Sobre a complementação da União ao FUNDEB, analise as assertivas abaixo:
I. A União deve complementar os recursos do FUNDEB sempre que um Estado não atingir o valor mínimo nacional por aluno.
II. A complementação da União ao FUNDEB é opcional, dependendo da disponibilidade orçamentária.
III. A Lei estabelece percentuais progressivos de complementação da União ao longo dos anos.
Está(ão) CORRETA(S):

A BNCC afirma, de maneira explícita, o seu compromisso com a educação ________, reconhecendo que a Educação Básica deve visar à formação e ao desenvolvimento humano global, considerando as dimensões intelectual, afetiva, social e cultural dos estudantes.
Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, a lacuna acima?

Considerando as diferentes concepções de currículo presentes na educação, analise as assertivas a seguir:
I. A concepção tradicional de currículo entende o currículo como um conjunto de conteúdos a serem transmitidos pelo professor, enfatizando a memorização e a disciplina.
II. Na concepção tecnicista, o currículo é planejado de forma objetiva e racional, focando em competências e habilidades específicas para atender às demandas do mercado de trabalho.
III. A abordagem crítico-social dos conteúdos propõe um currículo que valoriza a formação para a cidadania, promovendo a reflexão crítica sobre a realidade social e a transformação da sociedade.
IV. A concepção pós-crítica considera o currículo como uma construção cultural e política, reconhecendo a importância das identidades, diferenças e múltiplas vozes presentes no contexto escolar.
Está(ão) CORRETA(S):

A Lei nº 9.394/1996 estabelece princípios fundamentais para a organização da educação nacional, visando garantir qualidade e equidade no ensino. Sobre os princípios e diretrizes previstos na LDB, analise as assertivas a seguir:
I. A igualdade de condições para o acesso e permanência na escola é um dos princípios básicos da educação nacional, assegurando que todos tenham oportunidades educacionais equivalentes.
II. A gestão democrática do ensino público é garantida pela participação efetiva de todos os segmentos da comunidade escolar nos processos decisórios.
III. A valorização dos profissionais da educação implica na garantia de planos de carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos.
IV. A liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber é limitada pela LDB apenas ao âmbito das instituições privadas de ensino.
Está(ão) CORRETA(S):

A relação professor-aluno é de extrema importância para o sucesso do processo de ensino-aprendizagem. Caso seja positiva, a probabilidade de aprendizado aumenta. A respeito da relação professor-aluno, assinale a alternativa que apresenta informações INCORRETAS:

Ao longo das últimas décadas, no Brasil, o tema inclusão tem sido amplamente discutido por especialistas, professores, gestores e pais de alunos. Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva :
"A escola historicamente se caracterizou pela visão da educação que delimita a escolarização como privilégio de um grupo, uma exclusão que foi legitimada nas políticas e práticas educacionais reprodutoras da ordem social. A partir do processo de democratização da educação se evidencia o paradoxo inclusão/exclusão, quando os sistemas de ensino universalizam o acesso, mas continuam excluindo indivíduos e grupos considerados fora dos padrões homogeneizadores da escola."
(Fonte: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf ).
Desta forma, a inclusão escolar tem início:

"Conhecer o modo como os alunos constroem, elaboram e dão significado aos seus conhecimentos ajuda o professor a orientar sua prática pedagógica, respeitando as subjetividades dos alunos com seus níveis, ritmos e suas singularidades."
(Fonte: https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/431616/2/Livro_Psicologia%20da%20Aprendizagem.pdf ).
Assim, diferentes concepções de conhecimento concebem a aprendizagem de forma variada. Uma determinada concepção de conhecimento "considera que as condições do indivíduo para aprender são pré-determinadas, as intervenções externas são consideradas, porém possuem caráter secundário na aquisição do conhecimento".
Essa visão é denominada:

Considere a tendência pedagógica com as seguintes características: Modificações nos papéis do professor e do aluno, em consequência da compreensão de que a aprendizagem se dá na pessoa; preocupação em facilitar o processo de ensino-aprendizagem de forma a possibilitar ao aluno uma participação ativa; aprendizagem baseada na motivação e estimulação de problemas; defendida por educadores como Anísio Teixeira, Lourenço Filho e Fernando de Azevedo.
Essa tendência pedagógica é denominada:

A avaliação escolar é um tema muito discutido, principalmente em relação aos aspectos que devem ser priorizados considerando os resultados obtidos. Não basta apenas avaliar, pois a avaliação não é uma ação com fim em si mesma. Dentre as ações decorrentes de um processo de avaliação diagnóstica, assinale a opção que contém uma ação que NÃO pode ser decorrente desse tipo de avaliação:

Segundo a teoria de Jean Piaget, o estágio operatório concreto, que abrange crianças de 7 a 11 anos, é caracterizado pelo desenvolvimento da capacidade de:

A metodologia de ensino para os anos iniciais do ensino fundamental deve contemplar uma abordagem interdisciplinar. Isso significa que:
I. As disciplinas devem ser ensinadas separadamente, sem relação entre os conteúdos.
II. O professor deve integrar os conteúdos de diferentes áreas do conhecimento, promovendo a conexão entre eles.
III. A avaliação deve focar exclusivamente na memorização de fatos isolados.
Está(ão) CORRETA(S):

Considere o caso hipotético.
Ana e Carlos, ambos professores da educação básica, estudam como podem ajudar alunos com dificuldade de aprendizagem do componente curricular de matemática. Neste caso, ambos optaram por instrumentos avaliativos que não considerem apenas a nota obtida pelo aluno ao final de cada etapa. Esse tipo de avaliação é chamado de:

Nos últimos anos, observa-se que cada vez mais a integração da tecnologia como objeto e ferramenta de ensino, que por sua vez demanda a personalização do ensino, desenvolvimento de habilidades socioemocionais, inclusão e valorização da saúde mental. Diante desse cenário, um desafio se apresenta: em quais condições as escolas se adaptarão às novas tendências educacionais para oferecer uma educação de qualidade, com equidade e que reduza lacunas de desigualdades?
Com base no fragmento acima pode-se afirmar que:

Caracterizam-se como fatores socioeconômicos que dificultam a aprendizagem escolar:

Após o isolamento provocado pela pandemia da Covid-19, estudos mostram que a ansiedade desenvolvida na infância pode resultar em desmotivação escolar e problemas na aprendizagem. Neste sentido, são efeitos da ansiedade na aprendizagem:
I. Falta de atenção.
II. Retardo mental.
III. Preocupação em excesso.
IV. Dificuldade de assimilar informações.
Estão corretas as afirmativas: