Alguns aspectos foram acrescentados pela educação inclusiva à educação especial. Nesse sentido, analise as asserções posteriores: I - A educação inclusiva tem sua essência centrada nos desafios da convivência de todos no âmbito da escola regular. II - Dentro dessa dinâmica, observa-se o deslocamento da ação centrada na deficiência para uma ação conjunta, articulada por meio da reorganização do trabalho, dos modos de fazer e das intervenções pedagógicas: tempo e espaço. III – A educação inclusiva acrescenta a concepção caracterizada pela interseção, com base no registro das particularidades orgânica, anatômica, cognitiva, sensorial que caracterizam as diferenças entre os alunos. IV – Dentro da concepção inclusiva, ratifica-se a importância da ação docente, em que se analisam as formas como professores explicam o que fazem e como explicitam o porquê de cada ação. É verdadeiro o que se afirma em:

Complete o excerto abaixo, extraído da Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. “Em 1994, é publicada a Política Nacional de Educação Especial, orientando o processo de ‘integração instrucional’ que condiciona o acesso às classes comuns do ensino regular àqueles que "(...) possuem condições de acompanhar e desenvolver as atividades curriculares programadas do ensino comum, no mesmo ritmo que os alunos ditos normais”. (p.19). Ao reafirmar os pressupostos construídos a partir de padrões _____________ de participação e aprendizagem, a Política não provoca uma reformulação das práticas educacionais de maneira que sejam valorizados os diferentes potenciais de aprendizagem no ensino comum, mantendo a responsabilidade da educação desses alunos exclusivamente no âmbito da ______________.

Ao analisar a concepção médica da surdez, observam-se as classificações abaixo definidas: I – Perda leve – de 26 dB a 40 dB; perda moderada – de 41 dB a 60 dB. II – Perda condutiva – quando existe uma alteração na condução aérea do estímulo sonoro pela orelha externa ou média. III – Perda severa – de 61 dB a 80 dB; perda profunda, maior que 81 dB. IV – Perda mista – quando ocorrem alterações na orelha externa e na orelha média. É falso o que se afirma em:

Dentro da perspectiva apresenta pelo Programa de Educação Inclusiva do Ministério da Educação, são características que dificultam a educação inclusiva, exceto:

Algumas situações cotidianas são indícios de que o aluno possui algum problema oftalmológico, sendo o papel do professor ficar atento a esses sinais, no intuito de contribuir para a correta intervenção. Nesse sentido, são sinais característicos que podem ser observados nesses alunos os aspectos abaixo definidos, exceto:

Analise as afirmativas abaixo e assinale a que traz uma informação incorreta.

Ao analisar o desenvolvimento infantil, é necessário reportar às teorias que contextualizam sobre o tema. Nesse sentido, observa-se a importância da teoria piagetiana que traz uma definição do desenvolvimento humano, por meio da evolução de quatro estágios principais, destacados a seguir: I – Estágio sensório-motor – os esquemas de inteligência sensório-motora ainda não podem ser compreendidos como conceitos, uma vez que eles não são passíveis de manipulação por um pensamento, e que só entram em jogo no momento de sua utilização prática e material. II Estágio pré-operatório - marcado pelas funções simbólicas, pela capacidade de representar e reconhecer objetos e acontecimentos por meio das palavras/linguagem. III – Estágio operatório concreto - possibilidade de um conhecimento mais compatível em termos de lógica convencional com o mundo real. IV – Estágio operatório formal - caracteriza o início da adolescência entre onze e doze anos, estendendo-se até a vida adulta, onde se desenvolve a capacidade de abstrair e gerar hipótese sobre o mundo e sobre a sociedade de maneira contextual. É verdadeiro o que se afirma em:

Alguns princípios sobre a inclusão do aluno surdo foram destacados a seguir. Analise cada asserção e assinale a alternativa pertinente.