partes devem assegurar um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino, em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social compatível com a meta da plena participação e inclusão,adotando medidas para garantir que:

1. As pessoas com deficiência não sejam excluídas do sistema educacional geral sob alegação de deficiência e que as crianças com deficiência não sejam excluídas do ensino fundamental gratuito e compulsório,sob alegação de deficiência.
2. As pessoas com deficiência possam ter acesso ao ensino fundamental inclusivo, de qualidade e gratuito, em igualdade de condições com as demais pessoas na comunidade em que vivem (Art.24).
3. As pessoas com deficiência possam ter,além do acesso ao ensino fundamental inclusivo, estender os estudos gratuitos até a conclusão do terceiro grau.

Sobre o contexto da “Educação Especial na perspectiva da inclusão escolar”, pode-se afirmar o seguinte: “Ainda, para que se concretize a escola enquanto espaço público é condição que as políticas em curso apoiem e estimulem relações de cooperação intra e inter escolas,____________________________________”.


Marque a alternativa com expressão correta para dar sentido ao enunciado.

Analise as proposições com C (Certo) ou E(Errado). Após análise, marque a alternativa correta.

A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, aprovada pela ONU em 2006 e ratificada com força de Emenda Constitucional por meio do Decreto Legislativo n°186/2008 e do Decreto Executivo n°6949/2009, estabelece que os Estados-Partes devem assegurar um sistema de educação inclusiva em todos os níveis de ensino, em ambientes que maximizem o desenvolvimento acadêmico e social compatível com a meta da plena participação e inclusão,adotando medidas para garantir que:

1. As pessoas com deficiência não sejam excluídas do sistema educacional geral sob alegação de deficiência e que as crianças com deficiência não sejam excluídas do ensino fundamental gratuito e compulsório,sob alegação de deficiência.
2. As pessoas com deficiência possam ter acesso ao ensino fundamental inclusivo, de qualidade e gratuito, em igualdade de condições com as demais pessoas na comunidade em que vivem (Art.24).
3. As pessoas com deficiência possam ter,além do acesso ao ensino fundamental inclusivo, estender os estudos gratuitos até a conclusão do terceiro grau.

A fim de promover políticas públicas de inclusão social das pessoas com deficiência,dentre as quais, aquelas que efetivam um sistema educacional inclusivo, nos termos da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, instituiu-se, por meio do Decreto n°7612/2011, o Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência – (_____________).

Marque a expressão coerente para preencher os parênteses.

DIFERENTES PROCESSOS DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL - Mesmo antes de aprender a ler e a escrever, a criança vidente(que vê) incorpora muitas noções a respeito da escrita: ela observa as embalagens, vê cartazes na rua, anúncios na televisão, folheia livros, revistas e jornais, vê as pessoas lendo e escrevendo. Sem perceber, ela vai incorporando assistematicamente hábitos de leitura e escrita;mesmo as menores fingem ‘escrever’: fazem rabiscos no papel, desenham, brincam de escolinha. Esse contato constante com a palavra escrita cria motivações para a alfabetização, poisa criança percebe o objetivo e o significado da leitura. Logo que o aluno chega à escola, o professor procura avaliar cuidadosamente seu desenvolvimento psicomotor e cognitivo, buscando também conhecer suas habilidades sensoriais (táteis, auditivas e visuais), pois tudo isso é importante para o processo de alfabetização. A aprendizagem das técnicas de leitura e escrita depende do desenvolvimento simbólico e conceitual do aluno, de sua maturidade mental, psicomotora e emocional. Esse processo não acontece de forma espontânea: resulta da orientação e do estímulo oferecidos pelo professor, que escolhe um método e um processo de alfabetização, bem comotécnicas adequadas para desenvolver seu trabalho. Logo de início, o aluno com deficiência visual (seja cegueira ou baixa visão) apresenta uma desvantagem básica: a perda (ou a redução)da visão.(http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/direitoaeducacao.pdf) (p.20/1)

De modo genérico, podemos destacar algumas características de seu processo de desenvolvimento, considerando que o aluno:

O Professor/Educador que trabalha com a inclusão, precisa saber que “A deficiência intelectual” é dividida em quatro categorias básicas (leve, moderado, severo e profundo) que descrevem o nível de comprometimento.

Analise as “Categorias Básicas da Deficiência Intelectual” com C (Certo) ou E (Errado). Após análise, marque a alternativa correta.

A fim de promover políticas públicas de inclusão social das pessoas com deficiência,dentre as quais, aquelas que efetivam um sistema educacional inclusivo, nos termos da Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência,instituiu-se, por meio do Decreto n°7612/2011, o Plano Nacional dos Direitos da Pessoa com Deficiência – (_____________).

Marque a expressão coerente para preencher os parênteses.

Sobre o tema: “Orientação e Mobilidade de pessoas com deficiência visual (baixa visão e cegueira)”, julgue as proposições com C (Certo)ou E (Errado). Após seu julgamento, marque a alternativa correta.

As deficiências intelectuais causam dificuldades de aprendizado que expressam qualquer uma das várias condições que dificultamo processo de aprendizagem, devido à forma como o cérebro processa informações, qualquer que seja o tipo de dificuldade de aprendizagem deve ser avaliada e acompanhada pelo Psicólogo e/ou Psicopedagogo para que as providências sejam tomadas.

Sobre “Dificuldades de Aprendizagem” marque a alternativa INCORRETA.

Na escola de educação infantil ocorre um movimento de interação entre a criança e oambiente que a rodeia, um trabalho conjunto envolvendo a família e a comunidade(principalmente a comunidade escolar), para auxiliar a criança com deficiência visual a interpretar e assimilar o mundo.(http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/deficienciavisual.pdf) (p.17)

Sobre o tema: “Família, escola e profissionais – na ajuda de crianças com deficiência visual”, marque a alternativa INCORRETA.

A aprendizagem do aluno com deficiência Intelectual exige mudanças inovadoras nas práticas pedagógicas, e através do caminho inclusivo é que se tem o direito para que a instituição crie formas de adaptação, para que o aluno tenha condições de desenvolver o potencial.Considerando o contexto enunciado, analise as informações seguintes:

1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional prevê a especificidade,mostrando que “Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial” (BRASIL,1996, Art. 58)
2. O processo de atendimento inclusivo tem todo conhecimento específico planejado pela professora da sala de recurso, onde sua prática se assemelha à Pedagogia
3. Renovada, que é uma prática que princípios que valoriza o aluno de forma livre e ativa no processo social, o início do processo parte do aluno.
4. No processo de atendimento inclusivo,tema em análise, a equipe multidisciplinar,precisar elaborar o “Plano desenvolvimento Individual” (PDI), que é um instrumento exclusivo realizado para cada aluno, que é atendido pela sala do atendimento educacional especializado (AEE), com estratégias constante em todo Planejamento Especializado (PE), a ser trabalhado, com o aluno ao longo do ano letivo para que o mesmo tenha acesso efetivo ao ensino aprendizagem. (BRASIL,1997, p. 31).

Sobre a “Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência”, marque a diretriz INCORRETA:

As altas habilidades intelectuais estão proximamente relacionadas com as capacidades intelectuais e de rendimento das pessoas. Por esse motivo, para avaliar essas mesmas capacidades, são aplicadas provas que se enfocam em avaliar alguns de seus aspectos. (...) Quando se trata de alunos com estas características, é habitual que possam demonstram uma baixa autoestima, já que eles mesmos são conscientes da sua diferença em relação aos colegas, sobressaindo dos demais alunos pelas suas altas capacidades. Por esse motivo, estudantes com altas habilidades/super dotação podem sentir-se diferentes dos outros e, por isso, mostrar uma baixa-autoestima. (Adaptado)(https://br.psicologia-online.com/altas-habilidades-ousuperdotacao-caracteristicas-e-causas-172.html)

Os aspectos mencionados no enunciado podem ser exemplificados, como:

1. A memória.
2. A fluidez verbal.
3. A atenção.
4. A coerência verbal.

A Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, em consonância com o Programa Nacional de Direitos Humanos,obedecerá aos seguintes princípios:

1. Desenvolvimento de ação conjunta do Estado e da sociedade civil, de modo a assegurar a plena integração da pessoa portadora de deficiência no contexto socioeconômico e cultural.
2. Estabelecimento de mecanismos e instrumentos legais e operacionais que assegurem às pessoas portadoras de deficiência o pleno exercício de seus direitos básicos que, decorrentes da Constituição e das leis, propiciam o seu bem-estar pessoal, social e econômico.
3. Respeito às pessoas portadoras de deficiência, que devem receber igualdade de oportunidades na sociedade por reconhecimento dos direitos que lhes são assegurados, sem privilégios ou paternalismos.

As altas habilidades intelectuais estão proximamente relacionadas com as capacidades intelectuais e de rendimento das pessoas. Por esse motivo, para avaliar essas mesmas capacidades, são aplicadas provas que se enfocam em avaliar alguns de seus aspectos. (...) Quando se trata de alunos com estas características, é habitual que possam demonstram uma baixa autoestima, já que eles mesmos são conscientes da sua diferença em relação aos colegas, sobressaindo dos demais alunos pelas suas altas capacidades. Por esse motivo, estudantes com altas habilidades/superdotação podem sentir-se diferentes dos outros e, por isso, mostrar uma baixa-autoestima. (Adaptado)(https://br.psicologia-online.com/altas-habilidades-ousuperdotacao-caracteristicas-e-causas-172.html)

Os aspectos mencionados no enunciado podem ser exemplificados, como:

1. A memória.
2. A fluidez verbal.
3. A atenção.
4. A coerência verbal.

O portador de visão subnormal deve utilizar auxílios ópticos adequados e materiais adaptados a suas necessidades especiais, como por exemplo os textos com letras ampliadas. Na sala de aula, o professor precisa estar atento para planejar a melhor posição (localização da carteira em relação à lousa, à janela etc.) do aluno, deforma a facilitar sua aprendizagem. Não há uma regra única: tudo vai depender do grau de visão da criança e do tipo de patologia que ela tem. Dependendo do grau de visão, o aluno aprenderá o sistema braille, ou disporá de textos com letras escritas em tamanho maior que o comum (tipos ampliados) e com maior espaço entre as linhas.(http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/deficienciavisual.pdf) (p.22/23)

Julgue as proposições com C (Certo) ou E(Errado). Após seu julgamento, marque a alternativa correta.

A Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, tem por objetivo: