O conceito de inclusão tem sido muito utilizado em diversos âmbitos, como inclusão social, inclusão no mercado de trabalho, inclusão escolar, educação inclusiva. Se por um lado é interessante que esse conceito seja parte do discurso social, por outro, há o perigo de se torná-lo senso comum e esvaziado de sentido. Pautando-se na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (PNEEEI), (BRASIL, 2008), assinale a correta:

São parte do público-alvo da educação especial os alunos e alunas com Deficiência Intelectual (DI), os quais terão asseguradas diversas ações com vistas à sua inclusão escolar e garantia de aprendizagem.

Sobre as atribuições do professor de AEE frente ao atendimento desse público específico, analise as afirmativas abaixo para dar os valores Verdadeiro (V) e Falso (F).

( ) O professor de AEE deve realizar ações específicas sobre os mecanismos de aprendizagem e desenvolvimento dos alunos e alunas com DI.
( ) O professor de AEE deve propor atividades que contribuam para a aprendizagem de conceitos, além de propor situações vivenciais que possibilitem esse aluno ou aluna organizar seu pensamento.
( ) No AEE, a avaliação se efetiva através do estudo de caso, que visa construir um perfil do aluno ou aluna possibilitando a elaboração de um plano de intervenção.
( ) Ao apresentar o laudo médico, garante-se o AEE e o estudo prévio desse documento pelo professor de AEE para que possa compreender a patologia do aluno ou aluna com DI e suas possibilidades de aprendizagem.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

Leia e analise o texto abaixo:

“A inclusão escolar tem início na educação infantil, onde se desenvolvem as bases necessárias para a construção do conhecimento e seu desenvolvimento global. Nessa etapa, o lúdico, o acesso às formas diferenciadas de comunicação, a riqueza de estímulos nos aspectos físicos, emocionais, cognitivos, psicomotores e sociais e a convivência com as diferenças favorecem as relações interpessoais, o respeito e a valorização da criança” (BRASIL, 2008, p. 16).

Com relação à inclusão escolar de crianças da educação infantil, assinale a alternativa correta.

A importância do diagnóstico para o atendimento dos alunos e alunas com deficiência é muito discutida, seja pelos professores da classe comum, seja pelos professores das salas de recursos. Considerando o papel do diagnóstico, laudo médico para a educação inclusiva e garantia de atendimento na sala de recursos, assinale a alternativa que apresenta as afirmativas corretas:

I. A apresentação de um diagnóstico preciso por meio de laudo médico é condição primeira para o atendimento na sala de recursos. Sem o mesmo o aluno ou aluna não terá direito a esse serviço.
II. Com vistas ao atendimento qualitativo do aluno ou aluna com deficiência, é premente que a família apresente seu laudo. Será por meio desse diagnóstico que o professor do AEE poderá iniciar seu plano de AEE.
III. Durante o estudo de caso, primeira etapa da elaboração do Plano de AEE, se for necessário, o professor especializado poderá articular-se com profissionais da área da saúde, tornando-se o laudo médico, um documento anexo ao Plano de AEE.
IV. O laudo médico não é um documento obrigatório, apenas complementar, quando a instituição educacional julgar necessário.

Leia e analise o caso abaixo: Uma aluna de 10 anos solicita ingresso em uma escola pública, no 5º ano do Ensino Fundamental I. No ato da matrícula, a família apresenta seu laudo: CID 10 F 72.8. Sua matrícula é efetivada e esse laudo apresentado para a professora da classe comum.

Sobre as ações inclusivas que deverão ser tomadas pela professora da classe comum, analise as afirmativas abaixo para dar os valores Verdadeiro (V) e Falso (F).

( ) Tendo em vista o laudo apresentado, a professora da classe comum deverá contar com o apoio diário da professora do AEE na sala de aula. Esta última será responsável pelo planejamento das ações na sala de recursos e na classe comum bem como da avaliação contínua em ambos os espaços.
( ) A professora da classe comum encaminhará a aluna ao AEE cuja professora, com formação adequada, a atenderá no mesmo turno para, dessa forma, realizar um trabalho com vistas à garantia de sua aprendizagem.
( ) A professora da classe comum contará com o apoio da professora do AEE, a qual atenderá a aluna no contra turno, com vistas a um trabalho que objetive a superação de quaisquer barreiras que impeçam sua plena aprendizagem na classe comum.
( ) A professora da classe comum contará com o apoio da professora do AEE, a qual junto ao médico responsável pelo seu acompanhamento planejará conjuntamente o Plano de AEE.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

Assim como os paradigmas educacionais foram se modicando ao longo dos anos, a compreensão sobre o que é deficiência também sofreu mudanças. Sobre a atual compreensão da deficiência, assinale a alternativa correta.

Uma perspectiva inclusiva na educação compreende que deva existir articulação entre o professor da classe comum e o professor especializado do AEE, articulação esta que deve ocorrer em todos os níveis e etapas de ensino. Analise as alternativas abaixo e assinale a incorreta:

Leia o excerto de texto abaixo:

A escola comum se torna inclusiva quando ______ dos alunos e alunas diante do processo educativo e busca a participação e o progresso de todos, adotando ______. Não é fácil e imediata a adoção dessas medidas, porque depende de mudanças que vão além da escola e da sala de aula. Para que essa escola possa se concretizar, é patente a necessidade de _______, assim como a redefinição e a aplicação de alternativas e práticas pedagógicas e educacionais compatíveis com a inclusão. Finalmente, o Projeto Político Pedagógico (PPP) é o instrumento por excelência para melhor desenvolver o plano de trabalho eleito e definido por um coletivo escolar; ele reflete a singularidade do grupo que o produziu, suas escolhas e especifidades, o PPP deverá ser realizado ________.

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas.

A partir da promulgação da Constituição Federal em 1988, o Estado deve garantir atendimento educacional especializado preferencialmente na rede regular de ensino. Essa garantia também está estabelecida na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) de 1996. Ambos os documentos são marcos fundamentais na história da educação especial e trazem consequências interpretativas no que diz respeito à garantia da educação para todos na escola regular.

Assinale a alternativa correta que explicita essas interpretações:

Um dos objetivos do AEE é a quebra de barreiras à plena aprendizagem do aluno ou aluna, público-alvo, da educação especial. Para que se possa atender às atribuições do AEE é necessário, portanto, compreender o que são barreiras. Assinale a alternativa incorreta:

Segundo a Lei Brasileira da Inclusão (LBI), “A avaliação da deficiência, quando necessária, será biopsicossocial” (BRASIL, 2015, art.2º §1º).

Essa diretriz implica algumas ações. Quanto aos procedimentos da avaliação, assinale a alternativa correta:

Leia e analise a situação a seguir:

A professora do AEE recebeu o encaminhamento de um aluno chamado Pedro. No encaminhamento, a professora da classe comum relata que Pedro é um aluno com nove anos matriculado no 4º ano em uma escola municipal e possui hipótese que tenha deficiência intelectual. Após avaliação diagnóstica, a professora verificou que Pedro se encontra no nível pré-silábico, motivo pelo qual foi realizado o encaminhamento. A família, embora tenha sido aconselhada, diversas vezes, a buscar por um diagnóstico, se recusa a fazê-lo, portanto, não há laudo. Tendo em vista estas primeiras informações, é correto afirmar que a professora do AEE deverá:

Segundo diretrizes do Ministério de Educação expostas em seus referenciais “O professor do AEE prevê um determinado período para o desenvolvimento do seu plano, ao término do qual ele fará uma avaliação no sentido de redimensionar suas ações em relação ao acompanhamento do aluno. O acompanhamento é, essencialmente, o desenvolvimento e a avaliação do plano de AEE” (BRASIL, 2010, p. 15).

Com relação ao roteiro do Plano de AEE, assinale a alternativa correta.

Leia o texto de Paixão e Oliveira (2018) para realizar o que se pede:

“Sendo a relação do homem com o mundo mediada por outros homens, com intermédio dos signos e objetos culturais, é condição sine qua non para o desenvolvimento humano que a escola proporcione o acesso e apropriação dos mediadores culturais, tais como o cálculo e a escrita, e que considere as características e necessidades do sujeito em processo de aprendizagem. Desse modo, pensar sobre a aprendizagem é pensar também sobre o processo de ensino, pois como aponta Vigotski, sem aprendizagem, não ocorre o desenvolvimento, portanto, é preciso realizar um ensino desenvolvi mental” (p. 91).

Após análise do texto, leia as afirmativas abaixo e, dê valores de Verdadeiro (V) e Falso (F).

( ) O texto refere-se especificamente às atitudes e atribuições dos professores regentes da classe comum, onde o processo de ensino e aprendizagem deve ocorrer.
( ) O processo de mediação pedagógica envolve criação de situações de aprendizagem e permite ao professor ouvir, questionar e orientar o aluno ou aluna para a construção do conhecimento.
( ) Educação Inclusiva foca no direito a uma educação igualitária em que todos os alunos e alunas, independentemente de suas especifidades, terão acesso ao cálculo e à escrita da mesma forma, atingindo minimamente os mesmos patamares de aprendizagem.
( ) Em um contexto inclusivo cabe à classe comum o papel referente ao processo de ensino e ao AEE o processo de aprendizagem dos alunos com deficiência.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de cima para baixo.

Segundo a LDBEN (BRASIL, 1996) “Os sistemas de ensino assegurarão aos educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou super dotação [...] terminalidade específica para aqueles que não puderem atingir o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas deficiências, e aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados” (art. 59, inciso II).

Por meio da avaliação do tema da Terminalidade Específica, o papel do diagnóstico médico, e a perspectiva inclusiva da educação especial, leia as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. O laudo com o diagnóstico médico preciso é fundamental para que professores, gestores e famílias possam compreender até que nível e etapa de ensino o aluno ou aluna poderá ter condições de atingir, garantindo assim, o direito à Terminalidade Específica.
II. Embora a Terminalidade Específica seja garantida na LDBEN/1996, um sistema educacional inclusivo deve garantir que seus alunos e alunas não sejam excluídos da escola sob quaisquer alegações.
III. Não apenas a LDBEN/1996, mas também o Decreto 6.949/2009 garante o direito à Terminalidade Específica a todo aluno que dela precisar.
IV. Segundo as diretrizes da educação inclusiva atuais, é atribuição do professor do AEE sinalizar no Plano de AEE em que nível, etapa de ensino e ano específico o aluno atendido receberá a Terminalidade Específica.

Leia e analise o texto a seguir:

“A prática tradicional da avaliação em educação tem seguido paradigmas teóricos derivados de uma tradição psicométrica, reduzindo o processo avaliativo a técnicas estatísticas estáticas para verificação do aprendizado escolar e desempenho dos alunos em determinado conteúdo específico. Os padrões, geralmente, são normativos e estabelecidos pela média do grupo, desconsiderando-se outras variáveis presentes, tanto no processo de ensino e aprendizagem quanto no processo de avaliação. Embora tenhamos avançado no conhecimento sobre avaliação, na prática ainda se tem valorizado mais o produto do aprendizado escolar do que o processo pelo qual a aprendizagem se efetiva. Vários estudos em Educação e Psicologia vêm demonstrando uma crescente consciência em relação aos procedimentos avaliativos tradicionais e sua ineficiência no sentido de subsidiar planejamentos pedagógicos que respondam às necessidades e dificuldades dos alunos com baixo rendimento escolar (Sousa, 1995; Alencar et al., 1994; Carvalho, 1993; Hofman, 1991). A literatura aponta para abordagens alternativas de avaliação, evidenciando a distinção entre avaliação estática e dinâmica” (OLIVEIRA; CAMPOS, 2005, p. 53).

Assinale a alternativa incorreta, no que se refere à avaliação no paradigma da educação inclusiva.

Diferente da Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, o Plano Nacional de Educação (PNE) tem status de Lei, promulgado pela Lei nº 13.005, em 2014, (BRASIL, 2014). Esse documento, que direciona 20 metas a serem cumpridas até 2024, com vistas a consolidar o direito à educação para todos, reduzindo desigualdades e garantindo direitos humanos, estabelece a seguinte meta:

META 7 Universalizar, para a população de 0 a 14 anos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou super dotação, o acesso à educação básica até o ensino fundamental II e ao atendimento educacional especializado, preferencialmente na rede regular de ensino, com a garantia de sistema educacional inclusivo, de salas de recursos multifuncionais, classes, escolas ou serviços especializados, públicos ou conveniados.

Assinale a alternativa correta que apresenta os erros da citação acima.

A Lei n° 8.069/1990, estabelece o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), entre outras disposições, traz os direitos sociais e a proteção integral desse público. No que se refere ao que o documento estabelece sobre o direito à educação de alunos e alunas com deficiência, assinale a alternativa correta: