Tanto a criança ouvinte como a criança surda passa por estágios de desenvolvimento da linguagem, mas, caso não recebam dados linguísticos satisfatórios, ambas apresentarão defasagem nesses estágios. Para evitar defasagem, a criança ouvinte brasileira deverá estar imersa em meio onde se fale a língua portuguesa oral, e acriança surda brasileira precisará:

Na história da educação de surdos dividimos em 3 grandes fases, dessas, há destaque para o Isolamento Cultural, em consequência do congresso de______________ que proíbe o acesso da língua de sinais, na educação dos surdos. Assinale a alternativa que preenche, corretamente, a lacuna do texto:

Analise os itens abaixo:

I) Inverter a ordem das letras. Por exemplo: rop oupro, em vez de por.

II) Trocar letras, pois confunde ao ouvir ta e da, oufa e va etc.

III) Nunca saber, com segurança, de que lado fica aparte redonda das letras d e b ou p e q.

IV) Não distinguir o n do u por não saber, ao certo, distinguir a parte de cima da de baixo.

V) Confundir o m e o n por serem parecidos etc. E ainda, algumas crianças apresentam escrita invertida, que é comumente chamada escrita ao espelho.

Os itens acima corresponde a características da seguinte dificuldade de aprendizagem:

Sobre os surdos, na Idade Antiga, é CORRETO afirmar que em Roma:

As adaptações curriculares constituem, uma possibilidade de atender às dificuldades específicas dos alunos, favorecendo a apropriação do conhecimento escolar e incluindo-os no processo de ensino/aprendizagem, efetivando a sua participação na programação escolar de maneira tão normal quanto possível. Sobre as adaptações curriculares é CORRETO afirmar:

Estes, apesar de serem surdos, vivem dominados ela cultura ouvinte e negam as representações surdas, não se envolvendo em nada que diz respeito à comunidade. Trata-se da/das:

Sobre a Inclusão Escolar analise o contexto a seguir: Apresenta-se como uma atitude de crença na possibilidade de mudança das pessoas com deficiência e as ações resultantes dessa atitude são voltadas para a organização de serviços educacionais. O contexto corresponde a:

A Convenção da Guatemala apresentou como objetivo:

Considerando-se os parâmetros formacionais da língua de sinais, e levando-se em conta as duplas de sinais a seguir: PASTOR –SAÚDE; APRENDER – OUVINTE; ACENDER – APAGAR, é CORRETO afirmar que se diferenciam respectivamente pela

Levando-se em conta a realização dos verbos direcionais, é CORRETO afirmar que eles

Na Libras, os verbos ANDAR e CAIR, são categorizados como:

O Decreto 5.626, de 22/12/2015, considera como surdo a pessoa que tem perda auditiva

Quanto à morfologia das línguas de sinais, é CORRETO afirmar que

Marque a alternativa que se refere à principal característica da variação linguística Diastrática ou Social.

Atente às definições abaixo de modo a identificar a que aspecto fazem referência e responda ao que se pede.

1. “É o jeito de o sujeito surdo entender o mundo e de modificá-lo a fim de torná-lo acessível e habitável ajustando-o com suas percepções visuais, que contribuem para a definição das identidades surdas e das “almas” das comunidades surdas. Isto significa que abrange a língua, as ideias, as crenças, os costumes e os hábitos do povo surdo.” (STROBEL, 2008, p. 24).
2. “[...] não se refere apenas a materialismos culturais, mas àquilo que na cultura constitui produções do sujeito que tem seu próprio modo de ser, ver, entender e transformar o mundo.” (STROBEL, 2008, p.37).
3. “[...] é um sistema social geral, no qual pessoas vivem juntas, compartilham metas comuns e partilham certas responsabilidades umas com as outras. Portanto, pode ter também ouvintes e surdos que não são culturalmente surdos." (PADDEN 1989, p.5).

Com relação aos mitos e verdades acerca das línguas de sinais, julgue como (V) verdadeiro ou (F) falso as assertivas abaixo.

Com relação às diferenças nas produções entre Libras e Língua Portuguesa, julgue as assertivas abaixo e responda o que se pede.

1. Em Libras, a sintaxe é espacial, incluindo os chamados classificadores; enquanto em Língua Portuguesa a sintaxe é linear.
2. Em Libras, a sintaxe é linear, incluindo os chamados classificadores; enquanto em Língua Portuguesa a sintaxe é espacial.
3. Em Libras, a sintaxe é espacial; enquanto em Língua Portuguesa a sintaxe é linear, incluindo os chamados classificadores.
4. Em Libras, a sintaxe é espacial, mas não inclui os chamados classificadores; enquanto em Língua Portuguesa a sintaxe é linear.

Os métodos (I - acupédico e audiofonatório e II - aural e verbotonal), utilizados na Educação Surdos, são usados pela abordagem:

Com relação aos sinais de GOSTAR, AÇUCAR, ESTUDAR, ENTENDER e OBRIGADA, é CORRETO afirmar que todos

Nas últimas décadas, dispositivos legais, estudiosos e pesquisadores debruçados sobre a relação específica entre escola, literatura e competência leitora têm orientado que

As autoras Strobel e Fernandes (1997) afirmam que “A modalidade gestual-visual espacial pela qual a Libras é produzida e percebida pelos surdos leva, muitas vezes, as pessoas a pensarem que todos os sinais são o desenho no ar referente ao que representam. É claro que, por decorrência de sua natureza linguística, a realização de um sinal pode ser motivada pelas características do dado da realidade a que se refere, mas isso não é uma regra. Portanto, necessita de um aprendizado sistemático”.

Analisando a afirmação das autoras, assinale a alternativa correta.

Sobre os fatos na história da educação de surdos, é correto afirmar que

A formação de docentes para o ensino de Libras nas séries finais do ensino fundamental, no ensino médio e na educação superior deve ser, segundo o Decreto nº 5.626/2005, realizada

Um dos pressupostos basilares da Linguística Textual atual é o de que o ensino-aprendizagem da língua portuguesa deve ser fundamentado textualmente, ou seja, explorando gêneros textuais orais e escritos. Com base na teoria dos gêneros proposta por Dolz e Schneuwly (2004), é correto afirmar que o estudo de uma língua deve assumir um caráter

Sobre surdez e o sujeito surdo, analise as afirmativas a seguir.

1. Os sujeitos surdos não diferenciam uns dos outros pelo grau de surdez.
2. A surdez é vista como uma deficiência de acordo com o viés cultural.
3. O surdo, quando não é obrigado a olhar-se como ouvinte, se enquadra nos moldes ouvintistas.
4. O tipo de surdez pode ser condutiva, neurossensorial ou mista.

Segundo constatamos em diversos autores no campo dos Estudos Culturais, o conceito “artefatos” não se refere apenas a materialismos culturais, mas àquilo que na cultura constitui produções de sujeito que tem seu próprio modo de ser, ver, entender e transformar o mundo (Strobel, 2008). De acordo com a informação acima, analise os itens a seguir buscando identificar quais deles são artefatos culturais do povosurdo.

1. Experiência visual e literatura surda.
2. Desenvolvimento linguístico e política.
3. Família e vida social e esportiva.
4. Artes visuais e fonológicas.

A Lei Nº 12.319/2010 regulamenta o exercício da profissão de Tradutor e Intérprete da Língua Brasileira de Sinais,definindo que ele terá competência para realizar

A proposta teórica denominada Estética da Recepção, que traz um novo olhar sobre a abordagem de ensinar e aprender literatura, tem como seu principal precursor

Uma jovem surda de zona rural, isolada da comunidade surda, sem conhecimento da língua de sinais tampouco da língua oral, utiliza da sua experiência visual para reconhecer sua rotina e da sua família dentro de casa. Usa apontação, utiliza de alguns sinais convencionados entre ela e sua mãe ouvinte que a faz compreender a hora de comer, dormir, tomar banho, etc. Levando em consideração que a criação desses ‘sinais’ auxiliana representação do cotidiano da jovem no ambiente familiar, assinale a alternativa que corresponde ao artefato cultural a queele pertence, segundo os conceitos apresentados por Strobel (2008).

O ensino de gramática, quer da língua portuguesa, quer da Libras, tem muito a ver com a percepção que o professor assume de linguagem, podendo ser, dentre outras, a de que alíngua é uma estrutura ou uma expressão do pensamento, ou um conjunto de sentenças, ou um sistema de normas. A partir dessas concepções, o professor começa a definir o sucesso ou o fracasso do aluno. Assinale corretamente a assertiva que se distancia de uma concepção formalista.