Provas para Download

Início › Provas › Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio - Ciências - SEDUC/SP
Prova Professor de Ensino Fundamental e Ensino Médio - Ciências - SEDUC/SP
Visualizar os arquivos PDF
Ver professor-de-ensino-fundamental-e-ensino-medio-ciencias.pdf
PDF
professor-de-ensino-fundamental-e-ensino-medio-ciencias.pdf
Ver gabarito.pdf
PDF
gabarito.pdf
Download dos arquivos PDF
Baixar professor-de-ensino-fundamental-e-ensino-medio-ciencias.pdf
PDF
professor-de-ensino-fundamental-e-ensino-medio-ciencias.pdf
Baixar gabarito.pdf
PDF
gabarito.pdf
Compartilhar os arquivos PDF
Compartilhar professor-de-ensino-fundamental-e-ensino-medio-ciencias.pdf
PDF
professor-de-ensino-fundamental-e-ensino-medio-ciencias.pdf
Compartilhar gabarito.pdf
PDF
gabarito.pdf
Compartilhe:
Voltar
Questões extraídas da Prova :: clique na alternativa correta
0
Acertos
0
Erros
0%
Nota
Limpar
Questão 1 de 10 Q2153017 Q1 da prova
Leia o excerto a seguir, adaptado de Candau (2008):
A perspectiva quer promover uma educa -
ção para o reconhecimento do outro, o diálogo entre os
diferentes grupos. Uma educação para a negociação, o
que supõe exercitar o que Santos denomina hermenêu -
tica diatópica . Essa perspectiva está orientada à cons-
trução de uma sociedade democrática, plural, humana,
que articule políticas de igualdade com políticas de iden -
tidade.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a la-
cuna.

Reportar Erro
Questão 2 de 10 Q2153018 Q2 da prova
Entre as reflexões finais sobre as práticas educativas e o
trabalho do professor com projetos de vida, Araújo, Aran-tes e Pinheiro (2020) destacam um elemento que se tra-duz “nos sentimentos e emoções relatados pelos jovens e que dão significados a suas metas, escolhas e ações”. Na
pesquisa dos autores, esse aspecto “parece fundamental
para motivá-los a construir seus projetos de vida e neles permanecer engajados. Nesse sentido, a efetivação de um projeto não pode prescindir da dimensão do desejo, da
vontade – o que, do nosso ponto de vista, é fundamental
inclusive para que o jovem adote uma postura ativa diante das situações vivenciadas e dos objetivos que pretende alcançar”.

Esse elemento é, especificamente,

Reportar Erro
Questão 3 de 10 Q2153020 Q8 da prova
Analise a imagem a seguir, extraída de Reis (2011):
Quadro 6–Grelha deobservação defimaberto
Nome doprofessor: ______________________________________________
Data: ___/___/___ Anoeturma: ________
Tempo
8h30m
8h35m
8h40m
8h45m
8h50m8h55mDisciplina: _______________
(...)
Rubrica doobservador: Rubrica doprofessor:

De acordo com o autor, o tipo de instrumento exemplifica-do no quadro é adequado em

Reportar Erro
Questão 4 de 10 Q2153022 Q9 da prova
Durante uma aula de Ciências, a professora Sílvia pro-pôs que os alunos criassem um material explicando, em duplas, o ciclo da água. Para isso, utilizaram um aplicati -
vo que permite personalizar textos, adicionando gráficos, gravações de voz e vídeos a um projeto. Os alunos usa-
ram desenhos, mapas interativos, narração com efeitos sonoros e diferentes recursos audiovisuais. Ao final, a turma compartilhou seus trabalhos e discutiu o uso das
linguagens presentes.

Com base na proposta de Rojo (2012), a prática realiza -
da por Sílvia está relacionada a

Reportar Erro
Questão 5 de 10 Q2153025 Q19 da prova
O sistema digestório é um dos maiores e mais impor-tantes sistemas do nosso corpo, realizando funções
essenciais, como a ingestão dos alimentos, a digestão,
a absorção dos nutrientes e a eliminação dos resíduos. Ele é formado por diversos órgãos, como mostrado na ilustração a seguir:

A digestão das gorduras e a absorção de água são rea-lizadas, respectivamente, pelos órgãos indicados pelos números

Reportar Erro
Questão 6 de 10 Q2153026 Q26 da prova
As plantas obtêm seus nutrientes tanto da atmosfera como do solo. Um dos nutrientes fundamentais para a planta é o nitrogênio. A ilustração a seguir mostra o papel de diferentes bactérias do solo, indicadas pelos números 1 a 5, que pos-sibilitam a utilização do nitrogênio pela planta, e o transporte desse nutriente no interior da planta, da raiz até as folhas:

Na ilustração, o número que indica as bactérias nitrificantes e a estrutura responsável pelo transporte do nitrogênio, após absorção, estão indicados corretamente em

Reportar Erro
Questão 7 de 10 Q2153029 Q34 da prova
Utilize o texto a seguir para responder às questões 34 e 35:
Atualmente, a teoria mais aceita a respeito da origem do Sistema Solar é chamada de nebulosa solar: uma gigantesca nuvem de gás e poeira que começou a colapsar sob sua própria gravidade formando um disco protoplanetário com o Sol no centro, mostrado na ilustração a seguir: À medida que o Sol se formava, ele atraía material para si, enquanto os planetas em formação também exerciam força gravitacional sobre os corpos menores ao redor. Esse balanço de forças resultou na estrutura do Sistema Solar como conhecemos hoje.

A teoria da nebulosa solar justifica a existência de dois grupos de planetas no Sistema Solar: Grupo 1: compostos, principalmente, por rochas, metais e refratários, ricos em silicatos e possuem superfícies sólidas. Grupo 2: compostos, principalmente, por materiais mais leves, como hidrogênio e hélio, e não possuem uma superfície sólida bem definida. Fazem parte do Grupo 1 e do Grupo 2, respectivamente:

Reportar Erro
Questão 8 de 10 Q2153030 Q36 da prova
O decaimento radioativo, ou desintegração radioativa, é o processo pelo qual um núcleo atômico instável perde energia e se transforma em um outro núcleo, mais está-
vel, através da emissão de radiação. Existem vários tipos de desintegração. No exemplo a seguir de uma reação nuclear, um elemento químico emite uma partícula alfa e se transforma em outro elemento.

Nessa reação, ficaram faltando os valores de X e Y dos elementos químicos, e Z da partícula alfa. Dessa forma, os valores de X, Y e Z dessa reação são, respectivamente, iguais a

Reportar Erro
Questão 9 de 10 Q2153032 Q37 da prova
Considere o circuito elétrico a seguir, no qual estão repre-sentados alguns componentes e dispositivos de controle, indicados pelos números de 1 a 5:

A correspondência entre o número, a denominação e função está descrita corretamente em:

Reportar Erro
Questão 10 de 10 Q2153033 Q39 da prova
Confidencial até o momento da aplicação.

A natureza fez uso intensivo da capacidade do cálcio em formar estruturas rígidas. Ele é encontrado na forma de carbonato de cálcio, CaCO 3, na concha de moluscos, e na forma de fosfato de cálcio, Ca3(PO4)2, nos ossos e dentes. Grandes depósitos de calcário provêm de con-chas e micro-organismos que se acumularam no leito dos oceanos há milhões de anos. Quimicamente, carbonato de cálcio e fosfato de cálcio são classificados, respectivamente, como

Reportar Erro
0
Acertos
0
Erros
0%
Nota
Limpar

Acertos
Erros
Nota