No final do século passado, o Ensino Religioso passou a adotar uma concepção plural e inter-religiosa, que se distingue das práticas confessionais anteriores porque:

O estudo do fenômeno religioso no cotidiano escolar deve considerar que as religiões são:

O Ensino Religioso, como componente curricular do Ensino Fundamental, deve respeitar os princípios da liberdade religiosa e da laicidade do Estado, conforme orientam as Diretrizes Curriculares Nacionais. Nesse sentido, busca-se desenvolver no aluno uma postura ética, reflexiva e de respeito à diversidade cultural e religiosa. Qual das alternativas abaixo expressa corretamente um dos objetivos gerais do Ensino Religioso nesse nível de ensino?

Os objetivos do Ensino Religioso contemporâneo, segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e as propostas inter-religiosas, distinguem-se das práticas confessionais históricas porque visam a:

A metodologia do Ensino Religioso, conforme as abordagens interdisciplinares e interculturais, deve priorizar:

No Ensino Religioso, a cidadania não se limita à participação política, mas envolve atitudes éticas baseadas em valores como o respeito, a compaixão e a solidariedade. Considerando essa visão, qual das atitudes abaixo mais representa a vivência da cidadania segundo os princípios do Ensino Religioso?

No trabalho pedagógico de um professor sobre religião e ambiente social, uma prática adequada ao chão da escola é

O ensino religioso no Brasil, nos termos constitucionais não é obrigatório. Assinale a alternativa que contém a principal função do ensino religioso:

Segundo a BNCC o ensino religioso no Brasil se fundamenta em uma abordagem:

Sobre a fundamentação teórico-metodológico do Ensino Religioso, enumere a coluna 2 de acordo com a coluna 1.
COLUNA 1
(1) Princípio antropológico
(2) Princípio da esperança
(3) Princípio político
(4) Princípio da pluralidade

COLUNA 2
A - Parte integrante do ser no mundo, alimentador de lutas e propiciador de conquistas e superações.
B - Os educandos, por serem abertos à totalidade, têm a tarefa de conquistar seu próprio ser com os outros no mundo, rumo à sua plenitude ética, estética, política, social, cultural, corpórea e espiritual.
C - Reconhecimento do direito à livre orientação religiosa com tolerância ao diferente e respeito mútuo.
D - Solidariedade, autonomia e responsabilidade são bases para uma convivência cidadã, politicamente engajada e plural.

A sequência CORRETA de cima para baixo é:

Durante a elaboração do planejamento anual de Ensino Religioso, um professor percebe que seus alunos apresentam grande diversidade religiosa e diferentes níveis de compreensão sobre práticas simbólicas. Ele precisa organizar os conteúdos de forma que respeite essa diversidade, garantindo coerência pedagógica e evitando proselitismo. Considerando os princípios de planejamento para o Ensino Religioso, a ação mais adequada do professor é:

Um professor deseja elaborar objetivos de aprendizagem para uma sequência didática sobre “ritos de passagem”. Ele quer que os alunos desenvolvam compreensão crítica, capacidade de análise simbólica e respeito à diversidade cultural. De acordo com os princípios de definição de objetivos no Ensino Religioso, o objetivo mais adequado é:

Em uma atividade de Ensino Religioso, a professora deseja utilizar uma estratégia metodológica que favoreça a análise de símbolos religiosos presentes no cotidiano dos alunos. Ela quer estimular a observação, o diálogo e a interpretação crítica dos significados. Qual estratégia metodológica atende melhor a essa finalidade?

Atualmente, várias licenciaturas e graduações na área de Ciências da Religião - Ensino Religioso são ofertadas em todo o Brasil. Assinale a alternativa que NÃO corresponde à formação de professores na área de Ensino Religioso.

Na etapa de avaliação de uma sequência didática, o professor quer verificar se os alunos desenvolveram habilidade de analisar fenômenos religiosos de maneira crítica e contextualizada. Para isso, precisa escolher um instrumento coerente com as finalidades formativas da disciplina. Qual prática avaliativa é a mais adequada?

Durante o planejamento de uma aula sobre ética e valores nas tradições religiosas, um professor percebe que a turma costuma reproduzir estereótipos sobre certas religiões. Para transformar esse padrão, ele decide adotar uma estratégia que integre análise crítica, pesquisa e diálogo. Indique a ação pedagógica é mais alinhada a um planejamento eficaz do Ensino Religioso:

Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna: O Ensino _________ tem como objetivo desenvolver competências e habilidades que contribuam para o diálogo entre perspectivas religiosas e seculares de vida, exercitando o respeito à liberdade de concepções e o pluralismo de ideias, de acordo com a Constituição Federal.

O Ensino Religioso, conforme delineado na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), integra a formação integral do estudante ao propor o estudo do fenômeno religioso como dimensão constitutiva das culturas humanas, expressa em símbolos, ritos, narrativas e valores. Nessa perspectiva, o Ensino Religioso não se limita à exposição de doutrinas, mas busca compreender a experiência religiosa como parte das formas simbólicas de significação do mundo. Com base nesse entendimento, assinale a alternativa que explicita corretamente o papel do símbolo e do rito na experiência religiosa e suas implicações para o processo formativo no currículo escolar.

Uma professora de Ensino Religioso percebe que os alunos entendem religião apenas como um conjunto de rituais. Para ampliar essa visão, ela decide elaborar uma atividade que explore o caráter cultural e interpretativo da religião: A atividade que melhor representa essa compreensão é:

Marque a única alternativa abaixo, que procede afirmar sobre o currículo de Ensino Religioso.

Observe o enunciado abaixo e assinale a alternativa que apresenta o termo que preenche corretamente a lacuna: O Ensino Religioso busca construir, por meio do estudo dos conhecimentos religiosos e das filosofias de vida, atitudes de reconhecimento e respeito às __________.

Nesse sentido, qual é o principal objetivo da inclusão da história e tradição religiosa no currículo escolar?

Os mitos são elementos estruturantes das tradições religiosas. São relatos fabulosos ou que, ao narrar as origens da humanidade dos deuses, conferem significados ao imaginário coletivo de um grupo social. Dessa forma, o mitologema de Cristo é o mais importante na mitologia . Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Analise o texto abaixo de acordo com o teor da Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018). O Ensino Religioso busca construir, por meio do estudo dos conhecimentos religiosos e das filosofias de vida, atitudes de reconhecimento e respeito às . Trata-se de um espaço de aprendizagens, experiências pedagógicas, intercâmbios e diálogos permanentes, que visam o acolhimento das identidades culturais, religiosas ou não, na perspectiva da interculturalidade, direitos humanos e cultura da . Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

Analise o texto abaixo: “No conjunto das crenças e encontram-se ideias de imortalidade (ancestralidade, reencarnação, ressurreição, transmigração, entre outras), que são norteadoras do sentido da vida dos seus seguidores. Essas informações oferecem aos sujeitos referenciais tanto para a vida terrena quanto para o pós-morte, cuja finalidade é direcionar condutas individuais e sociais, por meio de códigos éticos e morais. Tais códigos, em geral, definem o que é certo ou errado, permitido ou proibido. Esses princípios éticos e morais atuam como balizadores de comportamento, tanto nos ritos como na . Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

São competências específicas de Ensino Religioso para o ensino fundamental estabelecidas pela Base Curricular Municipal da Educação Fundamental do Município de Concórdia (Caderno 2, 2023):
1. Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos.
2. Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do meio ambiente.
3. Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
4. Identificar as diferentes tradições religiosas existentes no território do município e estabelecer diálogos interconfessionais de aproximação ecumênica.
5. Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e territórios.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Considerando os marcos normativos e, em conformidade com as competências gerais estabelecidas no âmbito da BNCC, o Ensino Religioso deve atender objetivos específicos. Analise as afirmações seguintes, enquanto objetivos do Ensino Religioso.

Considerando o debate sobre o ensino religioso nas escolas, qual dos seguintes argumentos destaca uma perspectiva sobre a importância do ensino religioso?

Sobre o novo Paradigma do Ensino Religioso na Lei Federal nº 9.475/1997, marque a única alternativa correta.

O Ensino Religioso (ER), componente curricular da Educação Básica no Brasil, é constituído por um campo didático em constante construção, marcado por desafios e debates que permeiam sua prática pedagógica. A partir da Lei Federal nº 9.475/1997, que estabeleceu o ensino religioso, de matrícula facultativa, e parte integrante da formação básica do cidadão constituindo disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental, a disciplina deixou de ter caráter confessional, assumindo uma perspectiva laica e pluralista. Essa mudança de paradigma exigiu novas abordagens didáticas e novas metodologias de ensino. Quanto às abordagens didáticas no ensino religioso, marque a única alternativa correta.