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Prova Professor de Língua Portuguesa - Pref. Balneário Camboriú/SC
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Questão 1 de 25 Q1931333 Q1 da prova
Texto 1 A expansão do ensino médio, iniciada nos primeiros anos da década de 1990, não pode ser caracterizada ainda como um processo de universalização nem de democratização, devido às altas porcentagens de jovens que permanecem fora da escola, à tendência ao declínio do número de matrículas desde 2004 e à persistência de altos índices de evasão e reprovação. Além disso, o processo de expansão reproduz a desigualdade regional, de sexo, cor/raça e modalidade de oferta: tempo médio de formação geral e ensino técnico de nível médio. Para além dos desafios da universalização do acesso e da igualdade de oportunidades educacionais, também permanecem desafios referentes aos conteúdos a serem ensinados, à formação e remuneração dos professores, às condições de infraestrutura e gestão escolar, aos investimentos públicos realizados, entre outros. A evasão, que se mantém nos últimos anos, após uma política de aumento significativo da matrícula no ensino médio, aponta para uma crise de legitimidade da escola, que resulta não apenas da crise econômica ou do declínio da utilidade social dos diplomas, mas também da falta de outras motivações para os alunos continuarem estudando. Para alguns segmentos sociais, cursar o ensino médio é algo “quase natural”, tanto quanto se alimentar etc. E, muitas vezes, sua motivação está bastante associada à possibilidade de recompensa, seja por parte dos pais, seja pelo ingresso na universidade. A questão está nos grupos sociais para os quais o ensino médio não faz parte de seu capital cultural, de sua experiência familiar; portanto, o jovem, desses grupos, nem sempre é cobrado por não continuar estudando. É aí que está o desafio de criar a motivação pela escola. KRAWCZYK, Nora. Reflexão sobre alguns desafios do ensino médio no Brasil hoje. Disponível em: < https://www.scielo.br/j/cp/a/mq5QhqMxcsdJ9KfDZjqLmtG/?format=pdf>. Acesso em: 18 de set 2023. Fragmento adaptado.

Sobre o texto 1, é correto o que se afirma em:

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Questão 2 de 25 Q1931335 Q2 da prova
Texto 1 A expansão do ensino médio, iniciada nos primeiros anos da década de 1990, não pode ser caracterizada ainda como um processo de universalização nem de democratização, devido às altas porcentagens de jovens que permanecem fora da escola, à tendência ao declínio do número de matrículas desde 2004 e à persistência de altos índices de evasão e reprovação. Além disso, o processo de expansão reproduz a desigualdade regional, de sexo, cor/raça e modalidade de oferta: tempo médio de formação geral e ensino técnico de nível médio. Para além dos desafios da universalização do acesso e da igualdade de oportunidades educacionais, também permanecem desafios referentes aos conteúdos a serem ensinados, à formação e remuneração dos professores, às condições de infraestrutura e gestão escolar, aos investimentos públicos realizados, entre outros. A evasão, que se mantém nos últimos anos, após uma política de aumento significativo da matrícula no ensino médio, aponta para uma crise de legitimidade da escola, que resulta não apenas da crise econômica ou do declínio da utilidade social dos diplomas, mas também da falta de outras motivações para os alunos continuarem estudando. Para alguns segmentos sociais, cursar o ensino médio é algo “quase natural”, tanto quanto se alimentar etc. E, muitas vezes, sua motivação está bastante associada à possibilidade de recompensa, seja por parte dos pais, seja pelo ingresso na universidade. A questão está nos grupos sociais para os quais o ensino médio não faz parte de seu capital cultural, de sua experiência familiar; portanto, o jovem, desses grupos, nem sempre é cobrado por não continuar estudando. É aí que está o desafio de criar a motivação pela escola. KRAWCZYK, Nora. Reflexão sobre alguns desafios do ensino médio no Brasil hoje. Disponível em: < https://www.scielo.br/j/cp/a/mq5QhqMxcsdJ9KfDZjqLmtG/?format=pdf>. Acesso em: 18 de set 2023. Fragmento adaptado.

Assinale a alternativa correta em relação à frase destacada no primeiro parágrafo do Texto 1.

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Questão 3 de 25 Q1931337 Q3 da prova
Texto 1 A expansão do ensino médio, iniciada nos primeiros anos da década de 1990, não pode ser caracterizada ainda como um processo de universalização nem de democratização, devido às altas porcentagens de jovens que permanecem fora da escola, à tendência ao declínio do número de matrículas desde 2004 e à persistência de altos índices de evasão e reprovação. Além disso, o processo de expansão reproduz a desigualdade regional, de sexo, cor/raça e modalidade de oferta: tempo médio de formação geral e ensino técnico de nível médio. Para além dos desafios da universalização do acesso e da igualdade de oportunidades educacionais, também permanecem desafios referentes aos conteúdos a serem ensinados, à formação e remuneração dos professores, às condições de infraestrutura e gestão escolar, aos investimentos públicos realizados, entre outros. A evasão, que se mantém nos últimos anos, após uma política de aumento significativo da matrícula no ensino médio, aponta para uma crise de legitimidade da escola, que resulta não apenas da crise econômica ou do declínio da utilidade social dos diplomas, mas também da falta de outras motivações para os alunos continuarem estudando. Para alguns segmentos sociais, cursar o ensino médio é algo “quase natural”, tanto quanto se alimentar etc. E, muitas vezes, sua motivação está bastante associada à possibilidade de recompensa, seja por parte dos pais, seja pelo ingresso na universidade. A questão está nos grupos sociais para os quais o ensino médio não faz parte de seu capital cultural, de sua experiência familiar; portanto, o jovem, desses grupos, nem sempre é cobrado por não continuar estudando. É aí que está o desafio de criar a motivação pela escola. KRAWCZYK, Nora. Reflexão sobre alguns desafios do ensino médio no Brasil hoje. Disponível em: < https://www.scielo.br/j/cp/a/mq5QhqMxcsdJ9KfDZjqLmtG/?format=pdf>. Acesso em: 18 de set 2023. Fragmento adaptado.

Assinale a alternativa correta quanto ao emprego dos pronomes.

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Questão 4 de 25 Q1931338 Q4 da prova

Assinale a frase que está de acordo com a norma padrão.

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Questão 5 de 25 Q1931340 Q5 da prova

No mês de setembro de 2023, uma decisão do Supremo Tribunal Federal derrubou a chamada “tese do marco temporal”, ao julgar improcedente ação possessória movida pelo governo estadual, por meio do Instituto do Meio Ambiente de Santa Catarina (IMA). Assinale a alternativa que apresenta corretamente o tema da ação catarinense que repercutiu em todo o país.

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Questão 6 de 25 Q1931342 Q6 da prova

Reconhecida como um dos principais e mais badalados pontos turísticos brasileiros, Balneário Camboriú também é destaque nacional por conta do luxuoso mercado imobiliário, que movimenta cifras milionárias e ostenta imponentes arranha-céus e empreendimentos de alto padrão. Recentemente, o município catarinense assumiu o primeiro lugar no ranking FipeZAP+, que reúne as 50 cidades com os mercados de imóveis mais valorizados do país. Assinale a alternativa que explica corretamente por que Balneário Camboriú está no topo da lista.

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Questão 7 de 25 Q1931343 Q7 da prova

Em mais um ano consecutivo, Santa Catarina manteve em 2023 a segunda colocação nacional no estudo realizado pelo Centro de Liderança Política (CLP), ficando atrás apenas de São Paulo. O estudo analisa o desempenho dos Estados por meio de diversos indicadores, distribuídos em 13 pilares fundamentais. Os resultados obtidos pelo CLP são divulgados anualmente no Ranking de dos Estados. Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

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Questão 8 de 25 Q1931348 Q9 da prova
Considere a seguinte tabela, que mostra o número de unidades produzidas anualmente por três fábricas (A, B e C) de uma peça, nos últimos dois anos. Ano Fábrica A Fábrica B Fábrica C 2021 450 500 550 2022 700 630 500 A produção total conjunta em 2022 teve um aumento percentual, em relação à produção total conjunta das três fábricas no ano 2021, que é:

A produção total conjunta em 2022 teve um aumento percentual, em relação à produção total conjunta das três fábricas no ano 2021, que é:

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Questão 9 de 25 Q1931350 Q10 da prova

Três torneiras de água idênticas (com o mesmo fluxo cada) levam 6 horas para encher uma caixa d’água de 500 litros, partindo da caixa vazia. Após isto, a caixa é completamente esvaziada e 5 torneiras, idênticas às mencionadas anteriormente, começam a encher a mesma caixa d’água. Quanto tempo levam estas 5 torneiras para encher a caixa?

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Questão 10 de 25 Q1931352 Q11 da prova

De acordo com o artigo 2º do Estatuto da Criança e do Adolescente, considera-se criança a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela entre doze e dezoito anos de idade. Em seu parágrafo único consta que nos casos expressos em lei, aplica-se excepcionalmente este Estatuto às pessoas entre 18 e:

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Questão 11 de 25 Q1931355 Q14 da prova
De acordo com a Resolução CNE/CP nº 2, de 22/12/2017 - Base Nacional Comum Curricular (BNCC), os conhecimentos, habilidades, atitudes, valores e a capacidade de os mobilizar, articular e integrar, expressando-se em competências, são definidas como:

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

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Questão 12 de 25 Q1931362 Q18 da prova

Segundo pesquisadores no campo educacional pode-se dizer que as habilidades socioemocionais podem ser agrupadas nas seguintes frentes: 1. Autogestão 2. Autoconsciência 3. Consciência social 4. Espiritualidade elevada 5. Habilidades de relacionamento. 6. Tomada de decisão responsável. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

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Questão 13 de 25 Q1931364 Q19 da prova
Analise o texto abaixo: Os estudos de Vigotski indicam que o conceito de mediação está ancorado em fundamentos referentes à atividade trabalho e aos modos de produção presentes nas sociedades.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

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Questão 14 de 25 Q1931365 Q20 da prova
A Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, que Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), é destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua:

Assinale a alternativa correta.

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Questão 15 de 25 Q1931370 Q23 da prova

Qual das perspectivas de avaliação, listadas abaixo, sinaliza a importância da ação, do movimento e da provocação, na tentativa de reciprocidade intelectual entre os elementos da ação educativa? Em qual delas os professores e estudantes buscam coordenar seus pontos de vista, trocando ideias, reorganizando-as?

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Questão 16 de 25 Q1931373 Q25 da prova
Menotti del Picchia, Victor Brecheret, Di Cavalcanti e Villa-Lobos – Tarsila do Amaral estava na Europa na época – entre as cortinas e paredes bem ornamentadas do Theatro Municipal – um templo das artes clássicas em São Paulo, um pedaço de Paris às margens do Tamanduateí – um outro momento das artes brasileiras. E toda novidade traz, também, um quê de ruptura com o passado. No caso, dos modernistas, com o classicismo, o chamado “passadismo” e o parnasianismo, ainda em voga no eixo Rio-São Paulo – as cidades que realmente importavam cultural, social, política e economicamente naquele Brasil agrário, semianalfabeto e às voltas com as agruras de uma República com pouco mais de 30 anos e os votos de cabresto. “A semana efetivamente foi o marco simbólico de muitos desdobramentos que se deram a posteriori, até a década de 1950, acerca da possibilidade de se implantar no Brasil uma arte moderna que representasse o desejo de demonstrar que a velha nação rural, oligárquica e escravocrata ficara definitivamente para trás, que era possível ao Brasil comparecer ao ‘concerto das nações cultas’ com uma arte, uma cultura, além de uma ciência atualizada em relação ao que estava ocorrendo no resto do mundo, porém com uma identidade própria. Essa pelo menos foi a intenção primordial”, afirma Luiz Armando Bagolin, professor e pesquisador do Instituto de Estudos Brasileiros da USP (IEB-USP) e curador da mostra Era Uma Vez o Moderno, uma parceria da USP com a Fiesp.

Assinale a alternativa correta com base no texto 1.

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Questão 17 de 25 Q1931374 Q28 da prova
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do 2º parágrafo do texto 1 de acordo com a norma da língua.

Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do 2º parágrafo do texto 1 de acordo com a norma da língua.

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Questão 18 de 25 Q1931378 Q30 da prova
Relacione as colunas abaixo, observando as diferenças entre fala e escrita. Coluna 1 1. Fala 2. Escrita Coluna 2 Descrições ( ) Tendência à prolixidade. Traço constitutivo: fragmentação. ( ) Mais formalizada. ( ) Predominância de frases curtas e processo de coordenação. ( ) Efêmera, logo precisa ser mais enfática, por isso pode empregar pleonasmos.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

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Questão 19 de 25 Q1931379 Q31 da prova

Leia os textos abaixo para responder à questão.

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Questão 20 de 25 Q1931381 Q32 da prova

Observe as construções abaixo: 1. “Cresce de importância os percentuais dos candidatos periféricos” (Jornal do Brasil, 03/10/1994, p. 3). 2. “Carmen foi uma inocente brasileira altamente criativa triturada pela indústria do show business americano, que pegou ela linda, nova e devolveu num caixão, inchada de injeção, de pílulas para ficar esperta” (Folha de S. Paulo, 14/02/1998, p. 4-4) 3. “Em todo canto surge sinais de alarme que deveriam nos inquietar” (Manchete, 18/06/1991, p. 92) Exemplos retirados do livro NORMA CULTA, de Marcos Bagno, já referido, p. 27 e 166. As construções acima apresentam coloquialidades típicas da variante português brasileiro. Com base nessa informação, assinale a alternativa correta.

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Questão 21 de 25 Q1931383 Q33 da prova

As conjunções podem revelar o nível linguístico do texto. Há textos formais, especialmente na linguagem do Direito, que se notabilizam pelo uso de conectivos identificados no discurso padrão. Ao contrário disso, o falante usa saborosamente conjunções que não estão na gramática normativa. Este é caso da alternativa.

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Questão 22 de 25 Q1931385 Q34 da prova
Utilize o texto abaixo para responder às questões 34 a 36. Sucedeu, porém, que a língua portuguesa nem se entregou de todo à corrupção das senzalas, no sentido da maior espontaneidade de expressão, nem se conservou calafetada nas salas de aulas das casas-grandes sob olhar duro dos padres-mestres. A nossa língua nacional resulta da interpenetração das duas tendências. Devemo-la tanto às mães Bentas e às tias Rosas como aos padres Gamas e aos padres Pereiras. O português do Brasil, ligando as casas-grandes às senzalas, os escravos aos senhores, as mucamas aos sinhô-moços, enriqueceu-se de uma variedade de antagonismos que falta ao português da Europa. Um exemplo e dos mais expressivos, que nos ocorre, é o caso dos pronomes. Temos no Brasil dois modos de colocar pronomes, enquanto o português só admite um – o “mundo duro do imperativo”: diga-me, faça-me, espere-me. Sem desprezar o modo português, criamos um novo, inteiramente nosso, caracteristicamente brasileiro: me diga, me faça, me espere. Modo bom, doce, de pedido. E servimo-nos dos dois. Ora, esses dois modos antagônicos de expressão, conforme a necessidade de mando ou cerimônia, por um lado, e de intimidade ou de súplica, por outro, parecem-nos bem típicos das relações psicológicas que se desenvolveram através de nossa formação patriarcal entre os senhores e os pretos.

O texto 4 pode ser classificado fundamentalmente como:

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Questão 23 de 25 Q1931387 Q35 da prova

Em relação ao último período do trecho ilustrado no texto 4, o autor se refere:

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Questão 24 de 25 Q1931388 Q36 da prova

Ainda sobre o trecho de Freyre (texto 4), o autor discute a colocação pronominal, destacando certa influência dada pelo escravo ao uso da próclise no Brasil. Em qual dos casos abaixo a próclise é obrigatória pela norma culta?

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Questão 25 de 25 Q1931390 Q37 da prova

O emprego da forma mim em vez de eu é recorrente na oralidade do brasileiro. Assinale a forma abaixo ainda condenada pela norma culta.

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