Analise os itens a seguir: I. Ao adolescente até quinze anos de idade é assegurada bolsa de aprendizagem. II. Ao adolescente aprendiz, maior de quatorze anos, são assegurados os direitos trabalhistas e previdenciários. III. Ao adolescente portador de deficiência é assegurado adicional salarial. IV. É assegurado trabalho protegido para o adolescente com deficiência. Assinale a assertiva que apresenta os itens de acordo com o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente).

Um professor de Ensino Religioso deseja contextualizar para seus alunos a principal conclusão do artigo 'Intolerância Religiosa no Brasil: Uma Violação à Constituição Federal e aos Princípios da Liberdade Religiosa’. Qual das alternativas a seguir expressa de maneira mais completa e precisa a conclusão central do estudo:

Conforme a Constituição Federal de 1988, o direito à liberdade religiosa é assegurado por meio de incisos específicos. Para um educador que busca fundamentar a legalidade da diversidade religiosa no país, quais incisos do art. 5º da CF/88 são expressamente citados no artigo como garantidores da liberdade religiosa?

Durante a elaboração do planejamento anual de Ensino Religioso, um professor percebe que seus alunos apresentam grande diversidade religiosa e diferentes níveis de compreensão sobre práticas simbólicas. Ele precisa organizar os conteúdos de forma que respeite essa diversidade, garantindo coerência pedagógica e evitando proselitismo. Considerando os princípios de planejamento para o Ensino Religioso, a ação mais adequada do professor é:

Um professor deseja elaborar objetivos de aprendizagem para uma sequência didática sobre “ritos de passagem”. Ele quer que os alunos desenvolvam compreensão crítica, capacidade de análise simbólica e respeito à diversidade cultural. De acordo com os princípios de definição de objetivos no Ensino Religioso, o objetivo mais adequado é:

Em uma atividade de Ensino Religioso, a professora deseja utilizar uma estratégia metodológica que favoreça a análise de símbolos religiosos presentes no cotidiano dos alunos. Ela quer estimular a observação, o diálogo e a interpretação crítica dos significados. Qual estratégia metodológica atende melhor a essa finalidade?

Na etapa de avaliação de uma sequência didática, o professor quer verificar se os alunos desenvolveram habilidade de analisar fenômenos religiosos de maneira crítica e contextualizada. Para isso, precisa escolher um instrumento coerente com as finalidades formativas da disciplina. Qual prática avaliativa é a mais adequada?

Durante o planejamento de uma aula sobre ética e valores nas tradições religiosas, um professor percebe que a turma costuma reproduzir estereótipos sobre certas religiões. Para transformar esse padrão, ele decide adotar uma estratégia que integre análise crítica, pesquisa e diálogo. Indique a ação pedagógica é mais alinhada a um planejamento eficaz do Ensino Religioso:

Uma professora de Ensino Religioso está revisando seu planejamento anual. Ela percebe que grande parte das atividades consiste em pedir aos alunos que “pesquisem sobre uma religião específica e apresentem suas características principais”. No entanto, a coordenação alerta que a BNCC exige que o componente avance além da mera descrição de tradições religiosas. Considerando as diretrizes da BNCC para o Ensino Religioso, a professora deve reformular sua prática priorizando:

Durante uma aula, um aluno afirma que somente a religião dele “ensina o caminho certo” e que as demais “não deveriam ser estudadas”. A professora deseja transformar essa fala em uma oportunidade pedagógica alinhada à BNCC. Segundo a BNCC, qual estratégia pedagógica seria mais adequada:

Um professor está elaborando instrumentos de avaliação para o Ensino Religioso. Ele quer garantir que o processo avaliativo siga a orientação da BNCC, evitando posturas avaliativas que reforcem julgamentos religiosos ou privilégios a determinadas tradições. Qual prática avaliativa está coerente com as diretrizes da BNCC:

Em uma escola, a equipe pedagógica decide revisar a matriz curricular. Um dos coordenadores questiona se o Ensino Religioso precisa realmente articular objetivos, conteúdos, estratégias e avaliação, ou se pode funcionar apenas com debates abertos e rodas de conversa. Segundo as diretrizes da BNCC, a organização didático-metodológica do Ensino Religioso deve:

Uma escola pública recebe famílias que temem que o Ensino Religioso possa “influenciar as crianças a seguir determinada crença”. A gestão busca explicar o caráter do componente à luz da BNCC. Qual afirmação está correta, segundo a BNCC:

Durante uma reunião pedagógica, a coordenação observa que o currículo de Ensino Religioso em uma escola pública está apresentando apenas as tradições religiosas majoritárias da região, negligenciando manifestações culturais minoritárias. Um dos professores argumenta que precisa priorizar “o que é mais comum entre os estudantes”. Com base nos princípios estabelecidos pela LDB, qual ação seria adequada:

Um professor de Ensino Religioso percebe que muitos estudantes associam a aula apenas à descrição de ritos. Ele busca alinhar a prática às finalidades da educação previstas na LDB, que enfatizam o pleno desenvolvimento do educando e o preparo para o exercício da cidadania. Qual abordagem está mais coerente com essas finalidades?

Uma escola recebe estudantes de diferentes grupos culturais e expressões religiosas. Os responsáveis solicitam que as aulas sejam adaptadas de forma que nenhum grupo se sinta inferiorizado. O professor precisa garantir o cumprimento dos princípios da LDB. Qual postura está em conformidade com esses princípios:

Durante a elaboração do Projeto Político-Pedagógico, a equipe destaca que o Ensino Religioso deve assegurar acesso e participação de todos os estudantes. Um professor pergunta se é necessário adaptar materiais para alunos que retornaram à escola fora da idade considerada “regular”. À luz da LDB, qual posição está correta:

Uma escola organiza seu planejamento anual e decide incluir representantes de estudantes e responsáveis na construção do currículo do Ensino Religioso. Um docente questiona se essa participação é realmente uma exigência legal. O princípio da gestão democrática e da garantia de padrão de qualidade implica:

Uma professora de Ensino Religioso percebe que os alunos entendem religião apenas como um conjunto de rituais. Para ampliar essa visão, ela decide elaborar uma atividade que explore o caráter cultural e interpretativo da religião: A atividade que melhor representa essa compreensão é:

Durante uma aula sobre Cristianismo, um aluno afirma que todas as práticas cristãs sempre representaram os valores originais da fé. O professor decide tratar essa fala de forma crítica com base no conteúdo histórico apresentado. Qual intervenção está correta:

Uma professora explica aos alunos que o Islamismo é uma religião monoteísta fundada no século VII. Um estudante pergunta sobre possíveis influências de outras tradições religiosas. A resposta correta é: