A notícia acima foi publicada em reportagem do Jornal Opção em abril de 2018, mas observa-se que esta é uma notícia que a cada ano se torna mais frequente. Observamos um número maior de enchentes acontecerem, se tornando um problema ambiental da atualidade tanto nas cidades quanto na zona rural. Entre os principais motivos para a ocorrência de enchentes podemos citar: I. A canalização de córregos e rios para construção de ruas e avenidas, além do desmatamento da vegetação nativa para a construção de casas ou outras edificações. II. A promoção de campanhas educativas para conscientização da população sobre o descarte adequado de resíduos sólidos, visando a prevenção do entupimento de bueiros. III. Dificuldade de escoamento da água de chuva pela grande impermeabilização das cidades através da pavimentação de ruas, calçadas e quintais. IV. Entupimento de bueiros e canalizações de água pluvial por causa do acúmulo de lixo que é jogado nas ruas. V. A falta de investimentos em sistemas de drenagem e gestão sustentável de águas pluviais, o que resulta na ineficiência do manejo da água da chuva. VI. Na zona rural, o grande problema são as erosões, pois o desmatamento frequente remove a proteção das margens dos rios, e quando chove de maneira intensa, a força da correnteza destrói os barrancos, levando grande volume de terra para dentro dos rios. Assinale a alternativa que contém a opção correta:

De acordo com o Documento Curricular de Goiás (DCGO) e suas orientações para a prática pedagógica, analise as afirmativas a seguir e assinale a opção correta. I. O DCGO destaca a importância da abordagem interdisciplinar no ensino, incentivando a integração de diferentes áreas de conhecimento de forma a proporcionar uma aprendizagem mais contextualizada. II. Uma das diretrizes do DCGO é a promoção de uma educação inclusiva, com estratégias específicas para atender às necessidades de alunos com deficiência, respeitando a diversidade e garantindo a equidade no ambiente escolar. III. O DCGO preconiza a utilização exclusiva de métodos tradicionais de avaliação, priorizando provas escritas como principal instrumento para mensurar o aprendizado dos estudantes. IV. A autonomia pedagógica é um princípio central do DCGO, incentivando os educadores a adaptar e contextualizar as propostas curriculares de acordo com as características e necessidades específicas de suas turmas.

Ao abordar os processos construtivos de leitura e escrita, de acordo com as teorias de Emília Ferreiro, analise as afirmativas a seguir e assinale a opção correta. I. De acordo com a perspectiva de Emília Ferreiro, o processo de alfabetização é linear, seguindo uma sequência predefinida de estágios que todos os alunos percorrem de maneira uniforme. II. Emília Ferreiro propôs a teoria da psicogênese da língua escrita, que destaca a importância do desenvolvimento cognitivo e afetivo na construção do conhecimento sobre a escrita. III. A autora defende que o conhecimento da língua escrita é adquirido exclusivamente por meio da instrução formal, com ênfase na decodificação de palavras. IV. O conceito de "hipóteses de escrita" é central na abordagem de Emília Ferreiro, representando as estratégias e tentativas que as crianças utilizam ao se depararem com a língua escrita.

Ao considerar a teoria sociocultural de Lev Vygotsky, analise as afirmativas a seguir e assinale a opção correta. I. Vygotsky destaca a zona de desenvolvimento proximal como o espaço entre o nível de desenvolvimento real e o potencial, enfatizando a importância da instrução e da interação social para a promoção do aprendizado. II. Segundo Vygotsky, o desenvolvimento cognitivo da criança ocorre de maneira autônoma, sendo influenciado principalmente por fatores genéticos e biológicos. III. O conceito de "ferramentas psicológicas", na perspectiva de Vygotsky, refere-se a habilidades e conhecimentos adquiridos pela criança de forma independente, sem a necessidade de mediação social. IV. Vygotsky defende que a linguagem desempenha um papel secundário no desenvolvimento cognitivo, não sendo considerada uma ferramenta essencial para a construção do pensamento.

Ao abordar a teoria de aprendizagem de Emília Ferreiro e Ana Teberosky, analise as afirmativas a seguir e assinale a opção correta. I. Em sua teoria, Ferreiro e Teberosky enfatizam que a aprendizagem da leitura e da escrita ocorre de forma natural, sem a necessidade de intervenção pedagógica. II. Segundo Ferreiro e Teberosky, a criança passa por estágios específicos na construção do conhecimento sobre a língua escrita, começando pelo estágio silábico e progredindo linearmente até o estágio alfabético. III. A perspectiva de Ferreiro e Teberosky destaca a importância do ensino formal da leitura e da escrita desde a primeira infância, enfatizando a memorização de palavras como estratégia eficaz. IV. A teoria de Ferreiro e Teberosky considera a linguagem escrita como um sistema simbólico complexo, no qual as crianças desenvolvem hipóteses sobre a escrita por meio de suas interações com o ambiente.

Conforme o conhecimento sobre a função sociocultural da escola, analise as afirmativas a seguir e assinale a opção correta. I. A função sociocultural da escola é limitada ao repasse de conhecimentos acadêmicos, desconsiderando seu papel na formação ética e cidadã dos alunos. II. A escola, como instituição sociocultural, deve promover a valorização e preservação da diversidade cultural, contribuindo para a construção de uma sociedade mais inclusiva e respeitosa. III. A função sociocultural da escola não está relacionada à promoção da consciência crítica e da participação ativa dos alunos na sociedade. IV. A escola, ao cumprir sua função sociocultural, deve priorizar exclusivamente o desenvolvimento individual dos alunos, considerando seu papel na formação de uma consciência coletiva e de responsabilidade social.

Considerando a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como referência para a educação básica, analise as afirmativas a seguir e assinale a opção correta. I. A BNCC tem como objetivo proporcionar uma educação uniforme, respeitando as diversidades regionais, culturais e sociais do país. II. A BNCC estabelece apenas os conteúdos curriculares obrigatórios, não sendo necessário considerar a diversidade de contextos e realidades presentes nas diferentes regiões do Brasil. III. A BNCC destaca a importância do desenvolvimento de competências socioemocionais, como o pensamento crítico e a colaboração, além dos conhecimentos acadêmicos. IV. A BNCC exclui a necessidade de adaptação curricular para atender alunos com necessidades educacionais especiais, mantendo um modelo único para todos.

Conforme a Avaliação de Aprendizagem na perspectiva de Magda Soares, analise as afirmativas a seguir e assinale a opção correta. I. Segundo Magda Soares, a avaliação de aprendizagem deve ser centrada tanto em avaliações somativas, quanto em avaliações formativas. II. Magda Soares destaca que a avaliação deve considerar apenas os resultados finais dos alunos, sem levar em conta os processos e trajetórias individuais de aprendizagem. III. Na perspectiva de Magda Soares, a avaliação de aprendizagem deve ir além da mensuração de conhecimentos, abrangendo também aspectos socioemocionais e habilidades metacognitivas dos alunos. IV. Magda Soares defende que a avaliação de aprendizagem deve ser uniforme para todos os alunos, sem considerar suas características individuais, contextos e diversidades.

Diante do contexto do Plano Nacional de Educação (PNE) no Brasil, analise as afirmativas a seguir e assinale a opção correta. I. O PNE é um instrumento de planejamento que estabelece metas exclusivamente quantitativas, sem considerar aspectos qualitativos da educação. II. Uma das metas do PNE é a universalização do atendimento escolar para crianças de 4 a 5 anos na educação infantil, incluindo metas relacionadas à melhoria da qualidade do ensino nessa etapa. III. O PNE, ao definir metas para a erradicação do analfabetismo, concentra-se apenas na população adulta, desconsiderando a alfabetização de crianças e jovens. IV. O PNE prevê estratégias para a promoção da equidade na educação, reconhecendo a necessidade de superar desigualdades regionais, étnico-raciais e de gênero.

Ao considerar as bases psicológicas da aprendizagem, analise as afirmativas a seguir e assinale a opção correta. I. Segundo a teoria comportamental, a aprendizagem é resultado principalmente de processos cognitivos, destacando a importância das experiências pessoais e da reflexão na construção do conhecimento. II. Na perspectiva da teoria construtivista, o papel do educador é central na transmissão de conhecimentos, guiando os alunos por meio de instruções claras e estruturadas. III. A teoria sociocultural de Vygotsky enfatiza a importância das interações sociais e da linguagem na construção do conhecimento, destacando a zona de desenvolvimento proximal como um conceito central. IV. De acordo com a teoria behaviorista, a aprendizagem ocorre principalmente por meio de observação e imitação de modelos, desconsiderando a influência de recompensas e punições.

Considerando a Lei Brasileira da Inclusão (Lei nº. 13.146/15) e o atendimento ao aluno autista, analise as afirmativas a seguir e assinale a opção correta. I. A Lei assegura o direito à educação inclusiva para todos os alunos, incluindo aqueles com Transtorno do Espectro Autista (TEA), restringindo as adaptações curriculares e metodológicas. II. A Lei prevê que o atendimento educacional especializado para alunos autistas deve ser realizado exclusivamente em instituições especializadas, em salas separadas afim de prestar toda assistência necessária ao aluno. III. A Lei Brasileira da Inclusão não estabelece diretrizes específicas para a formação de professores visando o atendimento de alunos com autismo. IV. O atendimento ao aluno autista deve considerar suas características individuais, promovendo estratégias pedagógicas que respeitem a sua singularidade, proporcionando um ambiente inclusivo.

A organização do trabalho pedagógico é de suma importância, tanto no ensinar, aprender e pesquisar. Nessa perspectiva, analise as afirmativas a seguir e assinale a opção correta. I. A organicidade entre ensinar, aprender e pesquisar implica na separação estrita desses processos, visando garantir a eficácia de cada um deles de maneira isolada. II. A prática pedagógica deve ser compreendida como um processo dinâmico e interativo, onde ensinar, aprender e pesquisar ocorrem de forma integrada, influenciando mutuamente a construção do conhecimento. III. A organicidade entre ensinar, aprender e pesquisar é escusado, uma vez que a pesquisa é uma atividade exclusiva dos educadores, não interferindo diretamente no processo de ensino e aprendizagem. IV. A organicidade entre ensinar, aprender e pesquisar é uma abordagem relevante na educação, considerando as transformações sociais e tecnológicas contemporâneas.

Considerando o Documento Curricular de Goiás (DCGO) para a Educação Infantil, analise as afirmativas a seguir e assinale a opção correta. I. O DCGO, ao abordar a Educação Infantil, prioriza primordialmente o desenvolvimento cognitivo das crianças, relegando os aspectos emocionais e sociais. II. O DCGO destaca a importância da brincadeira como eixo estruturante na Educação Infantil, reconhecendo-a como linguagem privilegiada da infância. III. O DCGO não aborda a formação continuada dos professores que atuam na Educação Infantil, deixando essa questão a critério das instituições de ensino. IV. Na perspectiva do DCGO, o trabalho com projetos na Educação Infantil não é considerado relevante para o desenvolvimento integral das crianças.

Ao considerar o perfil comportamental no trabalho, analise as afirmativas a seguir e assinale a opção correta. I. A inteligência emocional é um componente essencial do perfil comportamental no trabalho, influenciando a capacidade de lidar com emoções próprias e dos outros, gerenciar o estresse e estabelecer relacionamentos interpessoais saudáveis. II. A resiliência é um traço comportamental irrelevante no ambiente de trabalho, pois não tem impacto significativo na capacidade de enfrentar desafios e superar adversidades. III. A comunicação eficaz é uma habilidade comportamental dispensável, vista como irrelevante para o desenvolvimento de relações interpessoais e para o sucesso em diversas áreas profissionais. IV. A empatia, vista como a capacidade de compreender e se colocar no lugar do outro, é geralmente considerada um aspecto relevante no perfil comportamental no ambiente de trabalho, especialmente em contextos onde a colaboração e a compreensão interpessoal são raramente valorizadas.