A LDB (Lei 9.394/1996), art. 67, diz que “os sistemas de ensino promoverão a valorização dos profissionais da educação, assegurando-lhes, inclusive nos termos dos estatutos e dos planos de carreira do magistério público”:

I. Ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos.
II. Aperfeiçoamento profissional continuado, inclusive com licenciamento periódico remunerado para esse fim.
III. Piso salarial profissional.
IV. Progressão funcional baseada na titulação ou habilitação, e na avaliação do desempenho.

Assinale a alternativa CORRETA:

Os municípios na sua organização da educação nacional, incumbir-se-ão, EXCETO:

Como se compõe a educação escolar?

A concepção da organização do trabalho de toda a escola está fundamentada nos princípios que devem nortear uma escola democrática, pública e gratuita, dentre esses princípios, do projeto político pedagógico, podemos citar:

O currículo não diz respeito apenas a uma relação de conteúdos, mas envolve também, EXCETO:

FERREIRA (2008, p. 238) fala que: “a supervisão significa visão sobre, e da sua origem traz o viés da administração, que a faz ser entendida como gerência para controlar o executado. Dessa forma, quando transposta para a educação, passou a ser exercida como função de controle no processo educacional”. Nessa perspectiva, o trabalho do supervisor sofre uma resinificação, cujo princípio norteador deve ser:

TRALDY (1984, p. 25) diz que “currículo é um plano para a aprendizagem, em que tudo que se conheça sobre o processo da aprendizagem terá aplicação para a sua elaboração”. Considerando o mesmo, como um aspecto a ser?

Currículo é uma sucessão de experiências escolares adequadas a produzir de forma satisfatória, a contínua reconstrução da experiência, sendo o papel do mestre preparar o ambiente para que esta sucessão se faça atingir os fins de auto direção, no redirecionamento de suas, EXCETO?

VEIGA (1995) afirma que a escola é um lugar de concepção, realização e avaliação de seu projeto educativo, uma vez que necessita organizar seu trabalho pedagógico com base em seus alunos. Para tanto, é importante que se fortaleçam as relações entre escola e sistema de ensino. Para a autora, o projeto político-pedagógico é:

Para WEISZ (2002), não existe um processo único de ensino-aprendizagem, como muitas vezes se diz, mas dois processos distintos: o de aprendizagem, desenvolvido pelo aluno, e o de ensino, pelo professor. São dois processos que se comunicam, mas não se confundem: o sujeito do processo de ensino é o professor, enquanto o do processo de aprendizagem é o aluno. Para a autora:

A história da estrutura e da organização do ensino no Brasil reflete as condições socioeconômicas do País, mas revela, sobretudo, o panorama político de determinados períodos históricos. A esse respeito, segundo Libâneo, Oliveira e Toschi, o pioneiro na implantação de escolas públicas no Brasil, Anísio Teixeira, foi ardoroso defensor:

A formação continuada dos professores deve ser uma formação baseada em situações problemáticas, centradas nos problemas práticos, respondendo às necessidades da escola. Assim, a instituição educacional converte-se em um lugar de formação prioritária, no qual, o sentido da escola é:

Para LIBÂNEO (2004), a participação na escola implica processos de organização e gestão, procedimentos administrativos, modos adequados de fazer as coisas, a coordenação, o acompanhamento e a avaliação das atividades, a cobrança das responsabilidades. Segundo o autor, a participação:

A Lei Federal n. 9.394/96 é considerada a mais importante lei educacional brasileira, por estabelecer as diretrizes e bases da educação nacional. Assim, ao tratar das disposições gerais da educação básica, DEFINE que: