Analise as assertivas abaixo sobre o ensino das operações fundamentais. I. A compreensão da adição e subtração deve ser desenvolvida a partir de contextos significativos, que envolvam a resolução de problemas do cotidiano. II. A prática repetitiva de cálculos mecânicos é o método mais eficaz para a compreensão inicial da multiplicação e divisão no ensino fundamental I. III. Atividades de agrupamento e repartição podem auxiliar a criança a entender o conceito de multiplicação como uma operação de adição sucessiva. IV. A resolução de problemas envolvendo divisão deve ser introduzida com o apoio de materiais concretos, facilitando a visualização do processo de distribuição. Está CORRETO o que se afirma em:

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o ensino de Matemática no Ensino Fundamental deve priorizar:

Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica, o ensino da Matemática deve:

Pensando num caso hipotético em que o Projeto Político Pedagógico da Escola Sementes do Futuro, apresente para o 5º ano a Matemática que se define como uma ciência que se desenvolveu desde a necessidade do homem de resolver situações problema e que hoje está enraizada em nossa cultura. Com isso, espera-se que os conteúdos matemáticos ajudem seus alunos a participarem da sociedade com conhecimentos científicos, de forma que também possam contribuir para a ampliação deles. Diante do exposto, o professor deve trabalhar gráficos no 5º ano porque:

Qual é o nome da corrente que busca tomar como modelo para a aprendizagem matemática escolar, as aprendizagens ocorridas no cotidiano escolar? Sob ótica da orientação teórico-metodológica dessa corrente, a educação estaria considerando o social quando adotasse como referência principal o conhecimento construído no cotidiano do grupo cultural ao qual pertenceria o aluno. Trata-se, portanto, da:

O trabalho com noções matemáticas na educação infantil atende às necessidades das próprias crianças de construírem conhecimentos que incidam nos mais variados domínios do pensamento e corresponde a uma necessidade social de instrumentalizá-las melhor para viver, participar e compreender um mundo que exige diferentes conhecimentos e habilidades. (RCNEI, 1998, p. 209). A atividade da ilustração abaixo, é fundamental para o desenvolvimento do raciocínio lógico. Essa é uma atividade de:

“No ensino da Matemática, destacam-se dois aspectos básicos: um consiste em relacionar observações do mundo real com representações (esquemas, tabelas, figuras); outro consiste em relacionar essas representações com princípios e conceitos matemáticos. Nesse processo, a comunicação tem grande importância e deve ser estimulada, levando-se o aluno a “falar” e a “escrever” sobre Matemática, a trabalhar com representações gráficas, desenhos, construções, a aprender como organizar e tratar dados”. Sobre a área da matemática, de acordo com os PCNs é correto afirmar:

“No ensino da Matemática, destacam-se dois aspectos básicos: um consiste em relacionar observações do mundo real com representações (esquemas, tabelas, figuras); outro consiste em relacionar essas representações com princípios e conceitos matemáticos. Nesse processo, a comunicação tem grande importância e deve ser estimulada, levando-se o aluno a “falar” e a “escrever” sobre Matemática, a trabalhar com representações gráficas, desenhos, construções, a aprender como organizar e tratar dados”. (Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 19)
Sobre a área da matemática, de acordo com os PCNs é correto afirmar:

Analise as seguintes afirmações relacionadas ao ensino de Matemática na Educação Infantil, de acordo com uma abordagem construtivista: I. A ênfase deve ser colocada na memorização de procedimentos matemáticos desde o início da Educação Infantil. II. O ensino de Matemática na Educação Infantil deve ser predominantemente voltado para atividades de cópia de cálculos e problemas prontos. III. A abordagem construtivista sugere que as crianças aprendem Matemática de forma mais eficaz quando resolvem situações-problema que desafiam seu pensamento. IV. Incentivar as crianças a desenvolverem suas próprias estratégias de resolução de problemas é uma prática consistente com a perspectiva construtivista. Selecione a alternativa que corresponde apenas às afirmações corretas:

Analise as seguintes afirmações relacionadas ao ensino de Matemática na Educação Infantil, de acordo com uma abordagem construtivista:
I. A ênfase deve ser colocada na memorização de procedimentos matemáticos desde o início da Educação Infantil.
II. O ensino de Matemática na Educação Infantil deve ser predominantemente voltado para atividades de cópia de cálculos e problemas prontos.
III. A abordagem construtivista sugere que as crianças aprendem Matemática de forma mais eficaz quando resolvem situações-problema que desafiam seu pensamento.
IV. Incentivar as crianças a desenvolverem suas próprias estratégias de resolução de problemas é uma prática consistente com a perspectiva construtivista.
Selecione a alternativa que corresponde apenas às afirmações corretas:

Entende-se que a pedagogia _________________ contribui teoricamente para um ensino de matemática que tome como ponto de partida uma concepção de mundo, sociedade, de escola e de homem que se quer _______________, correspondente aos fundamentos do método _______________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.

Considerando a incorporação de jogos no ensino de Matemática, qual dos seguintes princípios destaca a abordagem mais alinhada com a perspectiva construtivista?

Não existem formas únicas para o ensino de matemática. Por isso, diversas possibilidades de trabalho em sala de aula são fundamentais para que o professor construa sua prática. Assim, um dos recursos recomendados pelos Parâmetros Curriculares Nacionais de Matemática é o/a:

Ubiratan d’ambrosio (1932-2021) ficou conhecido por pesquisas que priorizam um ensino de matemática hu-manizado e libertador, que leva em consideração a dignidade cultural do indivíduo. Com uma proposta dedicada a romper com a desgastada postura educacional de ensino e aprendizagem pautada na relação obsoleta de causa-efeito, d’ambrosio propôs um novo paradigma de educação cuja essência é uma educação universal, que preserva a diversidade e leva a novas formas de relações intra e interculturais de maneira ética. É correto afirmar que seu programa de pesquisa, que busca entender o saber/fazer matemática ao longo da his-tória da humanidade, contextualizado em diferentes grupos, comunidades, povos e nações, é conhecido como Programa

a figura a seguir ilustra um percurso que ajuda o aprendiz a construir e a compreender a ligação entre os dife-rentes espaços dimensionais da geometria euclidiana, contribuindo para o desenvolvimento do pensamento geométrico, principalmente em níveis fundamentais de ensino. as afirmações que seguem retratam o posicionamento de pesquisadores e educadores matemáticos em relação ao ensino de geometria e que corroboram a ilustração, eXCeto:

Os currículos de Matemática elaborados nas últimas décadas, na maioria dos países, trazem alguns aspectos em comum. Sobre os aspectos inovadores quanto ao ensino dessa disciplina, assinalar a alternativa CORRETA:

Os jogos e desafios matemáticos são estratégias pedagógicas para o ensino da matemática que favorecem a curiosidade, o pensamento crítico, a criatividade, a autonomia e o desenvolvimento dos aspectos cognitivos. Sobre o uso desse recurso em sala de aula, é CORRETO afirmar que:

O processo de sistematização das noções matemáticas no Ensino Fundamental - Anos iniciais considera as vivências cotidianas dos estudantes. Assinale a alternativa INCORRETA quanto ao processo de aprendizagem da matemática no Ensino Fundamental - Anos iniciais.

Com relação ao ensino de matemática, analise: (__)- A Matemática está presente na vida de todas as pessoas, em situações em que é preciso, por exemplo, quantificar, calcular, localizar um objeto no espaço, ler gráficos e mapas e fazer previsões. (__)- É fundamental enfatizar a aprendizagem centrada em procedimentos mecânicos, indicando a resolução de problemas como finalização da atividade desenvolvida em sala de aula. (__)- A Matemática faz parte da vida das pessoas como criação humana, pois tem sido desenvolvida para dar respostas às necessidades e preocupações de diferentes culturas e em diferentes momentos históricos. Sabendo que (V) significa Verdadeiro e (F) significa Falso, e assinale a alternativa que contém a sequência correta:

Com relação à técnica de resolução de problemas como eixo organizador do processo de ensino e aprendizagem de Matemática, é correto afirmar que:

O uso de recursos didáticos envolvendo tecnologia traz contribuições para se repensar sobre o processo de ensino e aprendizagem de Matemática. É correto afirmar que:

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, a Matemática no Ensino Médio tem um valor formativo, que ajuda a estruturar o pensamento e o raciocínio dedutivo, porém também desempenha um papel instrumental, ou seja:

Ensinar e aprender matemática tendo-se em vista o desenvolvimento de competências e habilidades não está relacionado com:

No Ensino Fundamental, Anos Iniciais, a expectativa em relação ao ensino de matemática no que tange ao aprendizado de cálculo, espera-se que o aluno:

De forma a alcançar o cumprimento de seus propósitos, os Parâmetros Curriculares de Matemática:

Para desempenhar seu papel de mediador entre o conhecimento matemático e o aluno, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, o professor:

A resolução de problemas, como eixo organizador do processo de ensino e aprendizagem de Matemática, conforme exposto nos Parâmetros Curriculares Nacionais, pode ser resumida nos seguintes princípios:

Uma das contribuições da Matemática dentro da área de Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias, conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais, é favorecer a interpretação, o uso e elaboração de modelos e representações matemáticas para analisar situações. A este respeito, podem ser citados como exemplos: I. Utilizar funções ou gráficos para modelar situações envolvendo cálculos de lucro máximo ou prejuízo mínimo; II. Utilizar ferramentas da estatística e probabilidade para compreender e avaliar as intenções de votos em uma campanha eleitoral; III. Optar entre modelos algébricos ou geométricos para obter determinadas medições de sólidos; IV. Treinar diferentes técnicas de cálculo, sem lidar com estratégias para a compreensão e representação de fenômenos. Dos itens acima:

No que diz respeito ao ensino de Matemática nos anos iniciais, é correto afirmar.

A monitora Ana acompanha uma turma de crianças com cinco anos de idade. Visando um trabalho com a Matemática, Ana propôs à turma que fizessem coleções de tampinhas. Semanalmente, as crianças trazem novas peças, agregam ao que já possuíam, anotam, acompanham e controlam o crescimento de suas coleções em diferentes registros. Diante da situação apresentada, é incorreto afirmar que a proposta da monitora favorece às crianças