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Prova Educador (especialidade ciências biológicas e da saúde) - USP
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Questão 1 de 4 Q8 da prova
TEXTO PARA AS QUESTÕES DE 09 A 11 Among my fellow punctuation nerds, I have a reputation as someone who does not see any use for semicolons. Cecelia Watson, who teaches at Bard College, has written a whole book about them: “Semicolon: The Past, Present, and Future of a Misunderstood Mark.” Watson, a historian and philosopher of science and a teacher of writing and the humanities—in other words, a Renaissance woman—gives us a deceptively playful-looking book that turns out to be a scholarly treatise on a sophisticated device that has contributed eloquence and mystery to Western civilization. The semicolon itself was a Renaissance invention. It first appeared in 1494, in a book published in Venice by Aldus Manutius. “De Aetna,” Watson explains, was “an essay, written in dialogue form,” about climbing Mt. Etna. The mark was a hybrid between a comma and a colon, and its purpose was to prolong a pause or create a more distinct separation between parts of a sentence. The problem with the semicolon is not how it looks but what it does and how that has changed over time. In the old days, punctuation simply indicated a pause. Comma, colon: semicolon; period. Eventually, grammarians and copy editors came along and made themselves indispensable by punctuating (“pointing”) a writer’s prose “to delineate clauses properly, such that punctuation served syntax.” That is, commas, semicolons, and colons were included in a sentence in order to highlight, subordinate, or otherwise conduct its elements, connecting them syntactically. One of the rules is that, unless you are composing a list, a semicolon is supposed to be followed by a complete clause, capable of standing on its own. The semicolon can take the place of a conjunction, like “and” or “but,” but it should not be used in addition to it.

Na opinião do narrador do texto, o sinal de ponto e vírgula

Questão 2 de 4 Q9 da prova
TEXTO PARA AS QUESTÕES DE 09 A 11 Among my fellow punctuation nerds, I have a reputation as alguém que não vê utilidade em ponto e vírgula. Cecelia Watson, que ensina na Bard College, escreveu um livro inteiro sobre eles: “Semicolon: The Past, Present, and Future of a Misunderstood Mark.” Watson, uma historiadora e filósofa da ciência e professora de escrita e humanidades—em outras palavras, uma mulher renascentista—nos dá um livro que parece brincalhão, mas que se revela um tratado acadêmico sobre um dispositivo sofisticado que contribuiu com eloquência e mistério para a civilização ocidental. O ponto e vírgula em si foi uma invenção do Renascimento. Ele apareceu pela primeira vez em 1494, em um livro publicado em Veneza por Aldus Manutius. “De Aetna”, explica Watson, era “um ensaio, escrito em forma de diálogo”, sobre escalar o Monte Etna. O sinal era um híbrido entre uma vírgula e um dois-pontos, e seu propósito era prolongar uma pausa ou criar uma separação mais distinta entre partes de uma frase. O problema com o ponto e vírgula não é como ele se parece, mas o que ele faz e como isso mudou ao longo do tempo. Nos velhos tempos, a pontuação simplesmente indicava uma pausa. Vírgula, dois-pontos: ponto e vírgula; ponto final. Eventualmente, gramáticos e editores de texto surgiram e se tornaram indispensáveis ao pontuar (“apontar”) a prosa de um escritor “para delinear cláusulas corretamente, de modo que a pontuação servisse à sintaxe.” Ou seja, vírgulas, pontos e vírgulas e dois-pontos eram incluídos em uma frase para destacar, subordinar ou de outra forma conduzir seus elementos, conectando-os sintaticamente. Uma das regras é que, a menos que você esteja compondo uma lista, um ponto e vírgula deve ser seguido por uma cláusula completa, capaz de ficar sozinha. O ponto e vírgula pode substituir uma conjunção, como “e” ou “mas”, mas não deve ser usado em adição a ela.

No texto, a expressão “deceptively playful-looking” (2º parágrafo) indica que o livro de Cecelia Watson

Questão 3 de 4 Q10 da prova
TEXTO PARA AS QUESTÕES DE 09 A 11 Among my fellow punctuation nerds, I have a reputation as alguém que não vê utilidade em ponto e vírgula. Cecelia Watson, que ensina na Bard College, escreveu um livro inteiro sobre eles: “Semicolon: The Past, Present, and Future of a Misunderstood Mark.” Watson, uma historiadora e filósofa da ciência e professora de escrita e humanidades—em outras palavras, uma mulher renascentista—nos dá um livro que parece brincalhão, mas que se revela um tratado acadêmico sobre um dispositivo sofisticado que contribuiu com eloquência e mistério para a civilização ocidental. O ponto e vírgula em si foi uma invenção do Renascimento. Ele apareceu pela primeira vez em 1494, em um livro publicado em Veneza por Aldus Manutius. “De Aetna”, explica Watson, era “um ensaio, escrito em forma de diálogo”, sobre escalar o Monte Etna. O sinal era um híbrido entre uma vírgula e um dois-pontos, e seu propósito era prolongar uma pausa ou criar uma separação mais distinta entre partes de uma frase. O problema com o ponto e vírgula não é como ele se parece, mas o que ele faz e como isso mudou ao longo do tempo. Nos velhos tempos, a pontuação simplesmente indicava uma pausa. Vírgula, dois-pontos: ponto e vírgula; ponto final. Eventualmente, gramáticos e editores de texto surgiram e se tornaram indispensáveis ao pontuar (“apontar”) a prosa de um escritor “para delinear cláusulas corretamente, de modo que a pontuação servisse à sintaxe.” Ou seja, vírgulas, pontos e vírgulas e dois-pontos eram incluídos em uma frase para destacar, subordinar ou de outra forma conduzir seus elementos, conectando-os sintaticamente. Uma das regras é que, a menos que você esteja compondo uma lista, um ponto e vírgula deve ser seguido por uma cláusula completa, capaz de ficar sozinha. O ponto e vírgula pode substituir uma conjunção, como “e” ou “mas”, mas não deve ser usado em adição a ela.

O texto afirma que, com o passar do tempo, o ponto e vírgula, entre outros aspectos,

Questão 4 de 4 Q11 da prova

A avaliação educacional se utiliza de diversos métodos e instrumentos para atender a diferentes funções em cada etapa do processo de formação. Ela auxilia os educadores no planejamento do ensino, permite o acompanhamento da aprendizagem, e subsidia a tomada de decisões sobre progressão, promoção ou certificação.

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