“Como e quando aprender?”; “O que o aluno deve aprender”; “Que formas de organização do ensino são mais eficientes para o processo de aprendizagem?”; “Como e quando avaliar o aluno?”. As respostas à essas questões permitem planejar atividades que contemplem a flexibilização, acomodação e o trabalho participativo favorecendo a inclusão do aluno com deficiência na sala de aula comum. Estas características devem estar presentes:

Uma das possibilidades que visam promover um espaço inclusivo nas escolas está centrada no ensino colaborativo. A colaboração na escola pode ocorrer para a realização de diversas ações em parcerias. Dentre elas é possível apontar a elaboração do Plano de Ensino Individualizado, a qual deve contar com a participação:

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) o currículo da educação infantil deve assegurar seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento, para que as crianças tenham condições de aprender e se desenvolver. Julgue os itens a seguir e assinale a alternativa INCORRETA em relação aos direitos de aprendizagem.

As práticas pedagógicas inclusivas desenvolvidas nas classes comuns devem ter como princípios para sua elaboração:

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), assegura o direito à vida, saúde, alimentação, educação, esporte, lazer, profissionalização, cultura, dignidade, respeito, liberdade e convivência familiar e comunitária, para um bom desenvolvimento em sociedade. Essa legislação dispõe sobre o conjunto de normas que traz a doutrina da proteção integral dos direitos da criança, colocando a criança e o adolescente como sujeitos de:

Ao planejar uma prática pedagógica que propicie ao aluno com deficiência oportunidades para o desenvolvimento de suas potencialidades visando cada vez mais sua inserção em sala de aula inclusiva, é preciso que o professor especializado tenha clareza:

O movimento mundial pela educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os estudantes de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. A educação inclusiva constitui um paradigma educacional fundamentado na concepção de direitos humanos, que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis, e que avança em relação à ideia de equidade formal. O direito de toda criança à educação foi proclamado na Declaração de Direitos Humanos e ratificado na Declaração Mundial de Educação para Todos (1990) que, juntamente com a Declaração de Salamanca (1994), passam a influenciar a formulação das políticas públicas da educação inclusiva. Tendo como suporte o texto acima, analise as afirmativas a seguir e assinale a que apresenta corretamente as ideias presentes no texto.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece cinco Campos de Experiência para a Educação Infantil, que indicam quais são as experiências fundamentais para que a criança aprenda e se desenvolva. Os Campos enfatizam noções, habilidades, atitudes, valores e afetos que as crianças devem desenvolver de 0 a 5 anos e buscam garantir os direitos de aprendizagem dos bebês, crianças bem pequenas e crianças pequenas. Assinale a alternativa CORRETA em relação ao campo que coloca ênfase nas experiências das crianças em situações de brincadeiras, nas quais exploram o espaço com o corpo e as diferentes formas de movimentos, levando-as a construir referenciais que as orientem em relação a aproximar-se ou distanciar-se de determinados pontos. O Campo também valoriza as brincadeiras de faz de conta, nas quais as crianças podem representar o cotidiano ou o mundo da fantasia, interagindo com as narrativas literárias ou teatrais.

A perspectiva da educação inclusiva traz como premissa a prevalência de um único sistema educativo para todos, ou seja, a inclusão de

Regina é uma aluna de 13 anos, com Síndrome de Down, matriculada há pouco mais de três anos no ensino regular, na segunda série do Ensino Fundamental I. O fato de Regina não estar alfabetizada preocupa sua professora, que sugere à

A escola inclusiva baseia-se na defesa de princípios e valores éticos, nos ideais de cidadania, justiça e igualdade para todos. Para que se torne realidade, a escola precisa responder às necessidades dos alunos. Nesse sentido, é fundamental

Na perspectiva da educação inclusiva, a educação especial passa a constituir a proposta pedagógica da escola, tendo seu público alvo definido. Nos casos que implicam em transtornos funcionais específicos, a educação especial atua de forma articulada com o ensino comum, orientando para o atendimento às necessidades educacionais especiais desses alunos. Pode-se dizer que, dentre os transtornos funcionais específicos, estão:

Em relação ao título do texto “Vista cansada” podemos afirmar que a alternativa que apresenta CORRETA relação entre o título e com o seu todo é:

Marque a alternativa que apresenta o antônimo da palavra deprimente:

A palavra descortesia, expressa no fragmento indica:

Marque com um X a alternativa que traz o sinônimo da palavra banalizar:

Ao destacarmos os termos “morre comigo” podemos classificar tais palavras respectivamente como:

A EMEF Euclides da Cunha atende estudantes com deficiência visual (DV), em fevereiro, a direção da escola conseguiu encaminhar 42 estudantes para exames visuais minuciosos em um Hospital em São Paulo, o que representa 30% dos alunos da escola. Pode-se afirmar que o número de alunos dessa Escola que não possuem deficiência visual é de: