Analise as seguintes disposições:
1 - O aluno, como consequência dos seus sucessos e fracassos, desenvolve procedimentos de controle que viabilizam definir como administrar seu tempo.
2 - O professor tem plena autonomia para estabelecer limites criteriosos visando restringir a autonomia dos alunos.
3 - Compete aos alunos arbitrar livremente a respeito de como e quando atuar na escola.
Corroboram integralmente as disposições do texto:

São importantes as atividades em que o professor seja mero orientador do trabalho, cabendo-lhe:
1 - O planejamento e a execução das atividades.
2 - Estabelecer a organização dos grupos.
3 - Disponibilizar os recursos materiais necessários.
De acordo com o texto estão corretos os itens:

O ato de o aluno passar, paulatinamente, a interferir na organização do tempo, exercendo maior controle sobre suas atividades, acarreta o desenvolvimento da:
1 - Autoestima
2 - Disciplina
3 - Consciência
De acordo exclusivamente nas concepções do texto estão corretos:

São sinônimos de “arbitrar”:
1 - Deliberar
2 - Resolver
3 - Determinar
Estão corretos os itens:

As seguintes palavras ou expressões do texto encontram-se escritas de forma INCORRETA, de acordo com o Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa:
1 - auto-regulação → o correto é autorregulação, como em autorretrato, ultrassonografia etc.
2 - constrói → o correto é constroi, como em paranoia, heroico etc.
3 - à medida → o correto é “a medida”, sem crase, pois o artigo precede um substantivo.
(SENADO FEDERAL. Acordo ortográfico da Língua Portuguesa, 2013, Base XVI, 2º, a, pág. 26 , https://www.todamateria.com.br/crase-regras-de-uso/)
Estão corretas as afirmações:

O substantivo “artista” é classificado como:

Bem, mal, melhor e pior são advérbios de:

Que forma adquire o verbo “interferir” conjugado na segunda pessoa do plural do pretérito mais-que-perfeito do modo indicativo?

Assinale a alternativa que contém uma oração subordinada substantiva objetiva indireta:

O dever do Estado com educação escolar pública será efetivado mediante a garantia de atendimento ao educando, em todas as etapas da educação básica, por meio de programas suplementares de:
1 - Transporte e alimentação.
2 - Material didático-escolar.
3 - Assistência à saúde.
(Lei Federal nº 9.394/1996, art. 4º, inc. VIII)
De acordo com a norma referida estão corretos os itens:

“Para que isto possa verdadeiramente acontecer é essencial que os professores tenham coragem de desvestir a escola de sua fisionomia de quartel e deixar de ser um disfarçado campo de competições para, aos poucos, ir se transformando em um verdadeiro centro de descoberta do outro e também um espaço estimulador de projetos solidários e cooperativos, identificados pela busca de objetos comuns”.
(ANTUNES, Celso. Como desenvolver as competências em sala de aula, 2001, pág. 13-16).
De acordo com a fonte referida, o texto do enunciado se refere a qual dos “quatro pilares da educação”?

“A divisão do trabalho pedagógico aumenta, na escola primária, com a emergência de papéis específicos (apoio pedagógico, coordenadores de projetos, intervenção de professores especialistas) e o desenvolvimento do trabalho em dupla. Isso suscita novas formas de cooperação, como, por exemplo, a repartição igualitária das tarefas e a partilha da informação em uma dupla, ou a delegação a especialistas de um problema que ultrapassa o titular, com o máximo de indicações para facilitar o trabalho”.
(PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar, 2000, pág. 79)
O texto supra refere-se a qual das “novas competências para ensinar”?

São características desta “inteligência múltipla”: automotivação, capacidade de autoestima, capacidade de formação de um modelo coerente e verídico de si mesmo e do uso desse modelo para operacionalizar a construção da felicidade pessoal e social:

São princípios norteadores das políticas educativas e das ações pedagógicas, dentre os quais aqueles relativos ao reconhecimento dos direitos e deveres de cidadania, de respeito ao bem comum e à preservação do regime democrático e dos recursos ambientais; da busca da equidade no acesso à educação, à saúde, ao trabalho, aos bens culturais e outros benefícios; da redução da pobreza e das desigualdades sociais e regionais:
(Resolução CNE/CEB nº 7/2010 - Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 anos, art. 6º)

Are specific English language skills for elementary school, except:

Structuring axis of teaching the English language in Elementary School, which proposition is born from the understanding of that cultures, especially in contemporary society, are in continuous process of interaction and (re)construction. In this way, different groups of people, with interests, agendas and linguistic repertoires and diverse cultures, experience, in their contacts and interactional flows, processes of constitution of open and plural identities: