Com base nos pressupostos teóricos de Ferreiro e Teberosky (2008), acerca da aquisição da leitura e escrita e do processo de aprendizagem da criança, o professor ao organizar situações didáticas de alfabetização deve:

Leia atentamente a situação-problema abaixo.

Na Escola Municipal Girassol, durante o 2º bimestre, a professora Lígia percebeu que um grupo significativo de alunos do 4º ano demonstrava dificuldades persistentes em compreender conceitos básicos da matemática, como multiplicação e divisão. Preocupada, Lígia decidiu realizar um teste escrito com questões semelhantes às aplicadas no início do ano para verificar as lacunas de aprendizagem. Os resultados confirmaram que vários alunos não haviam avançado significativamente desde a avaliação inicial, apesar das avaliações semanais aplicadas regularmente. Lígia ficou indecisa sobre como poderia utilizar as diferentes estratégias avaliativas disponíveis para ajudar seus alunos a superar as dificuldades.

Com base na situação descrita, a melhor atitude a ser adotada pela professora é:

Leia as afirmativas abaixo sobre a Inteligência emocional e o desenvolvimento de habilidades socioemocionais na infância.

I. Trabalhar a inteligência emocional com crianças dos anos iniciais exige que o professor promova exclusivamente o reconhecimento e expressão das emoções básicas, medo, alegria, tristeza e raiva, uma vez que emoções mais complexas ainda não podem ser compreendidas nessa faixa etária.
II. É fundamental que o professor estimule a empatia, a cooperação e o autocontrole emocional por meio de atividades que promovam interações sociais diversas, oportunizando às crianças vivências reais e significativas que potencializem tanto competências intrapessoais quanto interpessoais.
III. As inteligências intrapessoal e interpessoal são fundamentais para o desenvolvimento das competências socioemocionais; por isso, é essencial que o professor trabalhe essas habilidades por meio de práticas pedagógicas integradas, como projetos colaborativos, dramatizações e resolução de conflitos interpessoais em sala de aula.
IV. O desenvolvimento emocional na infância ocorre espontaneamente, sem necessidade de intervenção específica do professor, sendo suficiente proporcionar um ambiente seguro e afetivamente acolhedor para garantir o equilíbrio emocional das crianças.

Está CORRETO o que se afirma em:

Associe as práticas lúdicas da 1ª coluna de acordo com as suas contribuições específicas da 2ª coluna.

Diante de uma persistente situação conflitiva em sala de aula envolvendo crianças com históricos de comportamento disruptivo, a ação pedagógica CORRETA fundamentada para gestão desses conflitos é:

Considerando as contribuições atuais da neurociência para as práticas pedagógicas, é necessário integrar atividades:

Leia a situação hipotética abaixo.

A professora Marina, responsável por uma turma do 3.º ano, planeja um projeto sobre “Ar e Qualidade de Vida”. Após as crianças levantarem hipóteses sobre por que o ar perto da escola às vezes “cheira a fumaça” e como isso pode afetar a saúde do bairro.

Nesse contexto, podemos afirmar que, a prática mais coerente com os princípios da alfabetização científica nos anos iniciais é: