a Terapia ocupacional em contexto escolar tem se utilizado de abordagens que ampliem o seu espaço de intervenção, participação e melhoria na qualidade de vida dos educandos. Nesse sentido, é correto afirmar que os terapeutas ocupacionais auxiliam na identificação e implemen-tação de estratégias que

A Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015, é destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamen - tais por pessoa com deficiência, visando à sua inclu - são social e cidadania. É dever do Estado, da famí-lia, da comunidade escolar e da sociedade assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, co-locando-a a salvo de toda forma de violência, negli-gência e discriminação. Nesse sentido, é correto afirmar que a referida Lei incumbe ao poder público assegurar, criar, desenvol - ver, implementar, incentivar, acompanhar e avaliar

A Resolução nº 425, de 08 de julho de 2013, trata dos deveres do terapeuta ocupacional, no que tange ao controle ético do exercício de sua profissão, sem pre - juízo a todos os direitos e prerrogativas assegurados pelo ordenamento jurídico. Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afir - ma sobre esses deveres, considerando o Código de Ética e a atuação do Terapeuta Ocupacional. ( ) Solicitar ao cliente, paciente, usuário, família, gru-po ou comunidade sob sua assistência os serviços especializados de um colega, quando necessário, sem indicar orientações específicas sobre a condu - ta profissional a ser adotada. ( ) Responder por erro cometido em sua atuação profissional, não atenuado, mesmo quando come-tido o erro na coletividade de uma instituição ou de uma equipe, sendo apurado na medida de sua culpabilidade. ( ) Empenhar-se na melhoria das condições da assis - tência terapêutica ocupacional e nos padrões de qualidade dos serviços de terapia ocupacional, no que concerne às políticas públicas, à educação sa-nitária e às respectivas legislações. ( ) Observar os princípios bioéticos de integralidade, autonomia e não maleficência em relação ao clien - te, paciente, usuário, família, grupo ou comunida - de, permitindo que decidam sobre si mesmos ou em conjunto, visando ao seu bem-estar. ( ) Responsabilizar-se pelo acompanhamento e su-pervisão do desempenho técnico da equipe sob sua direção, coordenação, supervisão e orientação e in-centivar constantemente a busca por qualificação, visando ao benefício do cliente, paciente, usuário, família, grupo ou comunidade, bem como ao avanço da profissão, respeitando sempre a autonomia indi-vidual. De acordo com as afirmações, a sequência correta é:

Observando-se a Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, a educação escolar é inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana e tem por finalidade o pleno desenvolvimento do edu-cando, o seu preparo para o exercício da cidadania e a sua qualificação para o trabalho. Nesse sentido, é correto afirmar que o ensino deverá ser ministrado com base no princípio da

A meta do terapeuta ocupacional escolar é propor - cionar estratégias que promovam a inclusão efetiva das crianças na escola, sendo o Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) um desses recursos. Preencha corretamente as lacunas do texto a seguir, quanto à definição do DUA. Proporciona ______________________ na for-ma como os alunos demonstram seus conheci-mentos e habilidades e nas maneiras como se engajam e se comprometem com o aprendizado. Reduz as barreiras no processo de ensino, ofe-recendo ajustes, apoios e desafios adequados, e ________________________, incluindo aqueles com deficiências e os que enfrentam desafios de compe-tência ______________________.

Analise as asserções a seguir e a relação proposta en-tre elas. I - No estágio de desenvolvimento cognitivo, confor-me a abordagem piagetiana, operatório-concreto é o estágio em que as crianças fazem uso de operações mentais para resolver problemas concretos do coti-diano PORQUE II - as crianças, por volta dos sete anos, podem pensar logicamente e conseguem levar em conta os vários as-pectos de uma situação de vida diária. Entretanto, a maneira de pensar delas é ainda limitada a situações reais no aqui e agora. No estágio operatório-concreto, as crianças têm um melhor entendimento dos concei-tos espaciais, causalidade, categorização, raciocínio in- dutivo e dedutivo, conservação e números. Sobre as asserções, é correto afirmar que

Ao longo dos anos, a escola tem sido percebida como um privilégio reservado a determinados grupos. No entanto, com o avanço do processo de democratiza-ção da educação, surge um paradoxo evidente entre inclusão e exclusão. Apesar dos esforços dos sistemas de ensino para universalizar o acesso, ainda persiste a exclusão de indivíduos e grupos que não se enqua-dram nos padrões uniformizadores da escola. Nesse sentindo, NÃO é uma ação inclusiva

Crianças diagnosticadas com transtorno neuromotor podem enfrentar desafios significativos ou até graves no desenvolvimento neuropsicomotor, que impac-tam seu engajamento ocupacional. Portanto, é correto afirmar que a intervenção tera-pêutica ocupacional no âmbito escolar deve

A evolução da inclusão escolar representa um movi-mento complexo que caminha junto com a luta social das pessoas com deficiência. Buscam-se não apenas os direitos básicos, mas de autonomia e ampliação da participação na sociedade. No que se refere ao aspecto histórico, é correto afir-mar que, no

A Classificação Internacional de Funcionalidade, Inca-pacidade e Saúde (CIF) substitui o enfoque negativo da deficiência e da incapacidade por uma perspecti-va positiva, focando não apenas nas limitações, mas também nas capacidades e atividades que uma pes-soa pode desempenhar, bem como na sua integração e participação. Portanto, é correto afirmar que a CIF, no ambiente escolar, possibilita ao terapeuta ocupacional

Considerando-se as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado (AEE) na Educação Básica, modalidade Educação Especial, a Resolução nº 4, de 2 de outubro de 2009, NÃO são público-alvo do AEE alunos com

Avalie as asserções a seguir e a relação proposta en-tre elas. I - Os métodos avaliativos que são aplicados para os alunos sem deficiência não podem ser os mesmos destinados aos educandos deficientes, pois estes re - querem uma forma metodológica especializada que venha favorecer sua capacidade intelectual, respei-tando-se o tempo que estes alunos levam para cons-truir os conteúdos que são trabalhados na sala de aula PORQUE II - o maior marco não deve ser o de saber o quanto o aluno sabe, mas sim o de garantir a aprendizagem de todos; portanto, o processo avaliativo não tem ape-nas a finalidade de saber quanto o aluno aprendeu, é necessário conseguir a melhoria do processo educa-tivo como um todo. Sobre as asserções, é correto afirmar que