Ainda de acordo com a situação hipotética 9A1-I, considerando-se os gestos esportivos e as lógicas do jogo como uma linguagem com especificidades, a atividade proposta pela professora aproximaria o jogo da classe dos esportes de

Considere a seguinte fala de uma praticante de basquetebol no lazer orientado, ao descrever como se reconhece e como é reconhecida pelas pessoas, em um centro multiesportivo de uma grande metrópole brasileira. “Assim, falando português claro: sapatão. [...] porque, assim, basquete é: Ah, vai andar de homem, gosta de roupa larga não sei o quê... No handebol, as meninas são muito mais, no futebol também. Entendeu? Agora, no vôlei, não; as meninas são mais assim delicadas entre aspas, né?”. A. J. Chan-Vianna. Meninas que jogam bola . Curitiba: Appris, 2021, p. 76 (com adaptações). Embora o texto anterior apresente a narrativa individual de uma jovem, observa-se nele posicionamento que expressa a relação entre as práticas corporais e o fenômeno social da atualidade conhecido como

Considerando-se o gráfico precedente e o processo histórico de participação das mulheres no movimento olímpico da era moderna, a causa fundamental do crescimento proporcional de mulheres em comparação com homens, nos jogos, é

A partir de um diálogo maior com o campo educacional, sobretudo com as teorias críticas da educação e com a sociologia crítica do esporte, a educação física passou a denunciar e a rechaçar o chamado paradigma da aptidão física. Tratava-se de defender uma perspectiva que favorecia a função social da educação. No caso particular da escola, superava-se a ideia de uma educação física caracterizada por mera atividade prática, para, então, defendê-la como um componente curricular. Esse momento histórico da educação física brasileira ficou conhecido como

A expressão de que a educação física integrada à proposta pedagógica da escola é componente curricular obrigatório está presente no documento

Com relação a aspectos da aprendizagem motora, assinale a opção correta.

O trato pedagógico do esporte, nas aulas de educação física, lida com as tensões geradas entre a competição e a cooperação como parte do processo de desenvolvimento de socialização entre alunos e alunas e de apropriação dos sentidos e significados sociais da prática esportiva. A esse respeito, a partir da perspectiva crítica de educação física, assinale a opção correta.

Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), cada uma das práticas corporais tematizadas, em suas diversas formas de codificação e significação social na escola, compõem as unidades temáticas para a educação física, abordadas ao longo do ensino fundamental, entre as quais se incluem

Na organização dos conteúdos de ensino, é possível classificar a relação entre as disciplinas em três graus distintos: multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. A esse respeito, a transdisciplinaridade é