Graduação

Especialização

Mestrado

Doutorado

Graduação

Especialização

Mestrado

Doutorado

Jaguarão

Culturas, Cidades e Fronteiras

1. Arte e Educação;

2. Cidades Históricas;

3. Cultura Urbana;

4. História e Cultura da Fronteira;

5. Imagem e Cidade;

6. Metodologia da Pesquisa;

7. Patrimônio Cultural;

8. Planejamento Urbano;

9. Política Cultural;

10. Turismo e Patrimônio;

Adams, Betina. Preservação urbana: gestão e resgate de uma história. Florianópolis, Editora da UFSC, 2002;

Bauman, Zygmunt. Confiança e medo na cidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2009;

Candou, Joel. Antropologia de la memoria. Buenos Aires: Nueva Vision, 2006;

Castriota, Leonardo Barci. Patrimônio Cultural: Conceitos, Políticas e Instrumentos. São Paulo:

Annablume, Belo Horizonte, IEDS, 2009;

Duarte Jr., Por que arte-educação? . Campinas: Papirus, 1986.

Eco, Umberto. Como se faz uma tese. 16ª ed., São Paulo: Perspectiva, 2001;

Fonseca, Maria Londres. O patrimônio em processo. Rio de Janeiro. Rio de Janeiro: Editora da UFRJ/IPHAN, 2007;

Oliveira, Ana Lucia Costa de. Programa de revitalização Integrada de Jaguarão. Pelotas: Editora UFPel, 2005;

Lipovestslky, Gilles. A Cultura do Mundo: resposta a uma sociedade desorientada. São Paulo: Cia da Letras, 2011;

Martins, Maria Helena (Org.). Fronteiras culturais. São Paulo: Ateliê editorial, 2002.

Ribeiro, Maria de Fátima Bento. Memória do concreto: vozes na construção de Itaipu. Cascavel: Edunioeste, 2000;

Ruschmann, Dóris. Turismo e planejamento sustentável. A proteção do meio ambiente. São Paulo: Papirus, 1997.

Jaguarão

Educação

1. Infâncias: análise das dimensões históricas, culturais, sociais, econômicas, políticas e pedagógicas que as envolvem.

2. A construção social da criança

3. Psicologia e aprendizagem: interações pertinentes

4. Perspectivas atuais para a educação e a organização da escola.

5. Organização e contextualização do trabalho pedagógico nos processos de ensino e de aprendizagem.

ALVES, Nilda e GARCIA, Regina L. (orgs). O sentido da escola. 3ª ed. Rio de Janeiro. DP&A, 2001. BUJES, Maria I. Edelweiss. Infância e maquinarias. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.

BUROCHOVITCH, Evely; BZUNECK, Jose A. Aprendizagem: processos psicológicos e o contexto social na escolar. Petropolis. RJ:Vozes, 2004.

COLL, C.; PALACIOS, J.; MARCHESI, A. Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia evolutiva. Porto Alegre: Artmed, 1995.

DEL PRIORE, Mary. História das crianças no Brasil. 5ªed. São Paulo: Contexto, 2006.

DORNELLES, Leni Vieira. Infâncias que nos escapam: da criança na rua à criança cyber. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005.

MRECH, Leny M. Psicanálise e Educação: novos operadores de leitura. São Paulo:Pioneira, 2002.

OLIVEIRA, Zilma de Moraes R. Educação infantil: Fundamentos e métodos. 6ª Ed. São Paulo:Cortez, 2010.

OSTETTO, Luciana E.(org.) Encontros e encantamentos na educação infantil.5ª Ed. Campinas:SP:Papirus, 2006.

2. Patrimônio cultural e turismo

3. Gastronomia e turismo

4. Transportes turísticos

5. Práticas e projetos em gestão de turismo

6. Lazer e Hospitalidade

BOULLÓN. Roberto C.. Atividades turísticas e recreativas: o homem como protagonista. Bauru, SP: Ed. da USC, 2004.

BRAGA, Debora Cordeiro. Agência de Viagens e Turismo: Práticas de mercado. Rio de Janeiro: Campus, 2007

CAMARGO, Haraldo Leitão. Patrimônio Histórico e Cultural. São Paulo: Aleph, 2002.

CHON, Kye-Sung (Kaye), SPARRONE, Raymond T. Hospitalidade: conceitos e aplicações. São Paulo:

Pioneira Thomson Learning, 2003.

FREUND, Francisco Tommy. Alimentos e bebidas: uma visão gerencial. 2. Ed. Rio de Janeiro: SENAC Nacional, 2008.

FUNARI, Pedro Paulo Abreu; PINSKY, Jaime (Org.). Turismo e patrimônio cultural. 4. ed. São Paulo: Contexto, 2004.

DIAS, Reinaldo. Turismo e Patrimônio Cultural. Saraiva, 2006.

MAMEDE, Gladston. Agência de Viagens e Excursões. São Paulo: Manole, 2003

MURTA, Stela Maris; ALBANO, Celina (Org.). Interpretar o patrimônio: um exercício do olhar. Belo Horizonte: UFMG, 2002.

PALHARES, Guilherme Lohmann. Transportes turísticos. 2. ed., rev. São Paulo: Aleph, 2002.

PALHARES, Guilherme Lohmann. Transporte aéreo e turismo: gerando desenvolvimento socioeconômico. São Paulo: Aleph, 2001.

PETROCCHI, Mário, BONA, André. Agência de Turismo. São Paulo: Futura, 2003

SIMÃO, Maria Cristina Rocha. Preservação do patrimônio cultural em cidades. Belo Horizonte: Autêntica, 2001.

SCHLÜTER, Regina G. Gastronomia e Turismo. Tradução Roberto Sperling. 2.ed. São Paulo: Aleph , 2006 (Coleção ABC do Turismo).

TOMELIN, Carlos Alberto. Mercado de Agências de Viagens e Turismo: como competir diante de novas tecnologias. São Paulo: Aleph, 2001.

2. Linguística Aplicada ao ensino de língua materna

3. Teorias Linguísticas: estruturalismo, gerativismo e funcionalismo

4. Gêneros textuais

5. Produção de textos acadêmicos

MONTEIRO, J.L. Para compreender Labov, Rio de Janeiro, Vozes, 2000.

BORTONI-RICARDO, S.M. Educação em Língua materna: a sociolingüística em sala de aula. SP: Parábola Editorial, 2005

VALENTE, A. (org.) Aulas de Português: perspectivas inovadoras. Petrópolis: Vozes, 2002

ALMEIDA FILHO, J.C. Linguística Aplicada: ensino de línguas e comunicação. Campinas: SP: Pontes, 2007.

MARCUSCHI, L.A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. SP: Parábola Editorial, 2008.

SAUSSURE, F. Curso de Linguística Geral. Organizado por Charles Bally e Albert Sechehaye. São Paulo: Cultrix, 1999.

2. Literatura e ensino de literatura

3. Teorias da leitura: estética da recepção e hermenêutica literária

4. Ficção portuguesa contemporânea

5. Ficção brasileira contemporânea

6. Ficção africana de língua portuguesa

7. Tendências dominantes na poesia brasileira contemporânea

8. A tradição da lírica brasileira

9. A constituição da crítica literária no Brasil

10. Práticas comparatistas dos estudos literários

11. História da literatura no Brasil

COMPAGNON, Antoine. O demônio da teoria: literatura e senso comum. Mourão: Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1999.

EAGLETON, Terry. Teoria da literatura: uma introdução. São Paulo: Martins Fontes, 2006.

COUTINHO, Eduardo e CARVALHAL, Tania Franco. Literatura comparada - textos fundadores. Rio de Janeiro: Rocco, 2011.

SANTIAGO, Silviano. Uma literatura nos trópicos. São Paulo: Perspectiva, 1978.

____. Nas malhas da letra. Rio de Janeiro: Rocco, 2002.

SÜSSEKIND, Flora. Ficção 80 - dobradiças e vitrines. IN: ____. Papéis Colados. Rio de Janeiro: UFRJ, 1993.

CANDIDO, Antônio. A educação pela noite. São Paulo, Ática, 1987.

____. Formação da Literatura Brasileira, Belo Horizonte: Editora Itatiaia, 2000.

NITRINI, S. Literatura comparada: história, teoria e crítica. São Paulo: Edusp, 1997.

RICOEUR, Paul. Teoria da interpretação: o discurso e o excesso de significação. Lisboa: Edições 70, 1976.

____. Del texto a la acción, México: Fondo de Cultura Económica, 2001.

LUIZ COSTA LIMA. A literatura e o leitor: textos da estética da recepção. Rio de Janeiro, paz e Terra, 1979.

BOSI, Alfredo. Dialética da colonização. São Paulo: Companhia das Letras, 1992.

____. Ser e o tempo da poesia. Companhia das Letras, 2000.

PAZ, Octavio. Arco e a Lira. Nova Fronteira: Rio de Janeiro, 1990.

SANTILLI, Maria Aparecida. Estórias africanas: História e Antologia. São Paulo: Ática, 1985.

HALL, Stuart. Da diáspora: identidades e mediações culturais. Belo Horizonte: UFMG, 2003.

2. Os fatores intrapessoais e interpessoais nos processos de aprendizagem e de ensino.

3. Dinâmicas de grupo: possibilidades e situações de participação.

4. Educação comunitária e práticas escolares.

5. As abordagens contemporâneas sobre o processo de aprendizagem.

6. Dificuldades de aprendizagem

7. Educação especial/inclusão

COLL, C. Aprendizagem escolar e construção do conhecimento. POA: Artmed, 1996.

Bossa, Nádia. A psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática. POA: Artmed, 1992.

SENNEY, Alexa L., CAPOVILLA, Fernando C.; MONTIEL, José M. Transtornos de aprendizagem da Avaliação à realidade. POA: Artmed, 2008.

BAPTISTA, Cláudio Roberto (org.); Inclusão e escolarização múltiplas perspectivas. POA: Mediação, 2006.

MONTOAN, Maria Teresa (org). Pensando e Fazendo Educação de Qualidade. São Paulo: Moderna, 2001.

PATTO, Maria Helena Souza. A produção do fracasso Escolar. SP: T.A. Queiróz, 1993.

Artes: Língua Espanhola

2. "La morfosintaxis del español en contraste con el portugués."

3. "Los mecanismos de coesión textual en la organización del discurso."

4. "Definición, tipos y utilización de las perífrasis verbales."

5. "Oraciones coordinadas y subordinadas. Definición y usos."

6. "El sistema fonológico de la lengua española y un análisis contrastivo con el portugués."

Observação: as provas deverão ser redigidas e apresentadas em lingua espanhola

ALMEIDA FILHO, José Carlos de (org.). Português para estrangeiro. Interface com o espanhol. São Paulo: Pontes, 1995.

BOSQUE, Ignacio y DEMONTE, Violeta. Gramática descriptiva de la lengua española. (vol. 1, 2 y 3.)Madrid: Espasa-Calpe, 1999.

CASTRO, Francisca. Uso de la gramática española. Madrid: Edelsa, 1997.

FERNÁNDEZ LÓPEZ, Sonsoles. Interlengua y análisis de errores en el aprendizaje del español como

lengua extranjera. Madrid: Edelsa, 1997.

GILI GAYA, Samuel. Curso Superior de sintaxis española. Barcelona: Bibliograf, 1970.

GONZÁLEZ HERMOSO, Alfredo. Conjugar es fácil en español de España y de América. Madrid: Edelsa, 1998.

MATTE BON, Francisco. Gramática comunicativa del español. (tomos 1 y 2). Madrid: Edelsa, 1999.

SECO, Manuel. Gramática esencial del español. Madrid: Aguilar, 1972.

2. Formação do professor de línguas e novas tecnologias

3. Produção de materiais didáticos através de tecnologias digitais

4. Ensino e aprendizagem de língua materna em contextos digitais

5. Gêneros digitais e midiáticos e ensino de língua

6. Uso de novas tecnologias em ambientes virtuais de aprendizagem

7. Processo de leitura e escrita em mídias

8. Práticas de letramento em língua materna e novas tecnologias

KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas, São Paulo:

Papirus, 2007.

LEFFA, V. J. O professor de línguas: construindo a profissão. Pelotas: EDUCAT, 2001.

LÉVY, P. O que é virtual. Tradução: Paulo Neves. São Paulo: Editora 34, 1996.

MORAN, José Manuel. A educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. Campinas, São Paulo: Papirus, 2009.

SOARES, M. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura. Educação e Sociedade, Campinas, v. 23, nº 81 p. 143-160, dez. 2002.

VALENTE, José Armando (Org). Formação de educadores para o uso da informática na escola. Campinas: Nied, 2003.

Matemática e Ciências

2. Ensino de Ciências nos anos iniciais;

3. Ensino de Matemática na Educação Infantil;

4. Ensino de Matemática nos anos iniciais;

5. Construção do conhecimento no ensino de ciências e matemática;

6. Cultura Investigatória na Educação Infantil e Anos Iniciais;

7. Pesquisa como processo de conhecimento na Educação Infantil e Anos Iniciais;

8. Atividades lúdicas no ensino de ciências;

9. Atividades lúdicas no ensino de matemática;

10.Teorias da aprendizagem e a construção do número;

11.Numeramento e construção do conhecimento.

CHASSOT, A. A ciência através dos tempos. São Paulo: Moderna, 1984.

CAPRA, Fritjof. As conexões ocultas: ciência para uma vida sustentável. Trad. Marcelo Brandão

Cipolla. 2.ed.São Paulo: Cultrix, 2002.CAPRA, Fritjof. O tao da física: um paralelo entre a física moderna e o misticismo oriental. Trad. José Fernades Dias.2.ed. São Paulo: Cultrix, 2001.

CAPRA, Fritjof. Sabedoria Incomum. Trad. Carlos Afonso Malferrari. São Paulo: Cultrix, 2001.

CORNELL, J. A alegria de aprender com a natureza. São Paulo: Ed. SENAC, Melhoramentos, 1997.

DELIZOICOV, Demétrio; ANGOTTI, José Andrade; PERNANBUCO, Marta Maria. Ensino de Ciências:

fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002.

FRACALANZA, H. et alii. O ensino de ciências no 1º grau. São Paulo: Atual, 1986.

REIGOTA, Marcos. A floresta e a escola:por uma educação ambiental pós-moderna. 2.ed. São Paulo:Cortez, 2002.

BRASIL, MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998.

SANTOS, Boaventura de Sousa. Um discurso sobre as ciências. 4.ed. São Paulo: Cortez, 2006.

BRIZUELA, Bárbara M. Desenvolvimento matemático na criança: explorando notações. Trad. Maria Adriana Veríssimo Veronese. Porto Alegre: Artmed, 2006.

KAMII, C. A criança e o número: implicações educacionais da teoria de Piaget para a atuação junto a escolares de 4 a 6 anos. 16a. ed. Campinas: Papirus, 1992.

JARANDILHA, Daniela; SPLENDORE, Leila. Matemática já não é problema. São Paulo: Cortez, 2005.

MOREIRA, M. A. Teorias da Aprendizagem. São Paulo: Editora Pedagógica e Universitária, 1999.

NETO, Ernesto Rosa. Didática da Matemática. 11a. Ed. São Paulo: Ática, 2003.

2. Educação e Turismo: ensinar para o turismo e pelo turismo.

3. Referenciais conceituais básicos para o ensino de Geografia.

4. Turismo e Meio Ambiente: uma possibilidade pedagógica.

5. Educação ambiental: conceitos e práticas escolares.

1. A relação da Geografia com os demais componentes curriculares.

CORNELL, J. A alegria de aprender com a natureza. São Paulo: Ed. Senac/ Melhoramentos, 1997.

DIAS, Genebaldo Freire. Educação Ambiental. Princípios e Práticas. 9. ed. São Paulo: Gais, 2009

KIMURA, Shoko. Geografia no Ensino Básico. Questões e Propostas. 2. ed. 1ª reimpresão. São Paulo: Contexto, 2011. REGO, Nelson; AIGNER, Carlos; PIRES, Cláudia e LINDAU, Heloísa (orgs.). Um pouco do mundo cabe nas mãos. Geografizando o Local e o

Global. Porto Alegre: UFRGS, 2003.

MORAES, Roque e LIMA, Valderez Marina do Rosário (orgs.). Pesquisa em Sala de Aula.

Tendências para Educação em Novos Tempos. 2. ed. Porto Alegre: EDIPUC/RS, 2004.

MORAES, Roque e LIMA, Valderez Marina do Rosário (orgs.). Pesquisa em Sala de Aula.

Tendências para Educação em Novos Tempos. 2. ed. Porto Alegre: EDIPUC/RS, 2004.

RIO GRANDE DO SUL, SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO, DEPARTAMENTO PEDAGÓGICO. Referenciais Curriculares do Estado do Rio Grande do Sul: Ciências Humanas e Suas Tecnologias. Porto Alegre: SE/DP, 2009.

2. Concepções e tendências do pensamento pedagógico. Filosofia,

3. epistemologia e ciência.

4. O processo educativo: conhecimento e ética.

5. As dimensões de individualidade e sociabilidade humanas no mundo contemporâneo.

6. Processos e finalidades da ciência moderna.

7. Questões epistemológicas da produção científica na educação.

8. Pesquisa no campo educacional: tendências contemporâneas

9. Os saberes femininos presentes nas práticas políticas contemporâneas.

10. As questões epistemológicas da produção científica em educação.

BARROS, Aidil de Jesus P. de B. e LEHFELD, Neide Aparecida de S. Projeto de Pesquisa: Propostas metodológicas. 17. ed. Petrópolis: Vozes, 1990.

BARROS, Aidil de Jesus P. de B. e LEHFELD, Neide Aparecida de S. Fundamentos de Metodologia Científica. 3. ed. São Paulo: Prentice Hall, 2007.

GADOTTI, Moacir. História das ideias pedagógicas. São Paulo: Ática, 1997.

GILES, Thomas Ranson. Filosofia da Educação. São Paulo: EPU: Loyola, 1998.

MORAES, Roque e LIMA, Valderez Marina do Rosário (orgs.). Pesquisa em Sala de Aula. Tendências para Educação em Novos Tempos. 2. ed. Porto Alegre: EDIPUC/RS, 2004.

OLIVEIRA, Manfredo. Correntes Fundamentais da Ética Contemporânea. Petrópolis: Vozes, 2000.

PIOVESAN, Flávia. Ações afirmativas sob a perspectiva dos direitos humanos. In: Ações afirmativas e combate ao racismo nas Américas. Brasília: Ministério da Educação: 2005.

SANTOS, Boa Ventura de Souza. Um discurso sobre a ciência. São Paulo: Cortez, 2003.

SCOTT, Joan. História das Mulheres. In BURKE, Peter (org.). A Escrita da História: novas perspectivas.

São Paulo: UNESP, 1992.