Segundo BASSEDAS, analisar os itens abaixo:

1. É desnecessário que o diagnóstico psicopedagógico seja inserido nas coordenadas que estruturam a instituição escolar. Isto significa que não se deve levarem consideração aspectos de relacionamento, de organização escolar, de enfoque pedagógico eestabelecimento de conteúdos.
2. O diagnóstico psicopedagógico desenvolve-se no interior da escola e por isso é necessário estabelecer o seu contexto. Este fato pressupõe um enfoque institucional da intervenção e a elaboração de instrumentos próprios mais vinculados à situação escolar.

Sobre o tema da inclusão de alunos com deficiência, analise as afirmativas a seguir.

1. O termo deficiência intelectual substituiu o antigo termo deficiência mental em 2004 por recomendação da Organização das Nações Unidas (ONU), a fim de evitar confusões com as terminologias “doença mental” e com o estigma. Ele se refere à limitação em, pelo menos, duas das seguintes habilidades adaptativas como comunicação, autocuidado, vida no lar, adaptação social, saúde e segurança, uso de recursos da comunidade, determinação, funções acadêmicas, lazer e trabalho.
2. Quando necessário, devem ser oferecidos serviços de apoio especializado em escolas especiais fora do ensino regular, para atenderem às peculiaridades da clientela de educação especial.
3. Durante muito tempo, as pessoas com deficiência sofreram preconceitos e rejeição até pelos familiares e pessoas próximas. Houve até sacrifício de crianças com deficiência, em algumas civilizações na Idade Antiga.
4. Se uma das limitações do aluno com deficiência intelectual em sala de aula é a falta de concentração, então é papel do professor procurar formas práticas de introduzi-lo no assunto a ser trabalhado para mantê-lo atento. O uso da tecnologia pode ser uma ferramenta importante para melhorar o aprendizado dessas pessoas.

Considerando-se CHAMAT, sobre alguns tipos de abordagens, numerar a 2ª coluna de acordo com a 1ª e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

(1) Abordagem psiconeurológica.
(2) Abordagem comportamental.
(3) Abordagem cognitiva.

Como se chama o espaço entre o que a criança consegue fazer sozinha e o que ela fará a partir da mediação do professor, segundo o psicólogo russo Lev Vigotsky?

Em conformidade com SCOZ, analisar a sentença abaixo:

A aprendizagem para os humanos acontece através da relação com o outro, com aquele que possui o conhecimento. O aprendiz, porém, não aprende de chofre. Necessita recriar o conhecimento para que possa incorporá-lo e, para isto, utiliza-se do seu psiquismo, considerado aqui como um interjogo dos aspectos cognitivos e afetivos (1ª parte). Para o aprendiz, basta apenas que a identidade com as aprendizagens, além de suas estruturas cognitivas, para ele ter acesso ao conhecimento (2ª parte).

A sentença está:

Sobre o atraso no desenvolvimento neuropsicomotor(DNPM), o que é INCORRETO afirmar?

De acordo com WEISS, com relação ao diagnóstico psicopedagógico, analisar os itens abaixo:

1. A ação diagnóstica é uma alimentação mútua permanente entre a prática e a teoria.
2. O eixo horizontal, histórico, é onde se busca a construção geral do indivíduo, sempre contextualizada nos diferentes momentos.
3. O sintoma é o que emerge da personalidade e minteração com o sistema social em que está inserido o sujeito. Assim, o problema manifestado pelo aluno numa determinada escola, turma ou em relação a um determinado professor, pode não se manifestar de forma clara em outro contexto escolar.
4. No eixo vertical explora-se basicamente o campo presente, no qual a busca está centrada nas causas que coexistem temporalmente com o sintoma.

Sobre a educação inclusiva, o que é INCORRETO afirmar?

De acordo com PAÍN, com relação aos tipos de conhecimentos, analisar os itens abaixo:

1. O conhecimento das formas lógico-matemáticas que se constroem progressivamente segundo estádios de equilibração crescente e por coordenação progressivadas ações que se cumprem com os objetos dispensando os objetos como tai.
2. O conhecimento das formas her editárias programadas definitivamente de antemão, junto ao conteúdo informativo relacionado ao meio no qual o indivíduo atuará.
3. O conhecimento das formas adquiridas em função do crescimento físico, que fornece ao sujeito informação sobre o objeto e suas propriedades.

Acerca das noções de organização, estrutura e gestão escolar no que se refere ao currículo, à avaliação e ao planejamento, marque a opção correta

Em conformidade com GARCÍA, com relação à construção de sistemas funcionais de ação, analisar a sentença abaixo:

Através das diversas ações mediadas instrumentalmente, em contextos sociais específicos de interação e em torno de motivações sociais ou funcionais ou atividades sociais, se produz a aprendizagem (1ª parte). Entre os instrumentos de mediação mais importantes estão os simbólicos, como a linguagem, já que veiculam os significados da mensagem através de sinais (2ª parte).

A sentença está:

Analise as afirmações a seguir e assinale (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS. Para o educador Cipriano Luckesi (1998), os exames escolares colocam nas mãos do sistema de ensino e, consequentemente, do professor, um instrumento pedagógico que pode ser utilizado autoritariamente e, historicamente, assim ele tem sido usado. Dessa forma

Em conformidade com BASSEDAS, analisar a sentença abaixo:

Deve-se levar em consideração e respeitar o contexto da família na qual realizamos a intervenção, mas é preciso detectar em que ponto e intensidade este aspecto pode estar contribuindo para as dificuldades de uma criança emparticular (1ª parte). É importante acreditar e ter confiançanas possibilidades da família par a conseguir ajudá-la (2ª parte).

A sentença está:

Segundo MINGUET, marcar C para as afirmativas Certas, E para as Erradas e, após, assinalar a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:

Saber trabalhar em grupo.

Saber trabalhar em grupo na sala de aula e no âmbito escolar é uma imposição proveniente do atual contexto brasileiro em que hoje, mais do que antes, a maioria das pessoas estão voltadas para seus interesses individuais, tornando-se assim cada vez mais egoístas e, consequentemente, muitas delas solitárias em seu mundinho. Trabalhar, com os educandos o convívio grupal é um papel da escola e também da família onde começa a formação do ser humano. Outras instituições da sociedade, principalmente as maiores empresas, já estão nesse processo de trabalho em grupo e coletivo.
Para trabalhar em grupo, é essencial a cumplicidade, o respeito mútuo, valorizar as diferenças individuais, adequando-as às atividades. Um maior nível de interação advém do engajamento do sentimento de confiança. Assim, as diferentes habilidades de cada membro do grupo são aproveitadas e estimuladas.

Assinale (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.

Em conformidade com GIANCATERINO, assinalar a alternativa que preenche as lacunas abaixo CORRETAMENTE:

Sendo a aprendizagem um processo interativo em que vários componentes se inter-relacionam, não é mais suficiente encarar somente variáveis____________, ignorando variáveis ________________.

A escola deve ser entendida como uma instituição voltada para a realização pessoal e social, portanto deve atender a todos sem discriminação. Nesse sentido, uma escola inclusiva precisa

1. organizar o espaço da sala de aula de forma a oportunizar a aprendizagem de todos de acordo com as limitações de cada aluno.
2. desenvolver ações que contemplem as diferenças e os variados ritmos de aprendizagem.
3. planejar momentos de integração em que os alunos possam interagir e trocar experiências.
4. acompanhar o desenvolvimento e a aprendizagem de todos os alunos, viabilizando que todos tenham as mesmas oportunidades.
5. adequar o processo avaliativo de acordo com a realidade da sala de aula, promovendo o agrupamento por nível de conhecimento.

Segundo PAÍN, analisar os itens abaixo:

1. Quando o organismo apresenta uma boa equilibração, o sujeito defende o exercício cognitivo e encontra outros caminhos que não afetem seu desenvolvimento intelectual, dadas as consequências sociais que ocasionam a carência na aprendizagem, sobretudo na infância.
2. A origem de toda a aprendizagem não está nos esquemas de ação desdobrados mediante o corpo.