De acordo com a Constituição Federal (1988), “O ensino religioso, de matrícula facultativa, constituirá disciplina dos horários normais das escolas públicas de ensino fundamental”.
A afirmação acima está:

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), prevê que o ensino religioso seja:

Em conformidade com a Lei nº 9.475 de 1997, os sistemas de ensino ouvirão entidade civil, constituída pelas diferentes denominações religiosas, para a definição do(a):

Em coerência com as competências gerais estabelecidas na Base Nacional Comum Curricular, o Ensino Religioso deve atender a objetivos de aprendizagem que busquem:
I- Proporcionar a aprendizagem dos conhecimentos religiosos, culturais e estéticos a partir das manifestações religiosas percebidas na realidade dos educandos.
II- Propiciar conhecimentos sobre o direito à liberdade de consciência e de crença no constante propósito de promoção dos direitos humanos.

São competências previstas na Base Nacional Comum Curricular para o ensino fundamental:
I- Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e viver.
II- Analisar as relações entre as tradições religiosas sob o ponto de vista dos valores familiares.
III- Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida.
IV- Convencer pessoas para serem adeptas as crenças religiosas estudadas na escola.
Está correto:

Sobre a intolerância religiosa no Brasil, pode-se afirmar que, EXCETO:

“Discutir como as crenças e convicções podem influenciar escolhas e atitudes pessoais e coletivas”, é uma das habilidades do conteúdo curricular de ensino religioso para 8º ano do ensino fundamental”.
Pode-se compreender como crença:

A Base Nacional Comum Curricular do Ensino Fundamental divide os conteúdos do componente curricular Ensino Religioso em três unidades temáticas:

Analise as duas afirmações a seguir e assinale a alternativa correta: I - Ao longo da história da educação brasileira, o Ensino Religioso assumiu diferentes perspectivas teórico-metodológicas. A partir da década de 1980, as transformações socioculturais que provocaram mudanças paradigmáticas no campo educacional também impactaram o Ensino Religioso. ASSIM, II - Em função dos promulgados ideais de democracia, inclusão social e educação integral, vários setores da sociedade civil passaram a reivindicar a abordagem do conhecimento religioso e o reconhecimento da diversidade religiosa no âmbito dos currículos escolares.

Analise as afirmativas: I - Conforme consta no Currículo do Estado do Espírito Santo (2020), as habilidades expressam as aprendizagens essenciais que devem ser asseguradas aos alunos nos diferentes contextos escolares. ASSIM, II - A descrição das habilidades busca explicitar, o que deve ser aprendido pelo estudante, em qual profundidade e em qual contexto. Assinale a alternativa correta:

Estabelecido como componente curricular de oferta obrigatória nas escolas públicas de Ensino Fundamental, com matrícula facultativa, o Ensino Religioso também é compreendido como área de conhecimento específico que aborda esses conhecimentos com:

Conforme definido no Currículo do Estado do Espírito Santo (2020), as Unidades Temáticas definem um arranjo dos/da s:

Em articulação com as competências gerais da Educação Básica, a área de Ensino Religioso e, por consequência, o componente curricular de Ensino Religioso, devem garantir aos alunos o desenvolvimento das competências específicas. Dessa forma, assinale a alternativa que descreve corretamente uma competência do componente curricular de Ensino religioso, conforme consta no Currículo do Estado do Espírito Santo (2020):

Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna do texto: ____________ é o mais antigo dos modelos de Ensino Religioso, e está situado, principalmente, em contextos em que a religião era hegemônica na sociedade, mesmo que ainda sobreviva em algumas práticas atuais.

O ensino religioso tem como objetivo: