“Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o País. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual. (...)”. A respeito dos Parâmetros Curriculares nacionais pode-se dizer corretamente que: I - Foram elaborados de modo a servir de referencial para o seu trabalho, respeitando a sua concepção pedagógica própria e a pluralidade cultural brasileira, sendo abertos e flexíveis, podendo ser adaptados à realidade de cada região. II – Têm como principal objetivo que os estudantes sejam capazes de saber utilizar diferentes fontes de informação e recursos ambientais para adquirir e construir conhecimento. III – Um dos objetivos dos PCNs é que os estudantes sejam capazes de posicionar-se de maneira crítica, responsável e construtiva nas diferentes situações sociais, utilizando o diálogo como forma de mediar conflitos e de tomar decisões coletivas. IV - Reforçam a importância de que cada escola formule seu projeto educacional, compartilhado por toda a equipe, para que a melhoria da qualidade da educação resulte da corresponsabilidade entre todos os educadores. V - Buscam auxiliar o professor na sua tarefa de assumir, como profissional, o lugar que lhe cabe pela responsabilidade e importância no processo de formação do povo brasileiro. Estão corretas as afirmações:

Finalmente, a seleção de conteúdos a serem trabalhados pode se dar numa perspectiva mais ampla, ao procurar identificar não só os conceitos mas também os procedimentos e as atitudes a serem trabalhados em classe, o que trará certamente um enriquecimento ao processo de ensino e aprendizagem. O trecho acima cita a preocupação trazida no Parâmetros Curriculares Nacionais ao sugerir os conteúdos a serem trabalhados em todos os níveis escolares, que neste contexto optou por criar blocos temáticos para cada disciplina. Qual das alternativas abaixo NÃO cita um dos blocos propostos para a Matemática pelos PCNs?

Com o objetivo de orientar a elaboração dos currículos nas escolas dos então ensinos fundamental e médio, os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN foram desenvolvidos a fim de proporcionar uma maior padronização e qualidade da educação em todo o país, tendo como uma de suas principais características:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCNs, são diretrizes elaboradas para orientar os educadores por meio da normatização de alguns aspectos fundamentais concernentes a cada disciplina. Julgue os itens a seguir e identifique os corretos:

Os chamados Parâmetros Curriculares Nacionais - ou PCNs, como são mais conhecidos - foram divididos com a finalidade de ser um elemento facilitador institucional. Esses parâmetros foram divididos em seis áreas do conhecimento, a saber:

Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais, assinale a alternativa INCORRETA sobre a Tradição Pedagógica Brasileira.

Sobre a natureza e a função dos “Parâmetros Curriculares Nacionais”, analise as alternativas abaixo e assinale a correta:

Sobre a concepção de avaliação, de acordo com os “Parâmetros Curriculares Nacionais”, analise as afirmativas abaixo:

Em relação as orientações para a avaliação, de acordo com os “Parâmetros Curriculares Nacionais”, assinale a alternativa correta:

Em consonância com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Educação Física no tocante a diversidade, marque a opção CORRETA :

Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Educação Física indicam como um dos objetivos do ensino fundamental que os alunos sejam capazes de utilizar as diferentes linguagens como meio para produzir, expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções culturais, em contextos públicos e privados, atendendo a diferentes intenções e situações de comunicação. São exemplos de linguagens trazidas nos PCNs, EXCETO:

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Educação Física: A concepção de cultura corporal amplia a contribuição da Educação Física escolar para o pleno exercício da cidadania, na medida em que, tomando seus conteúdos e as capacidades que se propõe a desenvolver como produtos socioculturais, afirma como direito de todos o acesso a eles. Além disso, adota uma perspectiva metodológica de ensino e aprendizagem que busca o desenvolvimento da autonomia, a cooperação, a participação social e a afirmação de valores e princípios democráticos. O trabalho de Educação Física abre espaço para que se aprofundem discussões importantes sobre aspectos _______________ e sociais, alguns dos quais merecem destaque. A Educação Física permite que se vivenciem diferentes práticas _______________, advindas das mais diversas manifestações culturais, e se enxergue como essa variada combinação de influências está presente na vida cotidiana. As danças, esportes, lutas, jogos e ginásticas compõem um vasto patrimônio cultural que deve ser valorizado, conhecido e desfrutado. Além disso, esse conhecimento contribui para a adoção de uma postura não-preconceituosa e discriminatória diante das manifestações e expressões dos diferentes grupos étnicos e sociais e às pessoas que dele fazem parte. A prática da Educação Física na escola poderá favorecer a _______________ dos alunos para monitorar as próprias atividades, regulando o esforço, traçando metas, conhecendo as potencialidades e limitações e sabendo distinguir situações de trabalho corporal que podem ser prejudiciais. As palavras que completam CORRETAMENTE essas lacunas são:

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, a linguagem é considerada como capacidade humana de articular significados coletivos em sistemas arbitrários de representação, que são compartilhados e que variam de acordo com as necessidades e experiências da vida em sociedade. A este respeito, é correto afirmar que, em um contexto de ensino e de aprendizagem: I. A língua portuguesa é prioridade no ensino, como língua materna geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria interioridade; II. O domínio de língua(s) estrangeira(s) é forma de ampliação de possibilidades de acesso a outras pessoas e a outras culturas e informações; III. A informática é meio de informação, comunicação e resolução de problemas, a ser utilizada no conjunto das atividades profissionais, lúdicas, de aprendizagem e de gestão pessoal. Está correto o que se afirma em:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCNs para o ensino de Ciências relatam que pesquisas têm mostrado que muitas vezes conceitos intuitivos coexistem com conceitos científicos aprendidos na escola. Nesse caso o ensino não provocou uma mudança conceitual, mas, desde que a aprendizagem tenha sido significativa, o aluno adquiriu um novo conceito. Além disso, desde que o professor interfira adequadamente, o aluno pode:

Os PCNs apontam que em Ciências Naturais são procedimentos fundamentais aqueles que permitem:

Os PCNs discorrem que a avaliação da aquisição dos conteúdos pode ser efetivamente realizada ao se solicitar ao aluno que interprete situações determinadas, cujo entendimento demanda os conceitos que estão sendo aprendidos, ou seja:

Os objetivos de Ciências Naturais no ensino fundamental são concebidos para que o aluno desenvolva competências que lhe permitam compreender o mundo e atuar como indivíduo e como cidadão, utilizando conhecimentos de natureza científica e tecnológica. O Ensino de Ciências é organizado, de acordo com os PCNs, para que ao final do ensino fundamental, o aluno desenvolva algumas capacidades. Dessas, podemos citar compreender a natureza como um todo dinâmico, sendo o ser humano:

De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais, embora os indivíduos tendam, em função de sua natureza, a desenvolver capacidades de maneira heterogênea, é importante salientar que a escola tem como função:

O trabalho a ser realizado em torno do tema Ética, descrito nos Parâmetros Curriculares Nacionais, durante o ensino fundamental deve organizar-se de forma a possibilitar que os alunos sejam capazes de, exceto:

De acordo com o estabelecido nos Parâmetros Curriculares Nacionais, o ensino proposto pela LDB está em função do objetivo maior do ensino fundamental, que é o de propiciar a todos formação básica para a cidadania, a partir da criação na escola de condições de aprendizagem para:

Analise os itens: I. Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros, reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais; II. Reconhecer condições de trabalho que comprometam os processos de crescimento e desenvolvimento, não as aceitando para si nem para os outros, reivindicando condições de vida dignas. Com base nos Parâmetros Curriculares Nacionais (1ª a 4ª série), os itens acima são:

Os Parâmetros Curriculares Nacionais apresentam os objetivos gerais do ensino fundamental, na forma de capacidades a serem desenvolvidas pelos alunos. Assinale a alternativa que não apresenta um deles:

Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: Educação Física, sobre o que se deve ensinar, analisar os itens abaixo: I. Aos conteúdos conceituais de regras, táticas e alguns dados históricos factuais de modalidades não se devem somar reflexões sobre os conceitos de ética, estética, desempenho, satisfação, eficiência, entre outros. II. Propõe-se a inclusão de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais relativos aos próprios processos de aprendizagem, visando à construção de uma autonomia para aprender a aprender. a) Os itens I e II estão corretos. b) Somente o item I está correto. c) Somente o item II está correto. d) Os itens I e II estão incorretos.

Em relação aos Parâmetros Curriculares Nacionais, apresentação dos Temas Transversais, o trabalho com a proposta da transversalidade se define em torno de alguns pontos. São eles:
I. Os temas não constituem novas áreas, pressupondo um tratamento integrado nas diferentes áreas.
II. A proposta de transversalidade traz a necessidade de a escola refletir e atuar conscientemente na educação de valores e atitudes em todas as áreas, garantindo que a perspectiva político-social se expresse no direcionamento do trabalho pedagógico.
III. A perspectiva transversal aponta uma transformação da prática pedagógica, pois rompe a limitação da atuação dos professores às atividades formais e amplia a sua responsabilidade com a sua formação dos alunos.

Nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) de 1ª. a 4ª. séries, a origem da Educação Física é refletida numa crítica ao entendimento de corpo e, assim, vários conceitos precisaram ser delimitados. Diante da complexidade temática, assinale a alternativa que indica a compreensão do conceito referido que esse documento curricular adotou.

Os conteúdos da Educação Física nos PCN de 1ª. a 4ª. séries são delimitados na forma de blocos. Assinale a alternativa que representa um desses blocos.

Com a preocupação de garantir a coerência com sua concepção e efetivar os objetivos delimitados, nos PCN de 1ª. a 4ª. séries, foram eleitos critérios para a seleção dos conteúdos. Assinale a alternativa que diz respeito a dois desses critérios.

A dança, apontada nos PCN de 1ª. a 4ª. séries como um dos componentes do vasto patrimônio cultural, é priorizada na Educação Física com enfoque complementar de Arte. Que qualidades do movimento expressivo abaixo são indicadas para os alunos virem a conhecer por meio das danças nas aulas de Educação Física?

Nos PCN de 1ª. a 4ª. séries, espera-se que, ao final do primeiro ciclo, os alunos sejam capazes de:

De acordo com os PCN, o trabalho de Educação Física nas séries finais do ensino fundamental é muito importante, na medida em que possibilita aos alunos uma ampliação da visão sobre a(as):