Considerando a teoria de Jean Piaget, no desenvolvimento cognitivo, quando as crianças podem compreender o conceito de identidade e estão começando a compreender os relacionamentos causais, estão desenvolvendo proficiência na classificação e compreendem os princípios de contagem e quantidade. Ainda, tendem a confundir a realidade e a fantasia, e também não compreendem a reversibilidade e as implicações das transformações. Elas mostram sinais de terem uma teoria da mente, incluindo consciência de seus processos de pensamento, certa habilidade para distinguir eventos imaginários e reais, capacidade de enganar, e compreensão de que as pessoas podem manter crenças errôneas. Sobre tais informações, infere-se que a criança está no período:

Na Escola Municipal X está prevista a realização de um sábado letivo com a programação de provas e simulados para avaliação dos alunos. No entanto, um dos alunos, Lucas, matriculado no sétimo ano do ensino fundamental, é sabatista e observa o sábado como um dia de descanso e culto religioso, conforme sua crença religiosa. Considerando a situação hipotética apresentada e as Orientações a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996), está INCORRETO o que se afirma em:

Analise as situações hipotéticas apresentas a seguir: I. No início do ano letivo, a professora de matemática do terceiro ano do ensino fundamental aplicou um teste para avaliar o nível de conhecimento prévio dos alunos em relação aos conceitos de adição e subtração. O teste foi projetado para verificar as lacunas de aprendizagem e entender as necessidades individuais dos alunos em relação ao conteúdo em que estão. A partir dos resultados do teste, a professora agrupa os alunos de acordo com suas habilidades e conhecimentos, planejando atividades diferenciadas e individualizadas para atender às necessidades de cada grupo. Ela também usa essas informações para ajustar seu planejamento. II. Durante a aula de matemática nas turmas do terceiro ano de ensino fundamental, a professora decidiu realizar uma atividade prática em que os alunos resolvam problemas de adição e subtração usando materiais manipulativos. A professora observou atentamente como cada aluno abordou os problemas, identificando quais conceitos estão entendidos e quais precisam de mais trabalho. Ela faz anotações rápidas sobre os erros comuns e as estratégias utilizadas pelos alunos. Ao final da atividade, a professora discutiu os resultados com os alunos, destacando os pontos fortes e as áreas que precisam ser revisadas. Ela adaptou suas próximas aulas com base nas informações coletadas, planejando intervenções específicas para reforçar os conceitos que não foram compreendidos completamente. Considerando as duas situações hipotéticas, quais modalidades de avaliação de aprendizagem a professora utilizou?