A Diretora da Escola Municipal Esperança convoca sua equipe pedagógica para iniciar as discussões teórico-metodológicas necessárias à construção do Projeto Político Pedagógico (PPP). Antes, porém, comunicou que desejaria que todos se ativessem a fazer um esquema de discussão que envolvesse: a identificação; diagnóstico da instituição de ensino; princípios didáticos e o planejamento das ações da escola. O comunicado da Diretora solicitava uma atenção às partes constituintes do PPP que a literatura, no campo da gestão educacional, define por:

No momento de planejamento, em uma Escola Municipal de Educação Infantil, três colegas professoras dialogam sobre a melhor forma de se desenvolver, com crianças de 4 e 5 anos, o Campo de Experiências - Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações (BNCC, 2018). Estavam preocupadas porque certas abordagens são até criativas, mas os temas não ganham profundidade nem o cuidado devido. Após discutirem essa questão por algum tempo, concluíram que, conforme se apresenta na BNCC, uma das formas mais adequadas de serem tratados temas pertinentes ao Campo de Experiências - Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações é

A Lei Brasileira de Inclusão – LBI (Lei Nº 13.146/2015), também denominada Estatuto da Pessoa com Deficiência, é uma das relevantes políticas de inclusão numa perspectiva ampla. A LBI traz uma importante observação a ser considerada, na perspectiva da escola inclusiva, que se refere à apresentação da pessoa com deficiência. Nesse sentido, é correto afirmar:

Nas discussões no campo da Didática, é notado que há abordagens pedagógicas que reconhecem a importância dos conhecimentos prévios dos estudantes para o desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem no campo escolar. Outrossim, é reconhecido, no campo da Didática, três tipos de conhecimentos prévios. São eles:

Trata-se de uma política pública educacional, instituída pela Lei N.º 14.640, de 31 de julho de 2023, coordenada pela Secretaria de Educação Básica (SEB) do Ministério da Educação (MEC). Entre os conceitos e princípios fundantes dessa política tem-se:

Com base nas normativas curriculares e metodológicas para o ensino da Língua Portuguesa no Ensino Fundamental (anos iniciais), asseveradas nos documentos legais que regem a política curricular da Educação Básica no Brasil, tem-se a seguinte orientação: Enfatizar uma prática pedagógica que valorize o ensino e a aprendizagem, ressaltando a importância de um sistema amplo de comunicação, que abrange não só a língua, mas outros elementos, tais como gestos, expressões faciais, sinais, sons, entre outros (BRASIL, 2018). Essa orientação destaca uma prática pedagógica que valoriza

O ensino desenvolvido nas escolas brasileiras tem como base diversos princípios. Ao tratar da política educacional na perspectiva da inclusão, alguns deles são essenciais. O princípio que abrange a diversidade entre as pessoas, focando nas oportunidades, nos recursos necessários para que as pessoas alcancem o resultado de maneira justa, é conhecido como

A reunião pedagógica (RP), no recinto escolar, se constitui um espaço de formação continuada em serviço para os profissionais da educação que atuam da gestão à docência. Sendo assim, analise o relato que segue. Trata-se de uma postura que envolve, no âmbito escolar, o profissional da coordenação pedagógica e os docentes que atuam no Ensino Fundamental. "Bem, gente, na condição de coordenadora pedagógica, vou fazer uma proposta para todos refletirem e, juntos, decidirmos sobre como iremos trabalhar no segundo semestre do ano letivo vigente. Primeiro precisamos considerar que vivemos, todos, inspirados nos princípios que fundamentam o sistema capitalista. Assim, não adianta pensar e fazer diferente. Precisamos ter clareza que a nossa função como escola é de preparar os indivíduos para o desempenho de papéis sociais que se coadunem com as aptidões individuais e de mercado de trabalho. Desse modo, não precisaremos ficar preocupados com os alunos que não apresentam aptidões definidas. Pois, em nossa sociedade, há alunos que não estão preparados para enfrentar as exigências competitivas do mercado de trabalho. A minha proposta é desenvolver práticas pedagógicas, usar didáticas que desenvolvam os alunos que apresentam aptidões condizentes com o mercado, pois é disso que o Brasil precisa." A proposta da coordenadora evidencia um pensamento ou mesmo ideário pedagógico que encontra fundamentos na tendência pedagógica concebida pela pedagogia

Leia e analise o excerto que segue, retirado da Carta da Conferência de Belgrado (1975). "Nós necessitamos de uma nova ética global – uma ética que promova atitudes e comportamentos para os indivíduos e sociedades, que sejam consonantes com o lugar da humanidade dentro da biosfera; que reconheça e responda com sensibilidade às complexas e dinâmicas relações entre a humanidade e a natureza, e entre os povos. Mudanças significativas devem ocorrer em todas as nações do mundo para assegurar o tipo de desenvolvimento racional que será orientado por essa nova ideia global – mudanças que serão direcionadas para uma distribuição equitativa dos recursos da Terra e atendam mais às necessidades dos povos". Diante o exposto, é correto afirmar que a Carta da Conferência de Belgrado é um dos documentos que inspira, no campo da legislação educacional, os princípios da educação

A Lei nº 14.644/2023 altera a atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em relação aos mecanismos de efetivação da gestão democrática. Entre esses mecanismos encontra-se a instituição de

No conjunto das Políticas Públicas para Educação, encontra-se o Programa Saúde na Escola (PSE). Esse programa tem como finalidade a integração e a articulação permanente da educação e da saúde, proporcionando melhoria da qualidade de vida da comunidade escolar e sua extensão. São dimensões desse programa:

A sala de aula se constitui como espaço privilegiado de negociação, entrecruzamento de saberes, desenvolvimento do pensamento crítico e, por conseguinte, de produção de novos sentidos ao conhecimento formal organizado em uma estrutura curricular. Nessa perspectiva, se faz necessário que o professor, na hora de planejar, considere as variáveis metodológicas, que são:

O uso da denominação Projeto Político Pedagógico (PPP) é defendida pelos estudiosos no campo da educação por ser uma tríade de palavras que expressam sentidos e significados. Sobre o uso da expressão ‘político’, é correto afirmar que

O ato de planejar deve envolver escolhas, definir metas e traçar estratégias necessárias para atingi-las. É preciso examinar e reexaminar a realidade vivida em cada avaliação. Com base nessa afirmação, analise a situação que encontra-se descrita logo a seguir: No primeiro dia de aula, a professora Ofélia solicitou aos estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental uma produção textual do tipo argumentativo, com tema livre, para tomar conhecimento de como os discentes se encontravam na argumentação. Para concluir sua fala, esclareceu que a avaliação diagnóstica é muito importante para o desenvolvimento das aulas. A partir dos resultados, ela elaborou um parecer pedagógico acerca do desempenho da turma. Em seguida, planejou atividades que viessem favorecer o desenvolvimento da escrita argumentativa. Com base no relato da experiência vivenciada pela professora Ofélia, é correto afirmar que o processo de avaliação diagnóstica, numa perspectiva crítico-reflexiva, caracteriza-se por

Para garantir o direito à educação aos jovens e adultos, o município Vale do Amanhecer ofertará vagas para esse público, principalmente, àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental na idade própria. Neste contexto, a coordenadora pedagógica da rede municipal, durante a Semana Pedagógica, atividade que marca o início do ano letivo de 2024, momento de formação em serviço e planejamento, orientou os professores em relação à prática pedagógica adequada ao referido público-alvo. Considerando os estudos no campo da Didática relacionados a essa modalidade de ensino, analise os itens a seguir: I. O jovem e/ou adulto estudante é considerado como sujeito de sua própria aprendizagem. II. É pertinente ensinar aos jovens e/ou adultos com as mesmas técnicas didáticas usadas com os adolescentes, pois são públicos que possuem similitudes. III. A avaliação deve ser mecânica e padronizada para valorizar os conhecimentos genéricos e os aspectos quantitativos. IV. O acolhimento ao estudante jovem e/ou adulto deve ser uma ação pedagógica que contribua com o rompimento do processo de exclusão que impede o acesso e a permanência na escola. V. A andragogia se concentra no processo de ensino e aprendizagem de adultos. Estão corretos os itens