A Lei no 11.645/2008 tornou obrigatório o ensino da História e da cultura africana, afro-brasileira e indígena na educação básica. Nos itens que seguem abaixo, assinale V para as alternativas VERDADEIRAS e F para as alternativas FALSAS sobre as implicações da referida Lei nas aulas de Educação Física.

Nas alternativas que seguem abaixo, assinale a assertiva que apresenta características da Educação Física pautada na reflexão sobre a cultura corporal, tal como proposta pelo Coletivo de Autores.

Assinale, nos itens que seguem abaixo, a alternativa que apresenta somente encaminhamentos pedagógicos ou situações didáticas, propostas pelo currículo cultural da Educação Física, segundo Marcos Neira.

Os esportes de marca, segundo a BNCC, são aqueles caracterizados pela comparação de resultados registrados em segundos, em metros ou em quilos. Nos itens abaixo, assinale a alternativa que apresenta somente esportes de marca.

O ensino dos esportes nas aulas de Educação Física ainda se constitui um desafio para os professores, em virtude da complexa relação do esporte na sociedade. Kunz (1994), em sua proposta de transformação didático-pedagógica do esporte, informa que é a reflexão que irá permitir a compreensão das possibilidades de alteração do sentido individual e coletivo das práticas esportivas. Nesse sentido, Kunz propõe alguns aspectos a serem adotados pelos professores para uma perspectiva problematizadora do ensino do esporte. Sendo assim, assinale a alternativa CORRETA.

Nos itens que seguem abaixo, assinale a alternativa CORRETA que apresenta somente objetos de conhecimento que devem ser sistematizados pelos professores nos dois anos finais do Ensino Fundamental, para a Unidade Temática Esportes, segundo a Base Nacional Comum Curricular.

A Educação Física escolar teve sua gênese fortemente influenciada pela sua relação com a área da saúde. No entanto, no decorrer de seu desenvolvimento histórico, essa relação foi sendo abandonada e o que ocorreu foi uma ruptura e, em alguns momentos, até a negação dessa relação no contexto escolar e nas propostas pedagógicas críticas. Sobre a relação da saúde com a Educação Física escolar, assinale a alternativa CORRETA.

A história da Educação Física no Brasil, segundo Ghiraldelli Junior (1988), foi marcada por tendências que caracterizaram o desenvolvimento desta disciplina na sociedade. A proposta, que pretendia contribuir para a formação de um novo Brasil, de uma nova sociedade e de um novo homem, pelo disciplinamento dos corpos e pela adoção de hábitos de vida em prol da saúde, da paz e da harmonia social, tendo a Educação Física um papel importante para promover a “assepsia social” e afastar as pessoas de hábitos capazes de provocar a deterioração da saúde, está presente em qual das alternativas abaixo?

A alternativa que apresenta somente variáveis antropométricas utilizadas no estudo do crescimento e do desenvolvimento humano está CORRETA em:

O ensino dos jogos e dos esportes na escola nas aulas de Educação Física apresenta a ludicidade como um dos aspectos a ser considerado pelos professores no sentido de orientar a estruturação e o planejamento das atividades. Segundo Macedo (2005), podemos analisar a dimensão lúdica a partir de cinco indicadores. Nos itens que seguem abaixo, assinale a alternativa CORRETA que apresenta somente indicadores da dimensão lúdica.

No início do ano, o professor de Educação Física de uma escola, para abordagem dos jogos de invasão, do objeto de conhecimento Futsal, no intuito de modificar os elementos didático-pedagógicos de suas aulas, resolveu experimentar a inclusão da metodologia dos jogos condicionados para desenvolver uma abordagem mais atrativa e dinâmica em suas aulas, integrando os aspectos técnicos, táticos e explorando a criatividade dos alunos. Tendo em vista essa abordagem utilizada pelo professor, analise as alternativas abaixo e assinale a assertiva CORRETA sobre os jogos condicionados segundo Balzano (2012). I) Os jogos condicionados propõem situações reais de jogos adaptados ao nível de conhecimento dos alunos, ensinando, por meio de situações lúdicas ou de problemas, para estimular a criatividade, a imaginação e a tomada de decisão dos alunos. II) Os jogos condicionados contribuem para melhorar a capacidade de observação e de percepção das informações, desenvolvendo a tomada de decisões individuais e coletivas. III) A utilização dos jogos condicionados exige dos alunos uma participação efetiva e o respeito às regras que são definidas e determinadas para cada integrante do grupo, da mesma forma exige o máximo desempenho e a eficiência como requisitos essenciais para a aprendizagem. IV) Para aplicação dos jogos condicionados, será importante a adaptação das regras, a limitação de espaços na quadra e a determinação de tempos diferentes para a execução das ações. É CORRETO o que se afirma em:

A Ginástica como conteúdo de ensino da Educação Física escolar é uma prática que está presente desde a introdução dessa disciplina na escola. “A presença da Ginástica na escola se faz legítima na medida em que permite ao aluno a interpretação subjetiva das atividades ginásticas, através de um espaço amplo de liberdade para vivenciar as próprias ações corporais”. (Coletivo de Autores, 2009, p.76). A Base Nacional Comum Curricular propõe que a Ginástica seja sistematizada em suas diferentes modalidades. Sobre os tipos de ginásticas e as suas respectivas características ou fundamentos, analise as alternativas que seguem. I) A Ginástica Geral (GG) ou Ginástica para todos, diferentemente das demais manifestações ginásticas competitivas, tem a liberdade como uma característica marcante que a permeia em diferentes aspectos: no uso ou não de aparelhos, na faixa etária e no número de praticantes, nas vestimentas utilizadas, no estilo musical, etc. II) Os passos básicos que devem compor obrigatoriamente a rotina da Ginástica Aeróbica Esportiva (GAE) são: marcha, corrida (jogging), elevação de joelho, chute alto, polichinelo, afundo (lunge) e chutinho (skip). III) A Ginástica Rítmica (GR) combina harmonicamente os elementos corporais, o manejo dos aparelhos (arco, bola, corda, fita e maças) e o ritmo musical. Essa modalidade de ginástica é essencialmente feminina, mas sabe-se que, em alguns países da Europa e da Ásia, esta é praticada por homens, com algumas variações. IV) A Ginástica Artística (GA) é praticada em cinco provas oficiais, e os ginastas desempenham funções específicas durante sua série de acordo com a sua estrutura e as suas capacidades físicas, sendo elas: 1) base(s): ginasta(s) que suporta(m) e projeta(m); 2) intermediário(s): ginasta(s) que ajuda(m) a suportar e projetar ou executa(m) posições intermediárias e 3) volante ou top: ginasta que é suportado e projetado pelos demais e, frequentemente, está no topo das pirâmides. Está CORRETO o que se afirma em:

Para Betti & Gomes-da-Silva (2019), “A tendência de tratar a Educação Física na área de linguagem ou linguagens, ao lado de outras disciplinas escolares, como a Língua Portuguesa e a Arte, tem-se ampliado mais recentemente para outros documentos oficiais” (p. 43). Como forma de contribuir para fundamentar uma proposta de ensino pautada na área de Linguagens, os autores propõem a Semiótica da Educação Física. Sobre essa proposta, assinale V para as alternativas VERDADEIRAS e F para as alternativas FALSAS.

O Projeto Esporte Brasil (PROESP-BR) é um observatório que apresenta indicadores de crescimento e de desenvolvimento corporal, motor e do estado nutricional de crianças e de jovens entre 6 e 17 anos. Com o objetivo de auxiliar professores de Educação Física na avaliação desses indicadores, o PROESP-BR desenvolveu uma bateria de testes com a utilização de materiais de baixo custo, de fácil acesso e aplicação. I) O documento do PROESP-BR propõe como sugestão de aplicação dos testes nas escolas que os professores possam utilizar o próprio momento das aulas de Educação Física e realizar todos os testes no início do semestre letivo. Não há proposta para uma sequência de realização dos testes, da mesma forma, não há parâmetro fixo para que os alunos sejam classificados. O importante aspecto a ser considerado é que os testes contribuam para que o professor possa organizar melhor as turmas, dividindo-os de acordo com as suas potencialidades. II) Para a mensuração da aptidão cadiorrespiratória e da flexibilidade, são propostos os testes de corrida/caminhada de 6 minutos e o teste de sentar e alcançar respectivamente. III) Para a verificação das medidas da dimensão corporal, o PROESP-BR propõe que a avaliação inclua a mensuração da massa corporal (peso), da estatura (altura), da envergadura e do perímetro da cintura. IV) O teste de arremesso de medicine ball de 2kg é indicado para verificação da potência de membros superiores; ao passo que o teste do quadrado de 4x4 metros é proposto para mensuração da agilidade. É CORRETO o que se afirma em:

As Práticas Corporais de Aventura (PCA) ganham notoriedade na Educação Física escolar com a sua inclusão na Base Nacional Comum Curricular como unidade temática a ser privilegiada nos Anos Finais do Ensino Fundamental. Essas práticas caracterizam-se como expressões não habituais, que podem ser realizadas em diversos ambientes e que apresentam risco controlado. Sobre as PCA, nas aulas de Educação Física na escola, associe a Coluna 1 à Coluna 2, relacionando os tipos de PCA e a sua respectiva classificação.

Segundo Magill (2000), existem alguns indicadores que podem ser utilizados para analisar as mudanças na performance à medida que vai ocorrendo a aprendizagem. O referido autor propõe cinco (05) indicadores para a análise da performance. Abaixo, relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os indicadores com as suas respectivas definições.

A história da Educação Física, na década de 1980, é marcada por diferentes movimentos que visavam a reformulação da sua vertente mais tradicional que era pautada numa origem cartesiana e na visão fragmentada de compreensão do ser humano. Um desses movimentos propunha a mudança do objeto de estudo: Movimento Humano para Motricidade Humana, de autoria de Manuel Sérgio (1986). Sobre a Ciência da Motricidade Humana como proposta para a Educação Física, assinale a alternativa CORRETA.

Segundo Darido (2005), a partir da década de 1990, o sistema de avaliação adotado pelos professores para a disciplina de Educação Física, que, anteriormente tinha o objetivo de classificar ou selecionar os estudantes, por meio da aplicação de testes físicos, das habilidades motoras e dos parâmetros de medidas antropométricas, foi sendo modificado com a introdução de uma visão mais processual, abrangente e qualitativa. Sobre as novas possibilidades de avaliação na Educação Física Escolar, analise as afirmativas e assinale V para as assertivas VERDADEIRAS e F para as assertivas FALSAS e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA.

A competição e a cooperação estão presentes nos diferentes momentos e contextos de jogos nas aulas de Educação Física. Seja como estratégia de ensino, seja como objeto de conhecimento, os jogos apresentam-se como importantes aliados para as aulas por motivarem, educarem e contribuírem para o desenvolvimento físico, cognitivo, motor, social e ético dos alunos. Sobre os jogos cooperativos e competitivos nas aulas de Educação Física, assinale a alternativa CORRETA.