O artigo 4º da Resolução CNE/CP nº 2, de 22/12/2017 - Base Nacional Comum Curricular (BNCC), destaca que a BNCC, em atendimento à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e ao Plano Nacional de Educação (PNE), aplica-se à Educação Básica, e fundamenta-se nas seguintes competências gerais, expressão dos direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, a serem desenvolvidas pelos estudantes: 1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva. 2. Desenvolver o senso estético para reconhecer, valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também para participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural. 3. Utilizar diferentes linguagens –verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos, em diferentes contextos, e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. 4. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade. 5. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões, com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A necessidade de definição de Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica está posta pela emergência da atualização das políticas educacionais que consubstanciem o direito de todo brasileiro à formação humana e cidadã e à formação profissional, na vivência e convivência em ambiente educativo. Têm essas Diretrizes por objetivos: 1. Sistematizar os princípios e diretrizes gerais da Educação Básica contidos na Constituição, na LDB e demais dispositivos legais, traduzindo-os em orientações que contribuam para assegurar a formação básica comum nacional, tendo como foco os sujeitos que dão vida ao currículo e à escola. 2. Estimular a reflexão crítica e propositiva que deve subsidiar a formulação, execução e avaliação do projeto político-pedagógico da escola de Educação Básica. 3. Orientar os cursos de formação inicial e continuada de profissionais – docentes, técnicos, funcionários – da Educação Básica, os sistemas educativos dos diferentes entes federados e as escolas que os integram, indistintamente da rede a que pertençam. 4. Fomentar práticas pedagógicas pautadas nos preceitos da meritocracia escolar e na segregação dos sujeitos em seus processos formativos. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ), tendo como referência os estudos contemporâneos acerca da didática e do trabalho pedagógico. ( ) A Didática tem a capacidade de tornar um conhecimento compreensível ou acessível de maneira plural. ( ) A Didática pode ser concebida como campo de conhecimentos e saberes de pluralidade epistêmica, em que as questões teoria e prática, ensinar e aprender, conteúdo e forma estão relacionadas. ( ) Didática é uma disciplina prática do campo pedagógico que produz reflexões sobre o processo de ensinar e aprender com vistas a encontrar as melhores maneiras e procedimentos com o intuito de provocar a aprendizagem. ( ) A Didática tem que aportar conhecimentos, não apenas instrucionais ou técnicos, mas a sua dimensão epistemológica. ( ) A Didática promove a interligação entre o “saber da matéria”, isto é, o conteúdo do que se vai ensinar, o “saber pedagógico” e o “saber da experiência”. É essa interação que irá formar pessoas com desenvolvimento cognitivo, afetivo e moral. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Qual movimento artístico brasileiro do século XX, que tem como uma de suas representantes a artista Lygia Pape, enfatizou a experiência sensorial, a fenomenologia, a subjetividade, a liberdade de experimentações e uma maior interação do público com a obra de arte, como crítica ao racionalismo, ao cientificismo, à objetividade e ao dogmatismo geométrico dos concretistas paulistas?

A performance, no contexto artístico, é uma linguagem na qual o artista cria uma ação ao vivo e/ou diante de uma câmera, produzindo relações entre arte e vida cotidiana, e rompendo barreiras entre arte e não arte. A partir dessa afirmação, assinale a alternativa que contemple somente artistas mulheres que são referência histórica para a arte da performance.

A arte, durante a Ditadura Militar no Brasil, foi marcada por desafios e restrições, mas também por resistência e criatividade por parte dos artistas que lutaram contra o regime autoritário. Suas obras e ações contribuíram para a construção da memória histórica desse período conturbado da história brasileira, sendo consideradas subversivas e críticas ao regime, e por isso muitas vezes proibidas ou severamente editadas, com destaque para os trabalhos de:

A arte rupestre engloba as primeiras manifestações artísticas da humanidade, originadas na Pré-História. Essa forma de expressão artística teve seu início durante o Paleolítico, há aproximadamente 30 mil anos, e persistiu ao longo do subsequente período, o Neolítico. Exemplos de arte rupestre podem ser encontrados nas cavernas de Altamira, na Espanha, e de Lascaux e de Chauvet, na França. No Brasil, a arte rupestre está presente em gravuras feitas em pedras, datando de 3 mil a 10 mil anos atrás. São produções artísticas dos primeiros habitantes do território brasileiro, registradas muito antes da chegada dos portugueses, em 1500. Dito isto, assinale a alternativa que indica corretamente o sítio arqueológico brasileiro mais famoso, que contém arte rupestre pré-histórica e é conhecido por suas representações de animais, figuras humanas e formas geométricas, sendo considerado Patrimônio Cultural da Humanidade pela UNESCO desde 1991.

Assinale a alternativa que indica corretamente o legado mais significativo deixado por Franklin Cascaes em relação à cultura e história da Ilha de Santa Catarina.

O ensino da Arte na escola segue um caminho que está intimamente ligado às transformações da história das abordagens educacionais. Além disso, é regido por uma base legal que o regulamenta e estabelece diretrizes, normas e objetivos, os quais são registrados e documentados por meio de diretrizes, parâmetros, referenciais e propostas. Isso se dá através de um processo dinâmico, nascido do dissenso e unificado por meio do diálogo. O ensino das artes não é uniforme e, portanto, não representa uma verdade absoluta, podendo ser interpretado de diversas maneiras em diferentes programas de ensino. Dentro desse contexto dinâmico, o ensino da Arte desenvolveu-se principalmente por meio das seguintes abordagens significativas: 1. Arte tradicional: refere-se a práticas artísticas convencionais, incluindo atividades como desenho, trabalhos manuais, música e canto coral. 2. Arte nova/renovada: abordagem educacional centrada na educação por meio da arte, enfatizando a atividade artística como um processo criativo de livre expressão do aluno. 3. Arte tecnicista: a educação artística é incorporada ao currículo escolar, com ênfase na transmissão técnica de conteúdos que progridem de níveis simples para complexos dentro do ambiente escolar. 4. Arte progressista: expressão do movimento de arte-educadores, disciplina do currículo pleno escolar, ensino da Arte, proposta triangular, formação estética e abrangente da cultura e sensibilidade humana. 5. Arte completiva: a qual enfatiza a integração da arte com outras disciplinas e áreas de conhecimento, de forma a completar essas disciplinas. Em vez de separar a arte, ela a incorpora em áreas como ciências, matemática, história e literatura. Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A metodologia no ensino das artes engloba as decisões do professor em relação aos temas artísticos a serem abordados, contextualizados e explorados com os alunos em seus cursos, além de envolver os caminhos pedagógicos que incluem técnicas e a proposição de atividades específicas, juntamente com as condições práticas de ensino e os objetivos educacionais estabelecidos. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) no que tange à prática educativa em Arte no Brasil, da década de 1980 até o momento presente. ( ) Abordagem sinestésica: esta prática educativa inovadora visa explorar a sinestesia, a interconexão de sentidos, para enriquecer a compreensão e a expressão artística. ( ) Proposta triangular: fazer, apreciar e contextualizar arte. ( ) Pedagogia das afecções: paixão do experimentar em profundidade, conjunção de práticas pedagógicas e práticas estéticas. ( ) Teoria rizomática: ensino da arte que constrói o conhecimento em rede sem hierarquização, numa articulação ciência e sensibilidade. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Ao realizar uma historicidade da arte da pré-história à contemporaneidade, pode-se criar uma linha cronológica dos seguintes períodos em:

“O planejamento do ensino é um instrumento estratégico da ação educativa, que conta com a singularidade educador-educando, sendo formalizador da dinâmica pedagógica, ao passo que contempla conhecimentos, aspectos metodológicos, gostos e interesses dos parceiros educacionais, bem como a reflexão para, na e sobre a ação. É condutor do percurso e base da avaliação”. Ujiie, Nájela Tavares. Teoria e metodologia do ensino da arte. Guarapuava: Unicentro, 2013. Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ), considerando a citação acima e as finalidades mais importantes do planejamento no que tange à organização e coordenação da ação docente em artes. ( ) Organizar antecipadamente a ação educativa. ( ) Estimular a improvisação e dar lugar à provisoriedade. ( ) Conduzir os educandos ao alcance de objetivos. ( ) Distribuir em equilíbrio o tempo educativo (livre/dirigido). ( ) Atingir a coordenação dos conteúdos e das atividades pedagógicas. Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Em 1967, numa resenha para o jornal carioca Correio da Manhã (“Bicho-da-seda da produção em massa”), foi apresentada uma das proposições mais ressonantes para a arte brasileira: “Creio não ser exagero afirmar que o traço decisivo que caracteriza o comportamento artístico de agora é a liberdade, ou o sentimento de uma liberdade nova. Já faz bastante tempo que, tentando analisar o fenômeno, define a arte de nossos dias como o exercício experimental da liberdade”. Assinale a alternativa que apresenta o autor desta proposição.

O surrealismo foi lançado pelo poeta francês André Breton (1896-1966) em 1924. O marxismo, a psicanálise e as filosofias ocultistas foram influências importantes para Breton, e seu modelo do artista como visionário em revolta contra a sociedade inspirou-se no poeta conde de Lautréamont (Isidore Ducasse) em Arthur Rimbaud. Uma frase de Lautréamont propiciou o lema dos surrealistas, estruturando sua crença de que se poderia deparar com a beleza ou com o maravilhoso em um encontro fortuito e inesperado nas ruas. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a frase de Lautréamont que virou o lema dos surrealistas.

Uma professora propôs um exercício de pintura com guache sobre papelão para uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental. A proposta era que os estudantes fizessem primeiramente um exercício de desenho de observação de um objeto encontrado na escola e, depois, realizassem uma pintura a partir desse esboço apenas com cores complementares. Assinale a alternativa que indica corretamente o par de cores complementares que pode ser utilizado.