A reflexão sobre o ato de planejar é um procedimento fundamental ao exercício da docência. Por isso podemos afirmar que o(

Analise as afirmações a seguir e assinale (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS. É notória a influência do educador Paulo Freire para a educação brasileira. Seu legado efetiva-se a partir dos seguintes pressupostos:

O Encceja é um exame

1. direcionado aos jovens e adultos que não tiveram a oportunidade de concluir seus estudos na idade apropriada para cada nível de ensino, aferindo competências, habilidades e saberes.
2. cuja participação é voluntária e gratuita, mas existe uma idade mínima exigida, a Certificação de Conclusão do Ensino Fundamental precisa ter 12 anos e de Conclusão do Ensino Médio precisa ter 20 anos completos.
3. que apresenta resultados individuais permitindo a emissão de dois documentos distintos: a Certificação de Conclusão de Ensino Fundamental ou do Ensino Médio, para o participante que conseguir a nota mínima exigida nas quatro provas objetivas e na redação.
4. que a inscrição e a realização das provas já garantem a certificação, o participante recebe certificado mesmo sem atingir o mínimo de 100 pontos em cada uma das áreas de conhecimento.
5. que o Inep disponibiliza materiais de estudo para o Ensino Fundamental e para o Ensino Médio, além de orientações aos professores que atuam na preparação de estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).

A educação inclusiva é um campo que se encontra marcado por necessidades que devem ser examinadas sobdiversas perspectivas. Sobre as Políticas Públicas de Inclusão, assinale a opção INCORRETA.

A escola deve ser entendida como uma instituição voltada para a realização pessoal e social, portanto deve atender a todos sem discriminação. Nesse sentido, uma escola inclusiva precisa

1. organizar o espaço da sala de aula de forma a oportunizar a aprendizagem de todos de acordo com as limitações de cada aluno.
2. desenvolver ações que contemplem as diferenças e os variados ritmos de aprendizagem.
3. planejar momentos de integração, em que os alunos possam interagir e trocar experiências.
4. acompanhar o desenvolvimento e a aprendizagem de todos os alunos, viabilizando que todos tenham as mesmas oportunidades.
5. adequar o processo avaliativo de acordo com a realidade da sala de aula, promovendo o agrupamento por nível de conhecimento.

Saber trabalhar em grupo.

Saber trabalhar em grupo na sala de aula e no âmbito escolar é uma imposição proveniente do atual contexto brasileiro em que hoje, mais do que antes, a maioria das pessoas estão voltadas para seus interesses individuais, tornando-se assim cada vez mais egoístas e, consequentemente, muitas delas solitárias em seu mundinho. Trabalhar com os educandos, o convívio grupal é um papel da escola e também da família onde começa a formação do ser humano. Outras instituições da sociedade, principalmente as maiores empresas, já estão nesse processo de trabalho em grupo e coletivo.

Para trabalhar em grupo, é essencial a cumplicidade, o respeito mútuo, valorizar as diferenças individuais adequando-as às atividades. Um maior nível de interação advém do engajamento e do sentimento de confiança. Assim, as diferentes habilidades de cada membro do grupo são aproveitadas e estimuladas.

Assinale (V) para as afirmativas VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.

Analise a seguinte afirmação.

Muitas vezes, o professor é bem preparado, tem consciência do seu papel de mediador entre o aluno e o saber historicamente acumulado, porém, as vezes sofre pressão para executar apenas as determinações dos especialistas ou gestores diretamente ligados ao desempenho docente.

A afirmação refere-se à(ao)

A Educação de Jovens e Adultos no Brasil veio, ao longo de décadas, ganhando destaque nas políticas educacionais. Houve uma diversidade de metodologias aplicadas a essa modalidade de educação, porém nenhuma delas foi tão significativa como a do teórico Paulo Freire.

O corpo docente tem que procurar ampliar seus conhecimentos concernentes à Educação de Jovens e Adultos, buscando uma modalidade que possa ser mais adequada a esse público, utilizando-se de instrumentos que viabilizem o sucesso no processo de ensino -aprendizagem.

A influência de Paulo Freire na modalidade da Educação de Jovens e Adultos é extremamente rica e positiva. Devido à metodologia criada por ele

1. que não é simplesmente um método qualquer, é um instrumento de mediação, no qual a aprendizagem se dá deforma mútua, não existindo o detentor do saber.
2. desprezando a cultura da sociedade em que o educando está inserido, como também os seus conhecimentos prévios.
3. onde o ensino proposto, trabalha em cima da cultura preconizada pela sociedade para fazer a leitura do mundo.
4. considerando que a importância do saber a ler e escrever, está diretamente ligada à realidade cultural de jovens e adultos.
5. concebendo que se a aprendizagem se der de forma distanciada da realidade, não faria sentido algum dominar a leitura e a escrita.

Ainda sobre essa realidade, analise as sugestões como tomada de decisão para alcançar melhorias.

1. É necessário que os professores reflitam sobre a construção do conhecimento de seus alunos a fim de não dar as respostas prontas, mas, sim, deixar que eles discutam e levantem hipóteses.
2. Atualmente, a teoria educacional é sistemática. Além de ter como fundamento a ordem e a linearidade baseadas em estereótipos, a escola contemporânea (exigente, rígida e detentora do saber) não está de acordo com a realidade em que vivemos.
3. As instituições escolares e seus professores devem estar abertos a mudanças; o processo ensino -aprendizagem deve ser dinâmico, suscetível à inovação, que leva em consideração a complexidade da realidade atual destas.
4. É importante ressaltar que inovação não significa mudança, ou seja, frequentemente os professores, visando à mudança de suas concepções, apenas inovam sala de aula, alternando, por exemplo, a colocação das carteiras.
5. Os professores devem criar todo o currículo sozinhos. Currículos muito fechados e detalhados não deixam qualquer espaço para fracasso.

Perrenoud (2000) defende dez competências para ensinar. Algumas delas se referem ao fato de se evitar o conflito nas escolas e de se encontrarem as devidas estratégias para contribuírem para resolvê-los dentro da sala de aula e/ou fora dela. Deste modo, uma das competências se considera importante para que um professor consiga evitar/gerir/contribuir para que os conflitos possam ser evitados. Analise as afirmativas a seguir e marque a CORRETA.