I- Quanto às combinações as rimas podem ser emparelhadas, alternadas ou cruzadas, interpoladas ou opostas, mistas. II- Quanto à posição do acento tônico as rimas podem ser agudas ou masculinas, graves ou femininas, esdrúxulas. III- Quanto à coincidência de sons as rimas podem ser perfeita, soante ou consoante; rima imperfeita, toante ou assonante. IV- Quanto ao valor as rimas podem ser pobres; ricas; raras; preciosas.

No que se refere a sílabas, marque (V) verdadeiro ou (F) falso e assinale a alternativa indevida.

Sobre os comentários do romance Casa de Pensão, de Aluísio Azevedo, leia os itens, marque (V) verdadeiro ou (F) falso e assinale a alternativa adequada.

Considere-se a condicional: "Se um número é múltiplo de 10, então ele é múltiplo de 2 e 5". A alternativa que contém a contrapositiva dessa condicional é:

Joana e Vera estão brincando de um jogo, chamado "DUAS CARAS", que consiste em lançar ao mesmo tempo três moedas idênticas e depois observar as faces voltadas para cima. Marca 1 ponto quem conseguir obter exatamente duas faces caras voltadas para cima. Vera inicia o jogo, lançando as três moedas ao mesmo tempo. Qual a probabilidade de Vera marcar 1 ponto no jogo?

I- A BNCC propõe a superação da fragmentação radicalmente disciplinar do conhecimento, o estímulo à sua aplicação na vida real, a importância do contexto para dar sentido ao que se aprende e o protagonismo do estudante em sua aprendizagem e na construção de seu projeto de vida. II- O conceito de Educação Integral com o qual a BNCC está comprometida se refere à construção intencional de processos educativos que promovam aprendizagens sintonizadas com as necessidades, as possibilidades e os interesses dos estudantes e, também, com os desafios da sociedade contemporânea. III- A BNCC e currículos têm papéis complementares para assegurar as aprendizagens essenciais definidas para cada etapa da Educação Básica, uma vez que tais aprendizagens só se materializam mediante o conjunto de decisões que caracterizam o currículo em ação.

O art. 7º, das Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos, diz: A inserção dos conhecimentos concernentes à Educação em Direitos Humanos na organização dos currículos da Educação Básica e da Educação Superior poderá ocorrer das seguintes formas: I- Pela transversalidade, por meio de temas relacionados aos Direitos Humanos e tratados interdisciplinarmente. II- Como um conteúdo específico de uma das disciplinas já existentes no currículo escolar. III- De maneira mista, ou seja, combinando transversalidade e disciplinaridade. IV- No orientar a formação inicial e continuada de todos(as) os(as) profissionais da educação, sendo componente curricular obrigatório nos cursos. Qual item não faz parte do art. 7º, das Diretrizes Nacionais para a Educação em Direitos Humanos?

I- Diante do cenário de defasagem de aprendizagem que aprofunda a desigualdade de aprendizagem entre os(as) estudantes nas redes públicas de ensino, a progressão das habilidades e o avanço nos conhecimentos conforme previstos nos referenciais curriculares, construídos em regime de colaboração entre 2018 e 2020 pelas redes públicas estaduais e municipais, ficaram comprometidos, impactando as trajetórias escolares e, em especial, a permanência dos(as) estudantes na escola, bem como a aprendizagem do que era esperado em cada etapa. II- É a partir da reorganização curricular, materializada em um referencial curricular com habilidades cuidadosamente selecionadas, que se inicia o planejamento das ações pedagógicas para a recomposição das aprendizagens, bem como o planejamento dos momentos formativos para coordenadores(as) pedagógicos(as) e professores(as) para que compreendam como organizar todas as ações que permitirão aos(às) estudantes avançarem e terem sucesso com as aprendizagens. III- Os materiais didáticos constituem um aporte fundamental ao trabalho desenvolvido em sala de aula, por isso precisam estar devidamente organizados e alinhados às aprendizagens estabelecidas no referencial curricular reorganizado e com as metodologias planejadas para recompor as aprendizagens para que funcione como ferramenta potente na promoção do desenvolvimento das habilidades prioritárias e do desenvolvimento integral dos(as) estudantes.

A Sociologia, enquanto Ciência Social, pretende entender, cientificamente, os fenômenos da vida em sociedade. Esse processo de produção do conhecimento científico, em especial da Sociologia ou no início de forma geral, das Ciências Sociais, começou a tomar forma no final do século XIX com a sistematização de um conjunto de perguntas relativas aos fenômenos do mundo social. Dessa busca resulta que os métodos e objetos para definir a Sociologia como Ciência, fundamentam-se em:

As Ciências Sociais, ou a Sociologia, debruça-se sobre dois instrumentos principais para analisar, explicar, interpretar e refletir sobre o mundo, são eles: os conceitos e os métodos. Um conjunto de conceitos forma uma teoria, arcabouço geral que serve de análise para determinados fenômenos. Com respeito aos métodos e conceitos da Sociologia, é correto afirmar que:

A Sociologia surge a partir da segunda metade do século XIX, na Europa, com a atmosfera que predominava de círculo de produção do conhecimento acerca dos fenômenos sociais, em grande medida, consequência das alterações nas relações sociais ocasionadas pela Revolução Industrial. Notadamente estes círculos de café, debates acalourados, e disputadas acadêmicas da vindoura Sociologia, ocorriam na França e Alemanha. Com relação ao pensadores que dão impulso a este período, ou a estes debates teóricos dessa recente ciência, tem-se, entre outros:

A Sociologia Positivista é precursora da Sociologia como Ciência, estando entre Filosofia e Conhecimento Científico. Pensada por Auguste Comte, influenciou, notadamente, o Movimento Republicano Brasileiro, que tem como o lema positivista "Ordem e Progresso", como símbolo central de sua bandeira. Auguste Comte nasceu na Cidade Francesa de Montpellier, em 19 de janeiro de 1798, período da Revolução Francesa, criado numa família monarquista. Acerca da Sociologia Positivista é correto afirmar:

O movimento feminista traz em sua trajetória grandes conquistas. O movimento congrega conquistas e lutas acerca da desigualdade salarial entre gêneros, mais inserção feminina nos espaços políticos, acessos a métodos contraceptivos entre outros. A história desse movimento é dividida em três diferentes períodos chamados também de onda. A respeito destes três distintos períodos, marque a afirmativa correta.

Na virada do século XIX e XX, Émile Durkheim, sociólogo francês, aproximou a Sociologia do método das Ciências Naturais. Para ele a sociedade poderia ser comparada a um organismo vivo e cada parte deste organismo se relacionaria com o todo, uma vez que essas partes dependeriam do todo. Com relação à obra de Durkheim e suas principais preocupações teóricas, pode-se dizer que:

A formação da Sociologia é resultada da consolidação da sociedade capitalista, desse modo a origem da Sociologia, tem relação com o desenvolvimento do Capitalismo nos séculos XIX e XX. E é nesse contexto que destacam-se com notoriedade três grandes pensadores, que mais tarde, ficarão conhecidos como os pais da Sociologia, são eles Marx, Weber e Durkheim. Com relação às contribuições de Karl Marx à Sociologia, é correto afirmar:

A Sociologia de Max Weber tem como base a compreensão da ação individual. A objetividade da Sociologia estaria no estudo da ação social individual, que é sempre orientada pelas ações de outros indivíduos. A ação social é o objeto de análise central da Sociologia de Weber. Para dar conta de compreender e interpretar a realidade social, Weber formulou quatro tipos de ação social. Com relação a elas, marque a alternativa correta.

A desigualdade econômica é estrutural numa sociedade como a brasileira. A desigualdade econômica e social faz-se presente desde o início do Capitalismo, tem ganhado novos contornos em cada conjuntura histórica, essa desigualdade tem relação com os meios de produção. Karl Marx, sociólogo alemão, foi quem muito se dedicou a compreender as bases históricas que resultam nas desigualdades econômicas e sociais. Na perspectiva deste autor, a desigualdade social é:

Na década do ano de 1940, Theodor Adorno, (1903-1969), e Max Horkheimer, (1895-1973), são alguns dos intelectuais expoentes do que se convencionou nomear como Escola de Frankfurt. Estes estudiosos se debruçaram a respeito de um tema hoje central para as sociedades contemporâneas: a indústria cultural. Com relação a esta escola de pensamento é correto afirmar: