A cooperação abrange uma dimensão que vai além da simples modificação e alteração dos jogos, bem como, além da mera intenção de proporcionar momentos de alegria e descontração. Portanto, não se deve fazer a cooperação somente pelo prazer da cooperação, uma vez que a cooperação na educação vai muito além dos jogos cooperativos. A partir das informações do texto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. O compromisso dos educadores ao propor jogos cooperativos é buscar o desenvolvimento e a transmissão de valores que estimulem a solidariedade, o respeito mútuo e a compaixão. PORQUE II. O papel do professor de Educação Física é incentivar os alunos à resignação, à conformação e à subserviência em relação as questões sociais pela ausência da competição. Assinale a alternativa CORRETA:

Qual tendência na Educação Física valoriza a ludicidade, a cooperação e promove a solidariedade operária, buscando ser um contraponto aos métodos técnicos, biológicos e esportivos que vinham norteando a prática da disciplina?

É de suma importância que o profissional de Educação Física compreenda a diferença entre os conceitos de atividade física e aptidão física. Faça a associação correta entre os referidos conceitos e suas características: 1. Atividade Física 2. Aptidão Física a. Refere-se a qualquer movimento corporal produzido pelos músculos, resultando em gasto energético. b. Engloba a capacidade aeróbia (cardiorrespiratória) e a capacidade muscular (força, resistência, flexibilidade e potência). c. Escolha pessoal e inclui uma variedade de atividades prazerosas, como caminhada, jardinagem, esportes e recreação. d. Envolve atividades específicas projetadas para melhorar a saúde, o desempenho físico e a capacidade funcional, exigindo esforço e comprometimento. e. Não se limita a nenhum aspecto específico do condicionamento físico, e pode envolver atividades de intensidade variada.

Na perspectiva da construção da cultura corporal de movimento, como o conceito de cultura corporal se diferencia da abordagem positivista tradicional que separa o corpo em dimensões distintas?

Com base na perspectiva crítico-superadora do Coletivo de Autores, qual é a relação entre a cultura corporal e as práticas pedagógicas na educação física escolar?

A complexidade está presente no desenvolvimento e organização de um Projeto Pedagógico Curricular (PPC) para a Educação Física na Educação Básica. Qual deve ser a recomendação inicial para os professores ao abordarem a motricidade humana no contexto educacional?

São características do esporte escolar no terceiro e quarto ciclos, com os conteúdos, objetivos, respeitando os processos de aprendizagem dentro dos blocos, segundo sua categoria conceitual (fatos, princípios e conceitos), procedimental (ligados ao fazer), e atitudinal (normas, valores e atitudes), o que permite a identificação mais precisa das intenções educativas. Assim sendo teria como alternativa correta.

A Educação Física Escolar visa integrar os alunos do ensino fundamental e médio ao contexto da cultura física, moldando o cidadão que irá desfrutar, compartilhar, criar, replicar e modificar as diversas formas culturais da atividade física, como jogos, esportes, danças e ginástica. Isso reitera a relevância pedagógica e social da disciplina. A respeito da avaliação na Educação Física escolar, analise as afirmativas a seguir: I. A finalidade da Educação Física Escolar é exclusivamente desenvolver habilidades motoras nos alunos, sem considerar aspectos afetivos, cognitivos e sociais. II. Os objetivos da Educação Física Escolar incluem formar o aluno para que ele possa acessar e usufruir criticamente da cultura física, além de perceber essa cultura como um direito de cidadania em uma sociedade democrática. III. A Educação Física Escolar não tem nenhuma ligação com aspectos educativos, sendo apenas uma atividade física complementar ao currículo escolar. Assinale a alternativa CORRETA:

A Educação Física na escola é fundamental não apenas para o desenvolvimento físico dos alunos, mas também para ________.

Em uma aula de educação física, a professora propõe uma atividade com base nas competências específicas da Educação Física para o Ensino Fundamental em referência à Base Nacional Curricular Comum, com a seguinte proposta:
• Divida a turma em dois grupos.
• Cada grupo deve escolher uma brincadeira tradicional de sua comunidade.
• Ensinem a brincadeira ao outro grupo.
Após a atividade, a professora pergunta aos alunos: Qual foi a importância de aprender uma brincadeira tradicional de outra comunidade?

São orientações para os estudantes para as aulas de educação física, EXCETO:

Referente às práticas de educação física é INCOR- RETO afirmar:

Na segunda infância (dos 8 aos 11 anos), a maioria dos alunos já têm habilidades motoras básicas e flexíveis. As capacidades de tempo de reação, coordenação óculo-manual e óculo-pedal estão mais bem desenvolvidas e as capacidades relacionadas ao condicionamento físico estão em pleno período sensível. Assinale a alternativa abaixo que não representa uma recomendação a ser seguida na condução das atividades nas aulas de Educação Física para alunos de 8 a 11 anos.

“O tema do esporte na Educação Física Escolar brasileira sempre causou discussões, debates e pesquisas” (Kunz, 2017). Analise as afirmativas abaixo sobre a transformação didático-pedagógica do esporte, proposta por Kunz (2017). 1. A prática esportiva no âmbito escolar deve ter o rendimento máximo e a competição como única finalidade. 2. O esporte escolar deve ter como princípios básicos apenas a sobrepujança e comparações objetivas, induzindo o aluno a um processo de seleção e especialização. 3. É preciso ter o cuidado em promover possibilidades e oportunidades para as crianças e jovens de voltar a descobrir coisas em situações de movimento que levem a entender o brincar e o jogar, acima de tudo pelos seus significados. 4. Encontrar por último o significado máximo da prática esportiva escolar, apenas quando consegue submetê-los totalmente às regras e gestos técnicos padronizados, além da exigência de resultados mensuráveis e comparáveis a padrões preestabelecidos. 5. Ofertar, também, possibilidades não padronizadas de locais e materiais para a prática esportiva, especialmente para aqueles com pouca ou nenhuma experiência nas clássicas modalidades esportivas. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

São recomendações sobre aulas de educação física para a comunidade escolar, EXCETO:

Sobre o tema recreação, ginástica e dança na escola, assinale a alternativa INCORRETA.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na Educação Física considera as práticas corporais tematizadas e divididas em seis unidades temáticas que devem ser abordadas ao longo do Ensino Fundamental. A unidade temática esportes é uma delas que apresenta sete categorias de esportes. São modalidades esportivas citadas na BNCC, para a categoria "Precisão", EXCETO:

O ato de pegar é uma habilidade motora fundamental em geral usada em esportes, jogos e atividades durante toda a vida. Em relação à habilidade citada, analise as assertivas abaixo: I. Rastrear a bola com os olhos e deixar os pés levemente separados são características de um pegador proficiente, na fase de preparação para pegar. II. As crianças precisam de várias habilidades a fim de conseguir pegar uma bola, incluindo a coordenação olho-mão, a habilidade é rastrear o objeto com os olhos, antecipar a sua trajetória de modo consistente e interceptá-lo, a consciência perceptiva e a manipulação fina dos dedos de acordo com a dinâmica do voo do objeto. III. O peso do corpo é transferido de trás para frente e os braços “aceitam” o contato para absorver a força do objeto receptado, são características de um pegador proficiente, na fase da recepção do objeto. Quais estão corretas?

Uma preocupaça o a ser entendida na iniciaça o esportiva e o treinamento especializado precoce. Desse treinamento podem surgir aspectos negativos para as crianças envolvidas. Abaixo esta o listados alguns desses pontos negativos. Contudo, um deles na o e verdadeiro. Assinale -o.

Uma preocupação a ser entendida na iniciação esportiva e o treinamento especializado precoce. Desse treinamento podem surgir aspectos negativos para as crianças envolvidas. Abaixo estão listados alguns desses pontos negativos. Contudo, um deles não é verdadeiro. Assinale-o.

Quando a iniciação esportiva acontece de maneira “correta” não se espera:

A ginástica artística é um importante conteúdo para o desenvolvimento motor infantil. Contudo, muitos professores apontam fatores que dificultam a prática na Educação Física escolar. Não é um desses fatores:

A Educação Física escolar, nos dias atuais, tem o objetivo de formar:

Dentre as diferentes perspectivas metodológicas para a educação física escolar, a Ginástica Geral vem sendo apontada como um dos conteúdos relevantes a serem ensinados na escola. Para Marcassa (2004, p.177), a Ginástica Geral, além do diálogo que estabelece com outras práticas da cultura corporal, possui uma

Jocimar Daólio introduz o referencial da cultura como a principal categoria para se discutir e compreender a edu-cação física escolar. Em seu artigo “A Educação Física Escolar como Prática Cultural: Tensões e Riscos” (Pensar a Prática v. 8, 2005) afirma que existem três problemáti-cas ou tensões que estimulam o debate na Educação Física Escolar hoje, quais sejam:

O ensino do esporte não precisa ser tematizado objeti-vando o rendimento esportivo, mas ter em vista “o desen-volvimento do aluno em relação a determinadas compe-tências imprescindíveis na formação de sujeitos livres e emancipados.” (KUNZ, 1994, p. 28). O autor indica que o ensino do esporte nas aulas de educação física deve desenvolver competências que vão além da prática do esporte, quais sejam:

Na obra “Em busca da formação de indivíduos autôno-mos nas aulas de educação física”, Duckur (2004) discute as relações entre infância, jogo e brincadeira para o ensi-no da educação física na escola. Para ela, “É na cultura da infância que o jogo, o brinquedo e a brincadeira sur-gem como dinâmicas essenciais ao desenvolvimento e à aprendizagem da criança.”(p.45) Nessa perspectiva, a cultura infantil deve ser considerada:

Segundo a obra “Metodologia de Ensino da Educação Física” (Coletivo de Autores, 1992, p. 61), a Educação Física é “uma disciplina que trata, pedagogicamente, na escola, do conhecimento de uma área denominada aqui de cultura corporal”. Sua conf iguração dar-se-á por temas ou formas de atividades corporais, como: jogo, esporte, ginásticas, dança, entre outras que constituirão seu con-téudo. Nessa perspectiva, o objeto de estudo da Educa-ção Física é a

Para Soares (2001, p.113), “A Ginástica, compreendida como síntese do pensamento científico, foi afirmada ao longo de todo o século XIX no Ocidente europeu como parte integrante dos novos códigos de civilidade”. Contu-do, além dos conhecimentos provenientes da anatomia, mecânica e fisiologia, há outros saberes que também serviram de base para a ginástica científica e que foram apagados de seus registros, quais sejam:

A avaliação educacional sempre foi alvo de polêmicas dentro e fora do ambiente escolar e cada vez mais se constata o quanto ela é complexa. No caso da Educação Física, Lino Castellani (1998, p. 63), procurando superar os parâmetros da aptidão física, sugere ao professor a adoção de um modelo de avaliação que se baseia em dois níveis: