Após a leitura atenta do trecho abaixo do Texto II, que inicia o sexto parágrafo da crônica, avalie as afirmações a respeito de alguns recursos linguísticos. “E assim, minha querida cidade, a juventude a generosidade, a maturidade sua prudência, e a velhice, sua tem perdido tem esquecido sabedoria: todos aqui menores, e mais pobres, à medida que aumentam a tua riqueza e a tua grandeza.” têm ficado I- O uso do tempo composto (tem perdido; tem esquecido e têm ficado) serve para indicar que se trata de uma referência a fatos passados cujo desenrolar se dá progressivamente. II- A vírgula empregada após o termo velhice é um indício de elipse da forma verbal “tem esquecido , evitando repetição. III- No período composto “todos aqui têm ficado menores, e mais pobres, à medida que aumentam a tua riqueza e a tua grandeza.”, deduz-se uma relação semântica de comparação entre a subordinada e a principal. IV- Em: “... à medida que aumentam a tua riqueza e a tua grandeza.”, o sujeito é indeterminado, e os constituintes a tua riqueza e a tua grandeza correspondem ao objeto direto. É CORRET O o que se afirma apenas em:

Avalie as proposições a seguir , relacionadas ao Texto II. I- Na construção “Ah! cidade querida, bem sei que tudo isto foi feito por aqueles que não te amaram [...]”, o agente da passiva está representado por uma expressão generalizadora, cuja paráfrase seria: “[...] bem sei que tudo isto foi feito por quem não te amou [...].” II- Nas duas orações seguintes, a partícula SE apresenta comportamento semelhante, sendo classificado como partícula apassivadora: “De janela a janela, cumprimentavam- os vizinhos”; e “ [...]à sua sombra, homens tornam mesquinhos, se se perversos[...]” III- que fazem Como a língua é passível de mudança, a estrutura “E então eu me pergunto que grandeza, que riqueza são essas diminuír e empobr ecer os teus habitantes ” apresenta, na modalidade oral do português brasileiro, a variante: “[...] que grandeza, que riqueza são essas [...].” É CORRET O o que se afirma em:

Observe o emprego do nas estruturas abaixo expostas e, em seguida, indique a função sintática assumida por cada pronome relativo um deles. “Em seguida vinha o 29766, se ofereciam os lotes de um terreno, em prestações módicas.” 1 EM QUE “A senhora me refiro podia ter ido à igreja e enviado ao céu uma composição redigida por outra pessoa.” 2 A QUE “[...] mas essa alma sacudida pelo espalhafato de 11 de maio reconhece a sua insuficiência e não se atreve a comunicar-se com a Virgem: fala a viventes ordinários, [...] e confessa a eles o seu agradecimento a Nossa Senhora, lhe concedeu um favor em hora 3 QUE de aperto. a) 1-Adjunto adverbial – 2-Sujeito – 3-Sujeito. b) 1-Adjunto adnominal – 2-Objeto indireto – 3-Objeto direto. c) 1-Adjunto adnominal – 2-Objeto direto – 3-Sujeito. d) 1-Adjunto adverbial – 2-Objeto indireto – 3-Sujeito. e) 1-Objeto direto – 2-Objeto indireto – 3-Sujeito.

No livro A prática educativa: como ensinar, que teve sua primeira edição em 1998, Zabala, ao falar sobre avaliação, apresenta um esquema da avaliação formativa, cuja descrição foi transcrita abaixo: I- A avaliação 1 é chamada de avaliação inicial. Trata-se da primeira fase do processo avaliativo. Logo, é a fase que proporciona referências para a definição de uma proposta hipotética de intervenção que tenha o potencial de possibilitar o progresso dos alunos. II- A avaliação 2 se destina ao conhecimento de como cada aluno aprende ao longo do processo de ensino/aprendizagem, para se adaptar às novas necessidades que se colocam. Esta avaliação, por ter o objetivo de integrar diversas formas de aprender , é denominada de integradora. III- A avaliação 3, denominada de avaliação reguladora, refere-se à apuração dos resultados obtidos e dos conhecimentos adquiridos, quer dizer , as competências conseguidas em relação aos objetivos previstos. IV- A avaliação 4 se refere à análise do processo e da progressão que cada aluno seguiu, a fim de continuar sua formação levando em conta a suas características específificas. Assim, por se dedicar ao conhecimento e à avaliação de todo o percurso do aluno, pode ser chamada de avaliação somativa. É CORRET O o que se afirma apenas em:

Nesse contexto, de acordo com a referida lei, os Municípios incumbir-se-ão de:

Nesse contexto, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) - Lei nº 9.394/1996 - dedica um artigo específico à educação indígena, o artigo 78. Nele, são estabelecidos os objetivos da educação escolar bilíngue e intercultural aos povos indígenas. Esses objetivos são:

De acordo com o conceito de escala cartográfica, assinale a alternativa CORRET A que contém a escala mais adequada para representar o espaço urbano.

De acordo com o gráfico e seus conhecimentos sobre climatologia, assinale a alternativa CORRET A em relação ao comportamento da temperatura máxima em João Pessoa-PB.

Assinale a alternativa que apresenta fatores que contribuem para a distribuição desigual de água no Planeta Terra.

Assinale a alternativa que só contém fontes de energia renováveis.

Assinale a alternativa que apresenta CORRET AMENTE fatores para este grande número de desastres no Brasil.

Com base nos dados apresentados, marque a alternativa CORRET A acerca das mudanças na expectativa de vida no Brasil.

Assinale a alternativa que contém CORRET AMENTE os fatores de formação dos solos.

Assinale a alternativa CORRET A que contém o tipo de rocha que Estrabão observou se formar.

Marque a alternativa CORRET A sobre os países membros cujas iniciais deram origem ao nome BRICS.

Considerando que Los Angeles está no fuso GMT -8 e que o fuso oficial do Brasil é o GMT -3, a que horas a cerimônia passou no Brasil (horário de Brasília)?

Assinale a alternativa CORRET A sobre a principal causa deste conflito histórico.

Sobre a inversão térmica, marque a alternativa que explica CORRET AMENTE como ocorre.