1. “Wallon foi o primeiro a levar não só o corpo da criança, mas também suas emoções para dentro da sala de aula. Fundamentou suas ideias em quatro elementos básicos que se comunicam o tempo todo: a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação do eu como pessoa.”
2. “Para Maturana e Varela não há sujeito, ou objeto separadamente para depois interagirem, não há acriança de um lado e a sua realidade (objetos que a circundam, ou outras pessoas etc.) de outro.”
3. “Wallon afirmava que o ser humano é organicamente social. Cada sujeito humano se torna o que é, constitui sua identidade e seu conhecimento, nos relacionamentos sociais. Somos sujeitos a partir do outro, pela mediação do outro, ou seja, a partir da linguagem, que se coloca entre nós e o mundo, para organizara nossa relação com ele.”

Analise os itens.

1. “Wallon foi o primeiro a levar não só o corpo da criança, mas também suas emoções para dentro da sala de aula. Fundamentou suas ideias em quatro elementos básicos que se comunicam o tempo todo: a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação do eu como pessoa.”
2. “Para Matura na e Varela não há sujeito, ou objeto separadamente para depois interagirem, não há acriança de um lado e a sua realidade (objetos que a circundam, ou outras pessoas etc.) de outro.”
3. “Wallon afirmava que o ser humano é organicamente social. Cada sujeito humano se torna o que é, constitui sua identidade e seu conhecimento, nos relacionamentos sociais. Somos sujeitos a partir do outro, pela mediação do outro, ou seja, a partir da linguagem, que se coloca entre nós e o mundo, para organizara nossa relação com ele.”

O Ensino Fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos seis anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:

1. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
2. A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.
3. O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e valores.
4. O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

O Ensino Fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos seis anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante:

1. O desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo.
2. A compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade.
3. O desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e valores.
4. O fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca merque se assenta a vida social.

De acordo com IlmaVeiga (2018, p. 13):

"Político e pedagógico têm assim uma significação indissociável. Neste sentido é que se deve considerar o projeto político-pedagógico como um processo permanente de reflexão e discussão dos problemas da escola, na busca de alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade [...]
VEIGA, Ilma P. da. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva. In:VEIGA, Ilma P. da (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 2018. p.11-35

A respeito das dimensões política e pedagógica do projeto, assinale a opção correta.

À luz do Decreto nº 9.765/2019, que institui a Política Nacional de Alfabetização, indique a alternativa incorreta.

À luz do Decreto nº 9.765/2019, que institui a Política Nacional de Alfabetização, indique a alternativa incorreta.

A gestão educacional, segundo Sofia Lerche Vieira (2007, p. 63), refere-se a um amplo espectro de iniciativas desenvolvidas pelas diferentes instâncias de governo, seja em termos de responsabilidades compartilhadas na oferta de ensino, ou de outras ações que desenvolvem em suas áreas específicas de atuação."
VIEIRA, Sofia L. Políticas e gestão da educação básica: revisitando conceitos simples. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação. ANPAE, v. 23, n. 1, 2007.

Analise as afirmativas abaixo e, em seguida, assinale a alternativa correta.

1. A gestão educacional depende de circunstâncias políticas e envolve uma permanente negociação e conflito.
2. A gestão educacional situa-se na esfera macro, enquanto que a gestão escolar localiza-se na esfera micro.
3. As atividades de orientação e definição geral que dão substância às políticas educativas, bem como o planejamento, o acompanhamento e a avaliação da implementação dessas políticas são de competência da gestão educacional.
4. Na esfera da gestão educacional, situam-se como atores principais: professores, alunos, funcionários da escola, docentes que ocupam cargos diretivos, famílias e integrantes da área de abrangência geográfica onde se localiza a escola.

No Brasil, de acordo com o artigo 212 da Constituição Federal (CF),anualmente, compete à União aplicar, no mínimo, 18%, e Estados, o Distrito Federal e os Municípios, pelo menos 25%, das receitas resultantes de impostos na manutenção e desenvolvimento do ensino(MDE). Entre as despesas citadas abaixo, quais são compreendidas como despesas de manutenção e desenvolvimento do ensino, de acordo com a CF?

1. remuneração e aperfeiçoamento do pessoal docente e demais profissionais da educação;
2. auxílio a instituições filantrópicas privadas que realizam atividades de caráter assistencial, desportivo ou cultural;
3. concessão de bolsas de estudo a alunos de escolas públicas e privadas;
4. programas suplementares de alimentação, assistência médico-odontológica, farmacêutica e psicológica, e outras formas de assistência social;
5. levantamentos estatísticos, estudos e pesquisas visando precipuamente ao aprimoramento da qualidade e à expansão do ensino.

A ética pode ser compreendida como a atitude reflexiva a respeito da própria conduta. Nesta perspectiva, a ética profissional emergiria da reflexão ética em contextos específicos de exercício profissional. Considerando a dimensão ética como estruturante do trabalho do professor, podemos afirmar que:

A gestão pedagógica é, de todas as dimensões da gestão escolar, a mais importante, para a qual todas as demais convergem, posto que se refere mais diretamente ao foco da escola que é o de promover a formação e a aprendizagem dos alunos. A respeito das dimensões da gestão escolar, marque a afirmativa correta.

"A avaliação escolar é um meio e não um fim em si mesma; está delimitada por uma determinada teoria e por uma determinada prática pedagógica. Ela não ocorre num vazio conceitual, mas está dimensionada por um modelo teórico de sociedade, de homem, de educação e, conseqüentemente, de ensino e de aprendizagem, expresso na teoria e na prática pedagógica."
(CALDEIRA, 1997, p. 53)CALDEIRA, Anna M. S. Avaliação e Processo de Ensino-Aprendizagem. Presença Pedagógica. Belo Horizonte, v. 3, p. 53-61, set./out. 1997.

No que diz respeito as diferentes concepções sobrea avaliação da aprendizagem escolar, assinale a opção correta.

O Art. 31 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (BRASIL,1996) define que na Educação Infantil a avaliação far-se-á "mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental".
Analise as afirmativas a seguir:

1. Na primeira etapa da educação básica, a avaliação é entendida com base na perspectiva do desenvolvimento da criança, tendo como objetivo orientar a prática educativa com as crianças.
2. A avaliação na educação infantil pode e deve incorporar práticas avaliativas realizadas nos demais níveis de ensino, a fim de regular os comportamentos e posturas das crianças.
3. A observação do cotidiano da sala de aula e a construção de portfólios individuais são alguns instrumentos avaliativos do processo de ensino-aprendizagem das crianças de zero a cinco anos.
4. O envolvimento da própria criança no processo avaliativo, manifestando-se sobre suas produções e sobre oque se avalia dela, não é necessário no âmbito da educação infantil.

Sobre o projeto político-pedagógico, é correto afirmar:

A respeito do uso das tecnologias digitais, no contexto da pandemia, no processo educacional, assinale a opção verdadeira.

Sobre as condições para a realização de um planejamento educacional participativo, analise as afirmativas abaixo:

1. O planejamento não deve ser pensado como uma camisa de força, nem ter caráter impositivo. Ao contrário, deve ser objeto de adaptações e alterações quando for necessário.
2. O planejamento deve ser pensado como um processo contínuo, envolvendo não apenas a fase da elaboração, mas também a implementação e avaliação.
3. Um planejamento educacional conduzido por poucas pessoas é mais eficiente, de modo que é preferível a um planejamento que envolva todos os funcionários, os pais e os alunos.
4. A falta de conhecimentos teóricos e práticos inviabiliza a participação no planejamento educacional de todos os sujeitos pertencentes à comunidade escolar.

O desenvolvimento de estudos no campo da educação e dos direitos humanos vêm modificando os conceitos, a legislação, as práticas educacionais e de gestão, indicando a necessidade de se promover uma reestruturação das unidades escolares. BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, MEC/SEESP, 2008.Analise as afirmativas abaixo.

1. A Educação Especial é uma modalidade da educação escolar oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, e perpassa todos os níveis de ensino, desde a Educação Infantil ao Ensino Superior.
2. A Educação Especial está diretamente relacionada à escola especial e neste sentido é uma modalidade substitutiva ao ensino comum que tem como objetivo oferecer alternativas para a aprendizagem do estudante com deficiência.
3. A Educação Especial é definida como um ensino paralelo ao ensino comum, objetivando facilitar o acesso do aluno à aprendizagem. Neste sentido, o estudante público-alvo da educação especial frequenta, necessariamente, a escola comum e a escola de educação especial.
4. A Educação Especial requer uma revisão nas práticas pedagógicas e deve propor estratégias pedagógicas significativas que favoreçam ao atendimento do estudante público-alvo da educação especial

Considerando-se a educação inclusiva como um movimento que busca repensar a escola para que se torne um espaço de diversidades, analise as afirmativas a seguir e marque V ou F, conforme sejam verdadeiras ou falsas.

De acordo com o documento da Base Nacional Comum Curricular(BNCC) analise as afirmativas como verdadeira (V) ou falsa (F) e, em seguida, assinale a opção CORRETA

A BNCC está estruturada de modo a explicitar as competências que devem ser desenvolvidas ao longo de toda a Educação Básica e em cada etapa da escolaridade, como expressão dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento de todos os estudantes. Assim, os diferentes campos que compõem a Ciências reúnem um conjunto de ideias fundamentais e propõe três unidades temáticas, correlacionadas, que orientam a formulação de habilidades a serem desenvolvidas ao longo do Ensino Fundamental.
Sobre essas unidades temáticas, julgue como verdadeira (V) ou falsa (F) cada uma das afirmações abaixo e, em seguida, assinale a opção CORRETA.

Maria é professora de uma turma de 1° ano e acredita que as aulas que realiza acontecem tendo como referência a perspectiva do letramento. A coordenadora pedagógica percebeu que durante uma das aulas a professora Maria, apresentou para os alunos a letra B e escreveu no quadro a frase "A bola bate no bule". Solicitou que os estudantes copiassem a frase no caderno e leu-a com eles. Em seguida, eles pintaram todas as letras B que apareciam na frase. Treinou com eles o som da letra e construiu a família silábica ba - be- bi - bo - bu. Para atividade de casa pediu para que os alunos treinassem o som da letra B decorassem  a família silábica, pois na próxima aula aprenderão o som do C.
Na perspectiva da alfabetização e letramento é CORRETO afirmar que a professora Maria

O exercício da docência, enquanto atividade transformadora que se renova tanto na teoria como na prática, requer o desenvolvimento de uma consciência crítica por parte dos professores. Nessa perspectiva, é CORRETO afirmar que

Acerca das noções de organização, estrutura e gestão escolar no que se refere ao currículo, à avaliação e ao planejamento, marque a opção CORRETA.

A abordagem dos assuntos trabalhados em sala de aula pode integrar diferentes disciplinas, levando os alunos a compreenderem plenamente os conteúdos curriculares. Com base nessa premissa marque a opção INCORRETA.

A reflexão sobre o ato de planejar é um procedimento fundamental ao exercício da docência. Por isso podemos afirmar que o(

Analise as afirmações a seguir e assinale (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS. É notória a influência do educador Paulo Freire para a educação brasileira. Seu legado efetiva-se a partir dos seguintes pressupostos:

A educação inclusiva é um campo que se encontra marcado por necessidades que devem ser examinadas sobdiversas perspectivas. Sobre as Políticas Públicas de Inclusão, assinale a opção INCORRETA.

A escola deve ser entendida como uma instituição voltada para a realização pessoal e social, portanto deve atender a todos sem discriminação. Nesse sentido, uma escola inclusiva precisa

1. organizar o espaço da sala de aula de forma a oportunizar a aprendizagem de todos de acordo com as limitações de cada aluno.
2. desenvolver ações que contemplem as diferenças e os variados ritmos de aprendizagem.
3. planejar momentos de integração, em que os alunos possam interagir e trocar experiências.
4. acompanhar o desenvolvimento e a aprendizagem de todos os alunos, viabilizando que todos tenham as mesmas oportunidades.
5. adequar o processo avaliativo de acordo com a realidade da sala de aula, promovendo o agrupamento por nível de conhecimento.